七单元分析.doc

教学内容：新课标人教版三年级上册第73页练习十五的第8—12题。 
教学目标： 
1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。 
2、进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的计算能力各解决实际问题的能力。 
3、体验数学在生活中的应用和价值。 
重、难点： 
重点：口算乘法和估算的方法。 
难点：估算的方法。 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 
一、情境引入，回顾再现 
师：同学们，今天我们来上练习课。 
在上一节课里，我们都学习了哪些知识呢？指名让学生说一说，自己把学习内容适当的记录下来。 
1、口算题有什么特点？ 
例：30×5         怎样能又准又快地计算？ 
200×3          需要注意什么问题？        注意末尾的“0”。 
口算练习：出示卡片，开火车算，大家判断； 
60×8     20×9  600×2   90×9   
700×5    200×4   70×7  300×9 
增加难度：一人出题，一人算； 口算后针对学生情况小结。 
师：通过刚才的开火车、两人分工的游戏，同学们都能够又快又准的算出来，真棒！ 
2、估算：你会遇到什么困难吗？ 
生：忘记近似数、忘写约等号、 
师：整十或整百， 
例：108×3 ≈300      303×2≈600 
让学生互说估算过程： 
（设计意图：使学生通过对问题的解答，回忆再现新授课中的有关知识，为后面的练习做好准备。） 
二、分层练习，强化提高 
基本练习： 
1、口算。 
（1）10×4      40×6      70×8       300×4 
     400×5     20×4      60×7       700×3 
（2）练习十五第8题 
2、估算： 
49×4   65×9   38×8   54×7   131×4   287×7 
3、完成练习十五第9、10题。学生独立完成后集体评析。 
（设计意图：为进一步加深对重难点知识的理解，提高已有的认识和能力。） 
综合练习 
4、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？ 
学生独立思考后汇报交流。 
5、练习十五第12题。 
先由学生独立计算，然后同桌互相检查订正答。 
（设计意图：在保证所有学生达到基本要求的前提下，调动优等生的学习积极性，发展其能力，保护好学困生的自信心。） 
 三、自主检测，评价完善 
1、轻松过关。 
    90×6        450－80        500×8       80×6   
200×6+200    200×3        2000×3      400×5 
2、我能估算。 
49×4     38×8     131×4   287×7 
3、灵活解决问题。 
曹冲称象：大家都知道这个故事，如果我告诉大家曹冲用了8块大石头，每块石头大约有490千克左右，请问大家，这大象大约有多重呢？ 
（设计意图：通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足，教师可以及时收集反馈信息，采取相应的措施或者进行个别指导。） 
四、归纳小结，课外延伸 
师：今天的训练，你还有什么想说的吗？  
生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用口算乘法解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。希望大家都能在生活中用好我们的数学！ 
（设计意图：注意引导学生沟通新旧知识间的联系，构建合理的认知结构，进一步增强学习数学的兴趣。）

 板书设计：

教后反思： 

第七单元 长方形和正方形教材分析
一、单元教材内容分析
本单元是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识，周长的含义和长方形、正方形周长的计算。通过这部分内容的教学，可以使学生进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。结合教学内容，教材还安排了一次数学实践活动。
本单元教材的编排有以下特点：
1．紧密联系学生的生活实际。教材在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，引导学生探索长方形、正方形的特征；联系一些常见物体和图形建立周长的概念；通过对生活中的实际数学问题的关注，引导学生认识长方形、正方形的周长并学会计算。这样的安排，有利于让学生感受数学与生活的密切联系，同时也有利于学生利用生活经验去主动地学习和探索。
2．引导学生主动地探究。教材引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，探究长方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。对于知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生空间观念
二、教学目标
1．使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长
方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2。使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3。使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
三、重点
能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形；认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长。
四、课时安排：6课时。
1、四边形…………1课时
2、周长………… 5课时