双减”背景下如何提高小学数学教学效率.pdf

新一轮新课改的实施，使小学数学教育面临着新的课题和新的课题。我国双减在全国范围内大力推行，旨在培育我国儿童的核心素质，促进儿童的数学发展，减少儿童的课业负担。在“双减”背景下，无论是学校还是老师，都要根据这一要求，改变自己的教学理念，改进教学方式。笔者认为，在此基础上，对这一问题进行了探讨，并提出了相应的解决方案。双减实施后，新课程改革给我国普通小学的学生带来了新的挑战。在新一轮的教育中，传统的教育方式已不能满足新一轮教育的需要。因此，要想在小学数学课堂上有效地进行课堂教学，就必须在课堂上进行有效的课堂教学。关键词：双减；小学数学；效率；策略数学作为一种基本的课程，在教育中起着举足轻重的作用。然而，在现实的教育过程中，我们很容易看到，在小学数学的课堂中，师生的关系并不和谐，老师更多的注重的是学生的学习成果和解决问题的能力，而对他们的学习兴趣、学习态度等方面的重视程度较低。在新课程改革的推动下，我国的小学数学课堂进行了不同程度的改革与创新，然而，在现实的教学中，仍有许多问题。本文将对小学数学教学中出现的问题展开分析和研究，并给出了相应的对策，以期能够对小学数学教学改革起到一定的作用。一、小学数学教学出现的问题（一）对此的关注不够，缺少实际的教育经验目前，许多 数学老师在课堂上只注重提高学生的学业水平，忽视了对学生数学学习的兴趣。在教育过程中，老师们更多地将重点放在了知识的传授上，而忽略了对学生能力的培养，导致许多学生只能死记硬背，而不会对所学到的东西进行灵活应用，更不会去考虑怎样去解决问题。这就造成了许多大学生缺乏动手操作的能力，从而造成了他们对所学内容的理解不够深刻，从而造成了他们的学业成就不高。（二）教师在教育观念上落后，缺少创造性新课程改革给数学教师带来了新的挑战，即在提高数学学习质量的同时，提高了数学学习的质量。然而，在现实的教育过程中，老师们仍然沿用着传统的教育方式，在课堂上多以讲解为主，很少让同学们参加到课堂中来，这种教育方式很难调动同学们的学习兴趣和积极性，也很难调动同学们对数学的学习积极性。（三）在教室里，老师与学生之间缺乏沟通在传统的教育方式中，老师们更重视的是解决问题的方法和结果，而忽视了他们的学习兴趣、学习态度等。这使得老师们在上课的时候很少与同学们沟通，久而久之，他们与同学之间就有一种疏远的感觉。教师不清楚学生对学习的态度，不清楚他们的思想，就不能了解他们对数学这门学科的认识，进而在一定程度上影响到课堂教学。所以，在课堂上，老师要与同学们进行良好的沟通，要让同学们积极的参加到自己的学习中去，才能很好的解决这个问题。比如，在讲授“分数”的时候，可以通过对分数大小的比较，分数加减法的练习，来加深对该概念的理解和理解。（四）课堂教学方法单调，使同学们对英语的学习兴趣不高作为一门基础课，小学数学在提高学生的思考和动手能力中发挥着非常关键的作用。但是目前，小学数学的教学手段相对单一，这就造成了学生的主体地位没有得到保证。学生的主体地位没有得到保证，具体的情况如下：在课堂上，教师还使用着传统的讲授式的教学方式，采用的是教师讲解、学生倾听的教学模式，学生的主体地位没有得到充分的体现。小学数学的教育方式相对简单，并且对老师的需求也很大，这就造成了孩子们缺乏学习的热情。在小学数学的课堂上，老师通常使用的都是讲授式、讲解式、练习式等传统的教学方法，这些方法在某种意义上可以提升学生的学习效果，但这种单一的方法会让学生感到无聊，影响他们对数学的学习。所以，在进行教学的时候，老师要积极采取新的教学方法，比如利用多媒体展示动画、开展游戏等，来提升学生对数学的学习兴趣，让他们能够主动地参加到课堂中来，进而提升他们对数学知识的理解和应用能力。