红色资源精挖掘 鹭岛文化深解读.pdf

福建教育研究成果选介红色资源精挖掘鹭岛文化深解读厦门第六中学张丽琴摘要文章旨在探讨如何将厦门红色文化资源融入初中道德与法治课的教学，以丰富学生的知识面和思想内涵。首先介绍了厦门的红色文化资源，续红色血脉，让初中道德与法治课堂焕发生机。接着从厦门红色文化资源与教学内容相融合、培养家国情怀、家校共育等方面传承红色基因，让思想守正创新。最后，文章总结了融入红色文化资源铸魂育人的教育成效，并提出了未来研究的展望。关键词厦门；红色资源；文化解读红色文化资源是一种优质的教育资源，也是学校开展爱国主义教育的优质素材。厦门地区红色文化资源比较丰富，能为学生接触厦门红色文化资源与信息提供便利，增强对厦门红色文化的理解与认同。在课堂教学中，用好红色资源，传承好红色基因，把厦门红色文化资源融人初中道德与法治课的教学研究，既契合了时政热点，又能在无形中激发学生爱国情感，充分发挥红色文化立德树人的教育价值。一、续红色血脉，让课堂焕发生机红色资源是中国共产党在中国革命和建设中累积的精神财富。红色血脉是新时代中国人的精神力量源泉。续红色血脉能让中国共产党永保革命的先进性。初中道德与法治教师在课堂上适时引用红色文化资源，传承红色基因可以让课堂焕发生机。厦门市是一座历史悠久、文化底蕴深厚的海上花园城市，作为英雄城市，存在很多红色资源需要我们去关注。1 9 世纪末至2 0 世纪初，厦门曾是中国共产党在东南沿海地区的一个重要活动据点，为中国革命事业作出了重要贡献。厦门红色文化资源包含有留存在当地的党史文献资料、中国革命战争时期的历史文献，历史遗迹、会议旧址、红色文化拓展训练基地等物质类资源，同时还有革命英雄的感人事迹、红色革命精神、地方红色文学资源等非物质类资源。一直以来，厦门市委、市政府高度重视红色文化建设，厦门红色文化资源得到有效挖掘保护，红色文化内涵得到不断丰富拓展。余薛锋著镌刻的厦门红色记忆将中共厦门地方史诗歌化、形象化，在红色基因传承利用，培养爱国情操、弘扬民族精神方面发挥重要作用，使厦门红色文化知名度和影响力进一步提升。根据厦门市委党史和地方志研究室对全市红色纪念场馆和革命遗址进行认真筛选整合，厦门市红色资源手册收录有2 5 处红色纪念场馆和6 8 处革命遗址。这些厦门红色文化具有丰富的教育意义和历史价值，是学校进行爱国主义教育和思政课教学的重要素材。2 1在道德与法治课教学中融人红色文化资源，以播放红色视频、丰富的摄影相片展示、厦门红色景点介绍、宣讲红色人物故事等方式，发挥红色文化立德树人的教育价值。将有地域特色的厦门红色资源融人道德与法治课堂中能丰富学生的知识面和思想内涵，促进学生的爱国主义精神和社会主义核心价值观的形成。如，部编人教版七年级上册道德与法治1 0.1 感受生命的意义这节课老师采用议题式教学。设计总议题：生命的意义是什么？围绕总议题开始我们的红色之旅。老师首先带大家去游览集美学村开展。议题一：爱国华侨陈嘉庚先生的故52福建教育研究成果选介事一一探索生命的意义；然后聚焦海沧区党的二十大代表展开。议题二：环卫工人蔡月英生活点滴发现生命的意义；最后回到我们的思明小课堂思考。议题三：我该如何创造我想要的生活？一一创造生命的意义。这堂课从感受生命的不同意义出发，注人厦门红色文化资源，从古至今，从名人到普通人的生动实例，让学生认识到怎样的一生是值得的。结合自身实际思考明白什么样的人生是有意义的，从而努力发现和创造自己已的生命意义，明确生活目标，进行生涯规划。围绕“感受生命的意义，明白了我不要二；发现我可以好厦门红色基因，增强学生对中华文化的认同和自做；我还能够努力做。”课堂小结丰富信，努力服务和奉献社会。