人教版语文五年级上册父母的爱习作教学设计..doc

《父母的爱》习作指导教学设计
长丰小学 陈敏
教学目标：
1、情境创设，从生活中寻找写作素材，懂得通过具体事例表达真情实感。
2、提炼方法，从本组课文中掌握细节描写的方法，做到“让故事说话”。
3、体会生活，理解父母，感受父母的爱，从小懂得感恩。
学习重点：掌握细节描写方法，学会具体表达
学习难点：运用细节描写方法，表达真情实感
教学过程：

一、导入，创设情境
谈话导入：是谁给了我们生命？是谁哺育我们成长？（父母）
播放歌曲《父亲》，引发共鸣。
师：“人间的甘甜有十分，你只尝了三分，生活的苦涩有三分，你却吃了十分”。这就是父母对我们的爱，这种爱是天底下最无私的爱，最不求回报的爱，今天，我们就一起提笔来描绘这种天底下最伟大的爱。（板书：父母的爱）
二、感受生活，体会父母的爱
（引导学生说说生活中与父母间发生的事，感受父母的爱）
师：生活中，你从哪些地方体会到父母的爱。
（指名学生说一说）
师：刚才同学们的表达，我们知道了父母对我们的爱都是通过一件件（事例）体现，的确，通过生活中的一件件事，让我们感受到父母对我们的爱（板书：具体事例）
师：不过呢，或许是因为我们还小，也或许正是因为父母他们这种爱的迫切，有时在生活中发生的一些事，比如：爸爸妈妈他们偶尔也会骂我们，甚至打我们，父母的这一些行为，我们一开始可能很难理解。老师这边就有一个故事，是发生在小杰和他妈妈之间的一件事，大家一起来听一听。
（出示故事）
放学一走进家门，妈妈就狠狠的把我K了一顿，因为我忘记做数学作业被老师告状了，老妈的心真是太狠了，打得我屁股都开了花，我心里很受伤，但又不敢反抗。
晚上，我在熟睡中痛醒了，原来是妈妈在床边帮我涂药，我还发现了妈妈一边涂药一边在擦眼泪。我突然间明白了，妈妈的严厉其实也是为了我好，妈妈其实是爱我的。可怜天下父母心呀！
师：看了这个故事，你们感动吗？你们觉得小杰的妈妈爱小杰吗？
（生回答）
三、提炼、掌握习作方法
师：不过，老师总觉得小杰的这个故事总少了点什么，不够动情？
生观察，发现，引出细节的描写。
师导入本组课文中的细节描写片段（比较教学）

细节一：节选自《地震中的父与子》
① 他（父亲）挖了很久，突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音……
原文：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音……
比较引导，使学生懂得运用外貌描写表现情感。

细节二：节选自《慈母情深》
② 母亲说完，立刻坐了下去，陷入了忙碌……
原文：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
比较引导，使学生懂得运用动作描写表现情感。

（在掌握外貌、动作描写的基础上，引入学习语言、心理活动的描写）
师：刚才我们懂得了运用外貌、动作的描写，可以生动地表达我们的情感，同学们还知道哪些细节方面的描写呢？

细节三：节选自《“精彩极了”和“糟糕透了”》（语言描写，内容略）
细节四：节选自《学会看病》（心理活动描写）
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
四、动手练笔，让故事学会说话
师：我们发现了要将一件事写具体，可以从外貌、语言、动作、心理活动几个方面来描写，可以让事例更生动、更感人、才能真正让故事说话。回到刚才《小杰的故事》中来，同学们有什么建议，在哪些地方可以进行细节的描写，让这个故事更具体，更感人呢？
学生回答，并开展习作，师巡视。
指名学生上台展示习作，师生评价

五、结合生活感受父母的爱，懂得感恩，布置习作作业。
（出示习作要求）
1、通过具体的事例表达父母的爱。
2、通过细节描写展示真情实感。

六、交流——父母的爱
（这部分原插在学生练笔评价后，因时间关系，待定）
（师引导学生寻找写作素材，分组讨论和父母间发生的事）
师：一篇优秀的习作，需要有良好的表达作为基础，接下来，我们就一起分组来谈论谈论我们的父母，和同学们一起交流一下你和父母之间发生过的一些印象深刻的事，要求大家把事例说得完整具体，把细节说清楚。
（出示谈论要求）
世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候，后来又是通过什么事，你理解了你的父母。
请你和同学们说一说，尽量把细节说详细、讲完整。
（指名生说说和父母发生的事）
板书：
父母的爱
具体事例 抒真情
外貌 语言
细节描写 动作 心理活动