（五）课程的内容沉闷，对学生没有吸引力在中学阶段，数学是一门非常有价值的学科，它对学生的思维能力和动手能力有很大的影响。然而，在现实的教育中，小学数学的课程内容相对单调，没有对学生的兴趣爱好进行充分的思考，导致了学生在学习中感到无聊。而一些老师也没有对这一点给予足够的重视，他们觉得小学生的年纪比较小，他们对数学课程没有任何的兴趣和爱好，所以在实际的教学中，他们没有对数学课程展开特别的讲解。这种做法必然会打击学生的积极性，从而导致小学数学课堂的效果不佳。面对这样的现状，老师们要主动地改变自己的教育观念，根据自己的兴趣爱好来展开自己的教育，让自己的教育更加生动有趣，让自己的教育更加生动有趣，让自己的孩子们在学习的时候能够感受到自己想要的东西，从而提升自己在数学课堂上的教学效果。170No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法（六）没有一个行之有效的评估机构，导致了课堂教学的低效在教育实践活动中，教师对教师的考核和教师的考核都具有十分重要的意义。然而，在目前的小学数学教育中，许多老师仅仅局限于分数和等级，缺乏对学生的科学评估。所以，在教学的过程中，老师们并没有关注到对学生的学习过程进行的评价，老师们不能对他们的情况和问题进行及时的把握，不能对他们展开一种更加科学、更加理性的评估方式，这样就不能让他们意识到自己在学习的过程中所出现的问题，这就很难提升他们的课堂教学效率。二、学习小学数学的好处（一）对学生逻辑思考的促进作用逻辑思考是指人思考问题，分析问题，解决问题的能力。而在数学里，许多问题都是有逻辑思维的，例如：5+4+4+4+2+2=？此题要让同学们去对比 5 和 4 两个数字，让同学们在对比中找出规律，然后找出答案。由于数学本身就是一门以量为基础的学科，所以在应用数学进行问题求解时，对逻辑思考的要求也很高。初等教育是培养逻辑思考技能的好时机。在小学生中，除了要掌握知识和解决问题外，还要训练他们的逻辑思维。在此基础上，本文提出了一种新的研究方法。思想方法千差万别，但有一个共性，即把抽象化和具体化，把逻辑化和意象化结合起来。在此过程中，可以使学生逐渐形成一种具有一定科学性的思考方式。（二）对学生创造素质的促进作用数学是一种创新的思想，是一种创新的实践。基础数学教学的一个重要目的就是要提高学生的创造力。在进行教育的时候，老师应该注重对学生的创造力进行培养，让他们能够运用创造性的思维方法来对这个世界进行观察，对这个世界进行思考，从而得出自己独特的观点。例如，在“认识数”课上，老师可以通过“1，2，3，4”这样“有趣”的问题来让同学们说出自己是如何找到这个数字的。这种方法能引起学生对数学的好奇，激发他们对数学的探究与学习的兴趣。而在他们通过自己的努力最终得到答案之后，那种胜利的快乐也会使他们在数学知识的学习和创新能力的培养上更加自信。（三）对培养学生的问题分析与问题解决能力具有重要意义在数学教学中，通过推理和证明等方法，可以使学生在分析问题和解决问题方面获得较好的效果。在数学教学中，对不同的概念进行界定，要对它们进行深入的思索与认识。比如，当他们学会了乘除法的含义之后，他们就能够对加法和减法的含义有一个准确的理解，并且能够将这些知识应用到生活中的一些简单问题中去。同时，也可以让同学们感受到运用数学的价值。例如，学生在学会了100分以后，就能用它来解决诸如银行存款，利率等现实问题。此外，它对培养学生的空间想象力也有很大的帮助。（四）数学对提高学生对学习的兴趣和提高他们的综合素质数学与人们的生活有着密切的关系，人们的生活中存在着大量的与数学相关的现象。比如，在购物中心购物时，要算好价钱；把钱存在银行里，就得付利息。