学生的认知，提升学生探究意识，续红色血脉让（二）注重情感教育培养家国情怀有担当初中道德与法治课焕发生机活力。课堂教学活动是融人红色文化资源的重要手二、传承红色基因，让思想守正创新段，教师可以通过红色文化故事的讲解、实地参观红色文化作为一种优质的教育资源，具有丰富等方式，让学生更加深入地了解和感受红色文化，的历史价值和教育意义。3 厦门红色文化资源作为提高学生的情感认知能力，帮助学生树立正确的价初中核心价值观教育的重要载体，传承红色基因将值观和世界观，增强他们的爱国情感和民族自豪感。厦门红色文化资源的融入初中道德与法治课教学，考虑初中学生的年龄和认知水平，结合教材内容布引导学生形成正确的价值观，提升学生的思想意识，置学生以力所能及的形式了解厦门红色文化，感受落实核心素养具有重要的意义和价值。首先，红色自己身边红色资源的魅力。如，通过播放红色文化文化资源是中华民族的重要文化遗产，融人教学可遗产的历史影像资料，让学生更加深人地了解当时以增强学生对中华文化的认同和自信。其次，红色的历史背景和文化内涵，从而更好地理解和感受红文化资源融人教学可以提高学生的思想品德教育，色文化资源的价值。引导学生积极参与，激发学生培养学生的爱国主义情感和家国情怀。再次，红色的兴趣和热情。通过小组讨论和展示的方式，分享文化资源的融入可以促进学生的全面发展和成长，对红色文化遗产的了解和感悟，让学生更好地融入拓宽学生的视野，提高学生的文化素养和综合素质。到教学中，从而实现文化育人的目的。4（一）厦门红色文化资源与教学内容相融合厦门市首批思政宣讲团成员共2 2 人，全部是厦门红色文化资源与教学内容相融合，可以丰厦门六中的学生。厦门六中以“阿卡贝拉”合唱、富初中道德与法治课教学内容和教学手段，增加教朗诵、舞蹈等形式，将厦门红色文化的传播力向外学的趣味性和实效性。在初中道德与法治课教学中，扩散，走出厦门走向世界，把家国情怀的感染力传融人厦门红色文化资源可以帮助学生更好地理解国向四面八方。厦门六中的学生宣讲团不断推陈出新，家的历史和发展，培养学生的爱国主义情感和社会演绎出许多红色宣讲方式，参与的学生也越来越多，责任感。选择与教学内容相关联的红色文化资源，具备了广泛的群众基础，这种源自身边同龄人传递收集整理厦门优秀红色文化资源，包括革命历史人的情感和示范，爱国爱家的感染力效果很显著。因物、革命历史事件、革命遗址等，以及“学习强国”为参与其中自然能够自觉担当，他们将是在红色资中福建平台的“厦门平台”的红色资源，挖掘红色源滋养下健康成长的有为少年。文化与教学内容的契合点来丰富课堂教学内容，能（三）家校共育红色文化实践课堂有作为帮助学生更加全面、清晰地了解党和国家的历史，在红色文化融入思政课的教学中，实践是非常从而树立爱党爱国爱人民的观念，落实“立德树人重要的一环。培养学生的爱国主义情感和家国情怀，53的教育观”。厦门红色文化资源与教学内容相融合，结合学生的思想意识进行深层次教育，让革命精神入脑人心，内化为自觉行动，是弘扬社会正能量的明智之举。厦门红色文化资源与初中道德与法治教学内容目前有这些契合点：关于生命的意义和价值、止于至善、中华文化、文化自信、文化传承、民族精神以及社会主义核心价值观、国家利益至上等教学内容。用好厦门红色资源，学生容易理解和接受，同时也丰富初中道德与法治课程的教学内容，传承我要成果选介福建教育研究不仅是道德与法治教师的职责，而且应该寻求家长的大力支持，在社会实践大课堂中发挥厦门红色文化资源的宣传教育价值。教师组织学生到红色文化景点进行实地参观，让学生通过亲身体验来感受红色文化的魅力。如，组织学生前往厦门革命历史遗迹及革命纪念地考察，增强学生对红色文化遗产的认知和感受。