《Part-A-let’s-talk》教学设计及说课稿.docx

PEP版小学六年级上册Unit6 How do you feel?
Part A let's talk 第一课时教学设计及说课稿
课时目标：
1、能够听、说、认读单词：chase,mice,bad,hurto2、能够在情景中运用句型be+表示情绪的形容词，表达心情和 感受。
3、能够理解对话大意。
4、能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
课时重、难点：
重点：
1>能够听、说、认读单词：Chase,mice,bad,hurt.
2、能够在情景中运用句型be+表示情绪的形容词，表达心情和感受。
难点：句型be+表示情绪的形容词的正确运用。
教学准备：多媒体课件教学过程
Stepl:Warm up、 Greeting
T :Good afternoon, ereryone.
Ss:Good afternoon,teacherafraid angry chase mice bad hurt
They're afraid of him.
The cat is angry with them.
Because the mice are bad.
说反思本节课教学中，我采用电子白板中的一些功能，吸引学生的眼球，激 发学生的学习兴趣。尤其是《黑猫警长》动画片更是调动学生学习的 积极性。我的总体感受是：课件的制作还是一个比拟困难的地方，希 望各位同仁能集思广益，互相学习。
T:How are you today?
S: I'm fine, thank you.
T:Are you ready for English class?
S:Yes.
T： Let's begin now.
Step2： Presentatian老师介绍背景：It's cold outside. Sam is talking with Sa rah.They will watch films • let's go and have a look “What films will they see?” 1、 学习课文.
生读课文，获取信息。
2、小组讨论问题，指名回答下列问题.
What does the cat do?
What does he often do?
Why does he do that?
（在学生回答下列问题的同时，课件呈视相关语句a cat is a plice officer,he chases the mice.Because the mice are bad, They hurt people.并教学单词 chase,mice, bad, hurt,理解句子） T:How does the cat feel?
Ss： He is angry with them.（课件呈现句子，教学词组 be angry with, 理解句子，齐读句子）T： How do the mice feel?They are afraid of him.（课件呈现句子, 教学词组be afraid of,理解句子，齐读句子）
①、教师引导学生根据课文将短文补充完整。
②听录音跟读课文，分角色朗读课文。
Step3： Consolidation and practice 小组活动.
L教师展术p58不同情景的图片，组织学生小组讨论How do you feel?What will you do when you see this?or How do these pictures make yout feel It makes m efee I.闯关练习.
Step4： Summary （课堂小结）What did you learn about this class?
重点单词：chase,mice,bad,hurt.
重点短语：be afraid of, be angry with重点句式：Sarah is angry.
Step5:Homework：
将let's talk局部的对话以正确的语音语调朗读给父母听。
板书设计Unit6 How do you feel?
A Lefstalk
police officer^ chase t angry \ mice （复数）一＞hurt peoplea catmouse （bad）
-afraidPEP版六年级英语上册
Unit 6 How do you feel?
A Let' s talk 说课稿
大家好，今天我采用全国和谐教学法研究会理事长王敏勤教授所提 倡的《赋予传统说课新说法“七说”》的方式，从七个方面来说我的 这节课。
一、说教材 我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年 级起点）六年级上册，本册共有8个单元。我说课的内容是Unit 6 How do you feel?本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情 或情绪的形容词。学会使用How do you feel?来关心他人。本课为 第一课时对话课，通过Sarah和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现 核心句型。They are afraid of him. The cat is angry with them. 让学生感知上述句型的语义及语用情境。学生通过本节课的学习，能 够在现实生活中自如运用所学。以整体呈现到处理局部语言的思路, 让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调 习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语 言运用能力。
二、说学情 我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学 生好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。（2）学生 已有的知识储藏：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积 三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的 帮助下理解对话大意，回答下列问题，能够按照正确语音、语调及意群朗 读对话，并能进行角色表演。因此我确立了如下教学目标：能够听、 说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What' s this cartoon about?能够掌握四会句子 They' re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。能够独立完成Let' s 仃y局部的练习。在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养 学生良好的语音语调和语感。教育学生要有良好的心理状态，善于表 达自己的感受。针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会 句子 They' re afraid of him. The cat is angry with them.突 破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。能在 实际情景中熟练运用句型。突破方法：通过由词到句、替换关键词、 跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点四、说模式 本节课Let' s talk我采用ppp教学模式，该模式遵 循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序。设 计思路：紧紧围绕课标，学生先听后读，小组合作，教师引领，评价 及时。
五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多 媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法。设计教学方法的目的是 突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 六、说设计 依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路 是:
（一）热身
（二）导入（三）新授
（四）练习
（五）拓展（六）作业
针对以上设计思路，我设计了如下教学过程。
Step 1:Warm-up教师和学生进行问答练习。
如：T:How are you today?
