池塘边荆蕾.doc

《池塘边的叫声》教学设计
建设小学 荆蕾
教学目标：
一、知识与技能：
⒈学会认读本课的15 个生字以及8个要求写的字。
⒉理解课文内容。
⒊正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：
在积极参与学习的过程中，养成良好的习惯，提高自学能力、创新能力。
三、情感、态度与价值观
体会友情的美好与可贵，培养学生关心朋友、帮助朋友的美德。
教学重点：随文识字，理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情。
教学课时：1课时。
教具准备：多媒体课件，动物头饰。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
看，这是哪儿？（出示课件：池塘图片）今天我们要来读的故事就发生在池塘边，出示课题。（板书课题）请同学们齐读课题。
二、出示学习目标。（课件）
三、初读课文，随文识字。
1、这个故事就在我们课本第72页，请同学们打开课本，把你们的小手指到课文上，听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。池塘边的叫声是谁发出来的？这篇课文讲了谁和谁之间的故事？
2、青蛙和小鱼的故事大家想读吗？自由朗读课文，遇到不认识的字圈出来。可以借助拼音或是请教老师或同学。注意读准字音，读通句子。
3、把课文读给同桌听好吗？
4、看到大家读得这么起劲，有几个词语宝宝忍不住来到我们的课堂，大家能叫出他们的名字吗？（课件出示词语）
5、词语读的太准确了，那单独一个字能不能读准呢？都能读准的同学举手。那我要考一考大家，请同学们完成学习单第一题，看谁连的又快又准。
6、同学们这么快就和生字成为了好朋友，你们真是些聪明的孩子！现在有几个生字朋友回家了，谁想起来读一读？（课件出示多音字）文中请同学们看看还有多音字吗？我来考考大家，请同学们完成学习单第二题连一连。
这三个多音字，在读课文的时候一定要注意它们不同的读音。
7、让我们把他们送回到课文中，一起再来读读课文好吗？读的过程中请同学们标出自然段的序号。（分组轮读课文）
三、指导朗读，理解感悟
1、谁想看着大屏幕再来读读小鱼的话？（课件出示）
从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？
（1）第一次朗读指导：是呀，它多么着急想知道岸上的事呀！应该怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！你觉得他读的怎么样？
（2）第二次朗读指导：这些同学评的真不错！“从来”什么意思啊？（课件）那你读的时候就把它重重的读出来。小鱼太着急了，他好奇的问：“岸上什么样？我从来没去过。”谁再来读读？
（读的好）他读的太棒了，我们来鼓掌夸夸他吧！
2、小鱼这么想知道岸上的事，那作为好朋友青蛙帮他想出了几个办法呢？小组合作学习。（课件）
请同学们找一找青蛙想到的第一个办法。行吗？为什么？
第二个办法呢？行吗？
3、请同学们猜一猜青蛙会给小鱼讲什么故事呢？此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢？
四、情境表演，深入体验
1、小青蛙和小鱼真是一对令人羡慕的好朋友！你们想不想表演？
男生扮演小青蛙，女生扮演小鱼。老师读旁白的部分。（生带头饰）
2、我们也可以组内分工表演
3、你们这么出色的表现，小鱼也想和你们交朋友。（课件）小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢？
4、小青蛙和小鱼你喜欢谁？为什么？
五、课堂检测。
六、指导写字。（出示课件）