走访厦门大学囊萤楼，罗扬才等成立厦门地区第一个中国共产党支部。参观彭德清纪念馆，电影长津湖军长的原型人物彭德清来自厦门，在1 9 5 0 年的抗美援朝战争第二次战役中立下赫赫战功。教师组织的红色文化实践课堂让学生在学习中获得更多的收获和积极体验，在学习中感受到红色文化的魅力和价值。家长利用假期时间带领学生游历厦门红色景点。如，厦门胡里山炮台、翔安大英雄三岛“战地观光园”等厦门市重要的旅游景点和爱国主义教育基地。开展家校配合的实践课堂：道德与法治与历史学科融合。如，国庆假期布置学生以“游历厦门，探寻历史足迹”为主题的实践活动。促进学生在游历厦门的社会实践中既关注到厦门红色文化，又能和家长一起进一步了解厦门历史，探寻英雄足迹，了解历史故事。这种实践活动是一次家长教育孩子的生动课堂，让学生亲临现场，教育效果立竿见影，开拓学生眼界，打开心灵视窗，有利于培养学生的爱国主义情感和社会责任感。三、弘扬红色精神，铸魂育人显成效在初中道德与法治课教学实践中融人红色文化，实现文化育人是对初中生进行社会主义核心价值观教育的新举措。2 0 2 1 年庆祝中国共产党成立100周年之际，又恰逢厦门经济特区建设4 0 周年，我们初中道德与法治教师发动学生从“特区建设40周年成就、全面小康成就、建党1 0 0 周年成就、我和2 0 3 5 有个约定、致敬英雄”五个方面，立足本地资源，张开想象翅膀，进行初中道德与法治课关于社会主义核心价值观的绘本创作，并编辑成册供学生学习使用，让红色文化得以传承发扬。厦门红色文化资源融人初中道德与法治课教学探索与实践，弘扬厦门人敢于实践和创新的红色精神，培根铸魂，课堂教学是实现文化铸魂育人的主阵地。54结合初中道德与法治课程标准和红色文化资源的特点，弘扬红色精神在教学实践环节，教师组织学生走进红色文化场馆，参观厦门的红色文化景点，如海沧烈士陵园、同安革命历史博物馆等，让学生亲身感受红色文化的魅力，了解厦门地区红色文化的发展历程和丰富内涵。教师通过组织学生观看长津湖觉醒年代等红色电影、欣赏厦门六中阿卡贝拉夜空中最亮的星及燃烧等作品、学生制作厦门红色之旅导览图等形式，让学生更深入地了解厦门红色文化，培养学生的审美情趣和文化修养，提升政治认同核心素养，弘扬红色精神，铸魂育人。红色文化融入初中道德与法治课的教学需要长期坚持和深人开展，需要教师们不断探索和创新。未来研究可以在以下几个方面展开：一是深入探讨如何将厦门红色文化资源融入各类学科的教学中，进一步促进学生全面发展；二是研究如何通过现代化技术手段，增强教学效果和教学互动性；三是研究如何加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和红色文化资源的专业知识水平，推动教学内容的深人和广泛传播。总之，厦门的红色文化资源是一个宝贵的教育资源，将其融入初中道德与法治课的教学中，作为素材充实教学内容，激发学习兴趣，培养学生的爱国热情和家国情怀，是一种值得推广的教学模式。【本文系厦门市教育局直属中小学教师课题“厦门红色文化资源融入初中思政课的教学研究”（编号ZSX2021037）的研究成果。参考文献：1陈小平.厦门市红色文化资源开发利用的现状与对策.旅游学刊，2 0 1 6(0 5)：5 5-5 8.2王玲玲.初中思政课红色文化资源的融入与开发.当代教育论坛，2 0 1 7(1 7)：1 2 0-1 2 1.3张凯.厦门红色文化资源在思政课教学中的应用研究.闽南师范大学学报（教育科学版），2019(4):102-104.4王小雨.浅谈厦门红色文化资源在初中思想政治课中的应用宁夏教育学院学报，2 0 1 9(1)：6 5-67.