当你购买机票的时候，你会把费用算出来；旅行的时候要计算好距离，时间等等。通过对一些与我们日常生活密切相关的问题的理解，我们就可以更好的运用数学。现代的孩子们喜欢玩电脑游戏，玩电脑聊天，但是他们对数学一窍不通。所以，在教学过程中，老师要注意提高学生对数学的兴趣，使他们意识到，学习数学对于自身的成长和将来的发展有着重要的作用。只要学生对数学感兴趣，就可以积极地学习数学，培养他们的自主学习和独立思考的能力，从而促进他们的人格得到充分的协调发展。（五）加强对数学的理解在学习小学数学的时候，我们要通过阅读题目以及其他的数学知识，来对题目中的意思进行了解，并且要将这些知识与生活实际联系起来，并在日常生活中学会应用这些知识。这就要求儿童具有很强的领悟能力，他们需要儿童持续地进行深度的思考，在经过思考之后，他们可以把自己所学到的东西应用到现实生活中去。与此同时，在数学的学习中，还会出现许多困难，这个时候，就要求学生具有一定的分析和解决问题的能力。在儿童学习了这些基础的数学知识之后，他们就可以用这些知识去解决他们在生活中所面临的问题，而且他们还可以在解决问题的时候，举一反三。等儿童形成这种好的习惯之后，才能将其在实际生活中灵活应用。所以，学好初等数学，就是为了发展和提升儿童的理解力。（六）锻炼空间想象能力空间想象力是一种在脑海中构建出三维图像的能力，在小学数学的教学过程中，会牵扯到许多图像，比如长方形、正方形、三角形、平行四边形等，在对这些图像进行学习时，能够对儿童的空间想象力进行训练，有利于儿童日后更好地掌握几何知识。初等教育的教学不仅仅是机械地记忆，更是对学生的全面能力的测试。在进行小学数学学习的过程中，要让儿童们感觉到数学就在他们的周围，还要持续地加强他们对数学的理解和记忆，等儿童成长起来之后，他们会发现自己对数学非常感兴趣。此外，父母也可以通过一些小型的游戏，来培养他们的想象力。找出相同点，不同点，比较大小，使学生在玩的过程中感受到数学的快乐。三、双减”背景下提高小学数学教学效率策略（一）改变教育观念，突出学生的主体性在“双减”的大环境下，老师们应该改变自己的教育思想，把学生放在第一位，改变他们的教育思想，提高他们在数学课上的能动性。教师应该在教学过程中，对学生进行有效的指导，并对学生进行鼓励和表扬，从而提高学生的学习热情和主动性。此外，在课堂上，还应注意在课堂上加强对学生的思考能力的训练，提高他1712022 年第 02 期环球慈善教学与教法们的数学素养。（二）在课堂上进行改革，激发了学生的学习热情在“双减”的背景下，一名小学数学老师应该重视在课堂上进行改革，对教学方式进行持续的优化，站在学生的立场上，为他们创造更多的学习机遇。比如，认识时间课中，老师可以把同学分成两个小组，一群同学使用钟表或手机等电子设备，一群同学使用钟表或手机等仪器进行计时，一群同学使用自己的仪器进行计时。最后，将两个小组所得到的数据在班上进行演示，并请大家对自己所得到的数据进行评述。这种方法能有效地激发学生的学习积极性，增强他们的课堂参与性。（三）充分利用现代化的教育手段，提高课堂的趣味在小学数学教学过程中，对现代教学技术的适当应用，有助于学生对抽象的数学概念和公式的理解和掌握。例如，在“圆的周长”这门课中，通过使用多媒体技术向同学们播放不同形状的圆形图像，并要求同学们观察和分析它们。这样，可以加深对圆心、半径等概念的认识，也可以熟练地运用圆周的计算方法。通过这样的方法，既能够有效地提高小学生对数学知识的理解和掌握能力，又能够为学生形成良好的数学思维打下坚实的基础。（四）与现实生活相结合，加强对课堂教学的感悟在小学数学的教学过程中，老师应该指导学生把所学的东西和生活联系起来，这样既可以提高他们的学习兴趣，又可以让他们对所学的东西有更好的了解。