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张文芳《开展初中数学课题学习的体会》
学习的魅力
——XX县区小学数学基于课标的教学实施培训会学习心得
9月3日，我参加了XX县区进修学校小教室组织的小学数学基于课标的教学实施培训会。虽然只有短短的1天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，本次培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究""收获颇丰。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、同行学习，提升自我。
这次培训听了许主任的讲座，我明白了落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。
在此次培训中，许主任讲的最多的一句话就是要学习，我很赞同这个观点。只有不断学习，才能让自己的课焕发生命力。我很喜欢吴正宪和俞正强老师的课，记得吴正宪老师的《估算》，我看了不下10遍，虽然是录像课，但是课堂上，我不知不觉就被吴老师带进了教室，自己似乎身临其境一般，跟着学生一起思考，跟着学生一起交流，那种如痴如醉的感觉真好。这就是数学课的魅力。我每看一次，对课的认识就会有不同的感悟，不用倾听吴老师的课后讲解和她课前对这节课的处理，就这样静静的听她的课，一遍又一遍，我会恍然大悟，原来她是在准确把握教材编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教材的各种设计，采取合适的教学策略，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式，促进学生数学素养的整体提高。而俞正强老师的《用字母表示数》我看了近20遍，学生从一开始的迷茫，到最后的豁然开朗，那是怎样的一种惊喜，似乎有一条线，一直在牵引着学生不断的往前走，往前走""，我就是这样的一个小学生，在观课的过程中，领略着数学的真谛。通过学习，在理论和实践的对话中，收获着专家们思想的精髓、理论的精华，让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
二、跨越学科，曲径通幽。
这次培训学习，让我耳目一新的还有许主任的另一个观点，那就是跨学科学习。这不仅让我想起今年5月份，我有幸到北京清华附小参加一个课程研讨会议，在这个会议上，我聆听了语文专家常丽华老师的报告，在她的报告里有这样一个观点，她说，我们一直在追求“教什么，怎么教，为什么这样教和教的怎么样”，却从来不去想一想学生想学什么，所以真正的教学应该在前面再加一句，“学生怎么学，我们怎么教”，她的这个观点，给了我很大的启发，同时也让我反观吴正宪和俞正强两位老师的课，他们不就是在这方面做得最好的典范吗。虽然是语文专家，却给我们数学老师一语道破天机。记得我曾经在讲区优质课的时候，语文专家安永校长帮我打磨这节课，他从语文的角度来追问我，你为什么要讲这个知识。学生为什么要学习这个知识。""，当他的问题，我回答不出来的时候，说明我的设计是失败的，于是，改变策略，再去思考该怎样设计这个教学环节，就是在这样一轮又一轮的反复修改中，才最终让自己勇敢的站在区优质课的讲台上。一个又一个鲜活的案例，说明跨学科学习，才能让自己的视野更开阔，自己的见解更独特，自己的思想更有高度。
三、学科激情，点燃希望。
在培训会上，当许主任问起，有谁因为喜欢数学而教数学的时候，会场里静悄悄的，可能大家心里明明喜欢数学，却不好意思说出口，也有很多人，就是觉得数学简单，和语文相比比较轻松。作为一个教学管理者，我深有感触，每次安排课的时候，有的老师就说，安排数学也不要安排语文课，因为语文太累了。如果我们数学老师都不喜欢数学课，还怎么培养我们的孩子喜欢数学呢。这种带有个人功利主义的思想，是制约我们数学老师发展的桎梏。数学教育和语文一样，同样需要激情，需要全身心的投入；数学教育也需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于数学教学的我们，要付出更多的思考和探索，让我们在数学教学的道路上不断自主发展；只有我们热爱数学教学，才能让孩子和我们一起，点燃热爱数学的希望之花，才能徜徉于数学这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐。
微信里转发了这样一段话“人生最大的运气，不是捡钱，也不是中奖，而是有人可以带你走向更高的平台。其实限制人们发展的，不是智商学历，是你所处的生活圈子、工作圈子。所谓的贵人：就是开拓你的眼界，带你进入新的世界。”让我们以这次培训为契机，大家携手共同打造数学教学的共荣圈。
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