Ss:I' m fine . thank you.
Step 2:Presentation教学 Let' s talk
1 .教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：How do you feel?引导 学生回答：We are afraid.教师板书并教读单词afraid,注意afraid 的发音，可用拆分法教读：af-raido并采用慢速快速法、手势法进 行操练。
2 .教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：Who is it? 引导生回答：黑猫警长。教师继续问：What' s the cartoon about? 并弓I导学生回 It' s about a cat. The cat is a police officer. 教师说：Cool!It' s about a cat. The cat is a police officer.
How do the mice feel of the cat?引导学生回答：They' re afraid of him.教师板书并教读句型。教师可替换关键词配上动作或由词到 句的方式操练句型。
如：T： afraidSs:afraid
T: be afraid ofSs: be afraid of
T: They' re afraid of him.
Ss:TheyJ re afraid of him.
T: You are afraid of me.
Ss: You are afraid of me.
T: I am afraid of you.
Ss: I am afraid of you.
设计意图：整体感知对话的情境及所使用的语言，加深理解。
3 .教师请两位学生表演：（A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。） 教师采访B学生：How do you feel?引导学生回答：I'm angry.教 师板书并教读单词angry,注意angry的发音。同样采用慢速快速法 操练。
4 .出示黑猫警长生气的图片，说:Look, the mice hurt people. Look at the cat. How does the cat feel?引导学生回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句型.The cat is angry with them.也可 替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如:
T:angrySs:angry
Ss: be angry withT:The cat is angry with them.
Ss: The cat is angry with them.
T: You are angry with me.
Ss: You are angry with me.
T: I am angry with you.
Ss: I am angry with you.
设计意图：学生带着问题观看有字幕视频，快速获取关键信息，不能 让学生在看中听，要在语境中学习新句型和新词汇。
5.教师播放A. Let'stalk的视频，要求学生带着问题看视频：l.What does the cat do?2. Why is the cat angry with the mice?要求 学生画出回答下列问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答 案并答疑。
设计意图：学生通过两人结组自由朗读并讨论的方式，补全句子，理 解文本，获取细节信息。
Step 3:Practice
(1)播放A. Let's talk的视频，每句后暂停，全班跟读。
(2)播放A. Let'stalk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音
(3)重建对话文本，两人一组，组织对话。
(4)教师出示Let, stalk局部下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。
Step 4:Consolidation and extension教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最 后一名学生完整地朗读出句子。比一比，看哪一组读得最快最准确。 如：The cat is angry with
them. My father is a police officer. They' re afraid of him.
教师出示Lef s talk局部下面的图片，学生观看图片并运用新学 的句型告诉同桌自己的感受。
设计意图：发挥学生主观能动性以及已有知识经验，运用本课所学话 语创编对话，从实际生活出发运用核心句型。
Step5 Homework1.让学生把Let's talk局部的内容读给家长听。
教学评价有：
个人评价：针对学生的课上表现及时good/great/excellent图标奖 励。
教学资源有：
多媒体课件，教学光盘中的视频。
七、说板书板书设计
Unit 6 How do you feel?