《伊索寓言》(第二课时)教学设计.doc

伊索寓言(第二课时)
丹阳新区实验小学 执教：夏玲红
教学目标
1、 理解生词，联系语境选择“够”的义项；辨析“谎”和“慌”的字形。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述一两则寓言故事。 
3、 读懂三则寓言故事，能从寓意中获得教益。
4、 读懂一则课外的寓言故事，并学习仿写寓意。
教学重难点
能结合生活中的例子体会寓意
一、复习导入
1．课文有三个小故事，谁来讲一讲？看图讲述三则故事。（随机板书小课题）
二、精读课文
（一）异中求同，提出话题
1．这三个故事非常有趣，你们看，故事中的狐狸、牧羊孩子走出来说话了（出示课文人物的语言）谁来读一读
评价：这么酸的葡萄不吃也罢
评价：读出惊慌失措的语气
评价：你读书的声音多么美妙
这三句话，说话的人不一样，表达的意思不一样，但有一个相同的地方，你发现了没有？比较是思考的一个办法，比较能产生新的智慧。
2．板书“谎”。说谎的时候心会发慌，板书“慌”，书中有一个词：“惊慌失措”什么意思？区别两个字的写法。
3．你能联系课文内容说说，为什么说他们说的都是谎言？（相机学习相关句子，指导读）
A葡萄酸吗？
B说这话时，真的有狼吗？
C蝉的声音？
4．过渡：现在请同学们把三句话放到故事中去读读，思考那两只狐狸和那个放羊的孩子，为什么都要撒谎呢？带着这个问题，选择其中的一个故事读一读，找到具体的词句，可以用笔写一写你的感悟。
（二）同中求异，细读课文
（1）细读“酸葡萄”
学生交流想法：为了吃到这葡萄，它——
“够”在本文中的用法（字典里解释：①数量上可以满足需要；②达到某一点或某一程度；③用手等伸向不易达到的地方去接触或拿来。）
抓住“直流口水”、“想尽”、“回过头”——想吃
抓住“白费劲”、“只好”——吃不到
指导读
那些葡萄晶莹剔透、非常诱人，馋得狐狸牙齿格格地响，可是它眼睛看的到，嘴巴吃不到，想一想，这里的酸是什么意思呢？
心里酸溜溜的，就把甜的说成（ ），把好的说成（ ）把美的说成（ ）。这个酸溜溜的话该这么读呢？
指名读，评价，再读
所以狐狸说这个话是“安慰自己”用一个成语来说“自欺欺人”（板书）
现在，“吃不到葡萄就说葡萄酸”狐狸先生这句话，已经成了世界性的俗语了。
出示，指名读：学校要举行书法比赛，好多同学都在努力练习，唯独张兵不认真。比赛结果一出来，张兵自然是名落孙山。看见获奖同学上台领奖，张兵说：“在学校拿个奖有啥稀罕的！”
《狐狸和葡萄》中的这个狐狸说的就是我们生活中的一些人，无能为力——
出示：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机没有成熟。
齐读
（2）细读“狼来了”
学生交流想法：抓住“好几次”“看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑”
“狼来了！”在课文中出现了两次，体会牧童两次大叫的不同情感：
A看来，虽然它嘴里大叫“狼来了，狼来了！”心里却是很（ ）（表情，等着看好戏）
B抓住“吓坏了”“慌忙”大叫指导朗读。
（引读）后来，狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫——狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！
评价：真的很着急。感觉表情皱眉、哭相。非常好，读牧童第二次喊“狼来了”把牧童的紧张求救的语气读得非常到位。
（引读）可是没有人来帮忙，他继续大喊 ——（齐读）狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！
牧童这次说的是真话，却没有人来帮忙。书中用一个转折词告诉我们这个结果，哪个词？换哪个词？齐读这句话。
揭示寓意：你能告诉牧童这是为什么吗？
出示：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。我们生活中听到过类似的例子吗？
这个故事告诫我们——（板书：要讲诚信）
（3）细读“奉承话”
抓住“圈套”换词理解，美丽的谎言后面有个——“圈套、陷阱、阴谋”
狐狸是怎么精心编织这个美丽的谎言的？嘴上真是抹了蜜般的甜。指导朗读。
用同样的办法，狐狸又骗了谁？为什么乌鸦会受骗？而蝉没有受骗？
这是一只（ ）的蝉？
让我们再从语言中认识这只狡猾的狐狸和聪明的蝉。
分角色朗读。
多么聪明的蝉啊！它能从别人的灾难中吸取教训。
出示：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
吃一堑，长一智；前车可鉴；前事不忘，后事之师。
老师这里还有两句话说的也是这个意思，和大家共勉：从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。 ——英国哲学家罗素
善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
在你听过的故事中或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训？
如果兔子再和乌龟赛跑，它一定不会……
拔苗助长的农夫再次种一块田时，一定不会……
只要我们能从别人的灾难中吸取教训，从失败中吸取教训，我们就算是个聪明人。（吸取教训）
这句话是从蝉的角度来说的，如果从这只经常编织谎言达到自己阴谋的狐狸的角度来说呢？你想对狐狸说什么？
“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”
（三）异中求同，整体建构
看来，3篇课文都与这个“谎”字有关。葡萄架下狐狸的谎言，是为了安慰自己；牧羊孩子的谎言，是为了捉弄别人；大树下的狐狸的谎言背后，是设下的圈套。下面默读课文，看看这3篇课文之间还有什么相同的地方？
三则寓言故事的结尾都有一个道理。
出示三句话：我们把这三句话来读一读。
《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在故事的最后用精练的话点明大道理。这一句话起到了“画龙点睛”的作用。
三则寓言故事都是用拟人的手法写的。生动有趣。
我们还读过类似的故事吗？
想想为什么这些故事会流传下来呢？
“有道理”“有说服力”“耐人寻味”“有趣”
（四）迁移方法，尝试概括寓意
　让我们也来做个小伊索，为下面这个故事添个有说服力、耐人寻味的结尾。
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
　　2、交流、评比优化
（五）作业
1．选一两个你喜欢你的寓言故事，讲给别人听。（说明：现在同学们对故事的理解更深刻，一定会比刚才说得更好。）
2．阅读〈伊索寓言集〉，有感受处写下自己的感想。（伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了时间的检验，到现在仍给人深刻的启迪）