灰雀教学设计.docx

 第一课时
课时目标
  1.学会本课的生字，新词。
  2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
  一、情景引题，激发兴趣。
   1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
   2.学生交流后，教师简介列宁。
   3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
   师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
  设计意图：激发学生学习的欲望。
  二、初读感悟
    1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
                                    2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
  1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
  2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
   借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
  3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?
   出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
  4.齐读课文第一自让段。
  5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
 1  .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”
 2.  说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。
 3.  指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
 4   学生练习，教师巡视指导。
 5  学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1. 从课文中找出相应的词语。
   1） 表示事实与所说或所预料的相符。    （        ）
   2） 令人惋惜。                        （        ）
   3）  抬着头向上看。                   （        ）
2 书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
板书：
                        两只粉红    一只深红
            三只灰雀                            惹人喜爱   
                        来回跳动    婉转歌唱
                         第二课时
课时目标
  1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
  2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
教学过程
  一、激情导入。
  1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
  2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？
  设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
 二、精读课文，感悟真爱。
  1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。
  2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？
    出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
  3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？
    出示：1 ) .孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
          2)  一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
          3） 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
          4）会飞回来？
     细细读这些话，，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）
  4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。
    出示：1) 没……我没看见
          2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
          3）一定会飞回来。
     细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。
   5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
   6 分角色朗读课文的3---10自让段。
    设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
  三、烘托高潮，深入体会。
     1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。
     2.读了课文，你有什么疑问吗？
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
     3.朗读课文最后三个自让段。
      设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
     4课堂练笔：1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
                 2） 学生交流。
      设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
  四、拓展延伸
     1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？
     2.个别交流。
      设计意图：联系实际，拓展知识。
 五、课堂作业
1.读一读，写一写。
  1）男孩说：“没……我没看见。”
     我从“……”体会到                                        
  2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。我从“一定”和“！”里推测出男孩当想什么？                                                                           
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。              
  板书：                 5    灰雀
                            （惹人喜爱）

                      不见了                捉
                             焦急     放回
                      列宁                 小男孩       
                                喜爱