所以，在进行教育的时候，小学数学老师应该主动地指导学生把他们所学到的东西运用到现实中去，让他们体会到了数学的价值和魅力，进而更好地提升了小学数学的教育质量。比如：在学习“长方体和正方体”的时候，老师可以让同学们把生活中的物体归类，再用“长方体和正方体”来进行归类，这样就能让同学们更好地了解到这些物体的基本特点。这种方式既可以让学生把所学的东西和生活中的实践结合起来，又可以让他们的整体素养得到提高。（五）对教育目的进行了科学化的设置，增强了学生的学习积极性在进行教育的时候，老师要给自己的教育设置一个科学的、合理的、有针对性的教育目标，这样才能让学生更好地把握住知识的重点和难点，从而提升他们的学习效率。老师们可以与课本内容相联系，来制定一些特定的教学目标。例如，在“角的初步认识”这一节内容中，老师们可以设置以下目标：第一，学生通过学习认识角，可以对角进行初步的认识度；其次，在研究中，了解了各角的尺寸以及各角的相互联系；三是使同学们能在实际工作中应用所学到的东西来处理实际问题。在此基础上，提出了一种新的、有针对性的教育方法。（六）加强师资队伍建设，在教育方式上进行改革在小学数学课堂上，老师在课堂上起着主导作用，为学生树立了良好的榜样。因此，要想使小学数学的课堂有效地进行下去，就必须加强对学生的研究，提升自己的业务水平。通过网络学习，观摩优秀教师的授课，不断提升自己的职业能力。在课堂上，要根据学生的具体情况，进行针对性的改革。比如，老师可以把一些现实中的问题当作是一道数学题，让他们自己去探索。在教学过程中，老师可以通过设计问题，使学生在问题中进行探究，从而提高他们的探究能力。（七）关注课堂教学中的交互作用和对学生的思考能力的发展新一轮的课程改革对小学数学老师提出了更高的需求，他们需要对自己的教育方式进行革新，从而对学生的思考进行有效地训练，让他们可以在学习过程中，更好地利用自己所学到的东西来解决现实问题。要做到这一点，就必须强化和学生的交流，让他们充分地发挥自己的主体作用，让他们积极地参加到自己的学习中来，让他们在学习中能够持续地发展自己的思考能力。比如，在分数的一般特征这门课上，老师就可以让同学们自己完成一道简单的分数形状习题。老师会把一套问题发给同学，要求他们回答问题。完成作业后，通过与同学们的沟通与讨论，有助于同学们更好地了解和把握分数的本质。通过这种方式，既可以有效地提升学习的效果，又有利于培养学生的思考能力。同时，通过对学生的问题的发问与讨论，来指导学生对问题的思考与解决。四、结语随着新课程改革的持续深入，传统的教学方法已经不能满足新时代的需要，因此，教师要主动地改变自己的教育理念，对自己的教学方法进行创新，为学生提供更多的高质量的教育资源。在大学英语课堂上，教师应充分发挥自己的优势，充分调动起他们的积极性，提高他们的动手水平，增强他们的创造力。在课堂上，老师要想使自己的课更有效率、更有成效，就必须使自己的课更有成效。在课堂上，教师应根据自己的具体条件，采取适当的方法，以提高学生的综合素质。本文认为，要使小学数学课堂有效地进行下去，就必须使其更好地发挥作用。在“双减”的背景下，小学数学的教育工作也面临着新的考验，这就要求老师们根据自己的具体状况，对其进行理性的改革，以提高其课堂教学的有效性。根据目前的小学数学教育现状，我们可以发现，在小学数学教育中，还存在着许多问题，这就要求老师们要根据自己的具体情况，采用更加科学的方法来解决这些问题。参考文献：1郑大明，赵洪艳.指向数学素养的高质量智能学习成效测试以小学数学“讲述题”为例 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