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浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛
旧县中学：何　运　
英语教学的目的在于：让学生不仅能听懂、会说英语，还要能在实际生活中灵活、正确的运用英语。以往的课堂上，教师讲，学生在下面听、记较多，课堂气氛较沉闷，学生的兴趣都不大。现在的初一英语使用的都是新教材（仁爱版），其中有大量的对话表演等。如果再像以前那样的老一套教法，势必使学生变得呆板、毫无生气，这将不利于学生对英语兴趣的培养和知识的掌握。所以必须通过活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使其积极主动地成为学习的主体。下面就如何实现这一目标来谈谈自己平时所采用的几种方法：
一、 直观法：
使用简笔画教学。简笔画具有较强的直观性，可以活跃课堂气氛，激发学生对英语的爱好。下面来看几个简笔画应用的实例：
1、 学习单词： thin与fat

thin fat
学生们看到这些简笔画后，立刻就明白了其含义，并会被上面有趣的画面引得直乐，这样既学习了生词，又活跃了课堂气氛。
2、 辨析介词in,on,to:
A

C
D
B

B:in the east of A.(in表示B在Ａ的内部)
C:on the east of A.on表示C于Ａ接壤)
D:to the east of A.(to表示D于Ａ不接壤)
运用这个简笔画就把in ,on ,to 三个介词的区别清晰、准确地展现在学生面前，节省了教师用言语来解释的时间。
二、 角色表演法：
由师生或学生扮演课文中的不同角色，把课文以小品的形式表演给大家。如在学习Unit5 Topic3 SectionC中的part1时，一个记者（interviewer）与客人（Michael）举行一个对话式的采访活动，两个表演的同学依照书上的图画，在讲台前搬上两把椅子，这就成了采访的场地了。Interviewer手拿“话筒“（一本卷起的书）开始采访，Michael 则回答所提的问题。而同时在底下观看的学生们也都在积极思考问题。在整个表演过程中，无论是表演的学生，还是观看的学生都注意力高度集中，一个个表现出极大的兴趣，在轻松愉快的气氛中，即掌握了课文中的短语、句型，又提高了口语的表达能力。
在课后还经常布置学生们在课余时间分角色练习表演一些短剧，将书上的一些对话内容由几个同学在课后表演，然后在下一节课堂上给大家表演，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且又带着学生们把上节课的内容复习了一遍。
三、 游戏法：
在课堂中进行游戏式教学，能够很好的活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。根据学生比较好奇，且喜爱活动的特性，使学生在学习英语的整个过程中充满激情与欢乐。
1、“Touch your ”。有学习身体各部位的名称时，为了更好、更快的记住这些单词，就采用了这种游戏。教师让全体学生stand up ，然后要求学生们听清教师的口令。当教师说：“Touch your head ”,“Touch your face”, “Touch your nose”等时，学生若摸错了位置，则算输，必须坐下去，最后一个站着的学生就是获胜者。在游戏中，有的该摸头的摸到了嘴巴，该摸鼻子的摸到了耳朵等情况，惹得全班学生笑声不断。同学们也在笑声中掌握了表示身体部位名称的单词。
2、“数数字游戏“。在学习到数字的时候，为了让学生们能对数字有着很快的记忆，就采用这种方法：让一组学生第一个数one,第二个数two,依次类推，但当遇到seven或seven的倍数，如”14“、”17“等时都必须说”pass”，否则就算输。这个游戏令学生们都很感兴趣，都想赢得比赛。所以他们的注意力非常集中，但也总不时的有学生说错而败下阵来，直到只剩下最后一个学生为获胜者。这则游戏简单易学，每位同学都能积极参与进来。在不知不觉中，他们便对数字有了更好的掌握，课文学起来也轻松了许多。
还有许多其他的游戏，如“Music chair”,“Bingle”游戏等，学生们都非常喜爱，他们也在欢乐的同时，不知不觉得就掌握了当节课的内容。
四、 顺口溜法：
英语学习中的语法很重要，但却比较枯燥、难懂，令不少学生感到头疼。例如新课标第七册（上）中当开始学到be 动词am is ,are 的用法时，则令许多学生感到迷惑。因为在汉语中他们的意思是相同的（都表示“是”），所以觉得不好区分它们。这时我们可以利用一段顺口溜来区分它们：“我（I）是am ,你(you)是are ,is 跟着他(he),她(she)，它(it),复数后面全用are.”这个顺口溜易记易懂，学生们很快就能掌握运用了。如下面这几个例题：
1.He (be ) a student.
2.The dog (be) black
3.I (be ) a farmer.
4.You (be) a teacher.
5.The books (be ) on the desk.
对于这几题，同学们边背顺口溜边写出了正确的答案。1、2两题是“is 跟着他(he),她(she)”，第3小题是“我（I）是am”，第4小题是“你(you)是are”，第5题是“复数后面全用are”。每做一题，学生们都能争先恐后地说出其对应的顺口溜。这样即快速的掌握了这几个词的用法，同时也很好的活跃了课堂上的气氛。
总之教师在英语课堂教学中的主导地位是不可否认的，同时又要发挥学生的主体作用，充分体现新教材以人为本的思想。把课堂气氛活跃起来，培养学生的学习兴趣，使整个课堂不再是“一言堂”、“满堂灌”，让每一位学生都喜爱上英语课。
诚然，上述几点定有许多不足之处，还请各位老师多多批评指正。

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