【教学设计】《贾岛推敲》(长春).docx

长春出版社 六年级（上册） 畅言教育

《贾岛推敲》教学设计
◆ 教材分析

《贾岛推敲》课文记录了“推敲”这个词语的来历，是一个广为流传的故事。故事充满了趣味性，让我们看到了一个沉迷在斟词酌句中的贾岛，让我们看到了一个同样爱好诗词的韩愈。从人物身份来看，贾岛是一名诗人也是一个和尚，韩愈是一位诗人也是一方地方官。两人素不相识且地位悬殊，这样的两个人能够在一起“坐而论道”，缘于两者对诗词的爱好，源于贾岛对诗词创作的严谨态度, 表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文，理解课文内容。
【情感态度价值观目标】
理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
◆ 教学重难点
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【教学重点】
读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
【教学难点】
读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
◆ 课前准备
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多媒体课件及图片。
◆ 教学过程

一、课文导入
贾岛骑驴闯入韩愈的仪仗队，本是要被治罪的，结果却出人意料。贾岛为什么要“推敲”？是如何“推敲”的？“推敲”的结果如何？让我们带着这些问题走入课文。
二、了解背景
1、贾岛简介
贾岛，字浪（阆）仙，又名瘦岛，唐代诗人。早年出家为僧，号无本。据说在洛阳的时候因当时有命令禁止和尚午后外出，贾岛做诗发牢骚，被韩愈发现其才华，并被成为“苦吟诗人”。贾岛写诗，以刻苦认真著称。
2、韩愈简介
韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代杰出的文学家、思想家，古文运动的领袖，死后谥号“文”，故后代文献多称韩文公。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。著有《韩昌黎集》、《师说》等等。
三、初读感知
这篇文章主要讲了什么内容？
这篇课文讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事。开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而“推”“敲”二字难确定；接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写韩愈认为用“敲”字好，并邀请贾岛一路同行论诗。
四、字词注释
赴举：参加科举考试。
京师：京城，此指长安。
炼：琢磨。
时时：不时。
引手：举手。
讶:以……诧异。
京兆：京城地方长官。
权：临时代理。
京兆：京城地方长官。
车骑：车马。
夜静更深：夜深了，人们都安静下来。形容夜深寂静无声。
五、文章翻译
贾岛初次在京城里参加科举考试。一天他在驴背上想到了两句诗说：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”开始想用“推”字，又想用“敲”字，思考这事没决定下来，便在驴背上吟诵，伸出手做出推和敲的姿势来，看到的人都很惊讶。当时韩愈临时代理京兆尹（京城地方的长官），他正带车马出巡，贾岛不知不觉冲撞到韩愈仪仗队的第三部分，还在不停地做推敲的手势。
于是忽然就被韩愈左右的侍从推搡到韩愈的面前。贾岛详细地回答了他在酝酿诗句的事，用“推”字还是用“敲”字没有确定，想得出神了，忘记了要回避。韩愈停下马车思考了很久，对贾岛说：“用‘敲’字好。”于是两人并排骑着马和驴回家，一同谈论作诗的方法，好几天不舍得离开。滞留了数日谈论作诗。
六、细读感悟
《题李凝幽居》描绘了一副怎样的画面？
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
七、拓展阅读
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
八、 拓展作业
读完了这篇课文，你有什么启示？你们在写作文的时候，有过这种“推敲”的经历吗？
九、板书设计
推敲
发生——夜深访友，留诗相赠
发展——一字斟酌，反复推敲
结局——韩愈表态，贾岛赞同

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