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数学教学心得体会模板汇总9篇数学教学心得体会篇1数学很好玩，数学很漂亮，在数学家眼中，数学就像一位恋 人数学家大会上，一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数 学。但数学真的那么美吗？对于大多数中国学生来说，他们感受 不到数学的魅力。现在，中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不 少，但成绩并不好，数学成了学习的负担。著名数学家、中科院 数学与系统科学院院长杨乐认为，这其中有教材内容过多过繁的 原因；有教师水平不齐整，教得不够活的原因；更有现行考试模 式的影响，因为数学是主科，总归要考，考试指挥棒的牵制力是 很大的。“我们的数学教育必须改革！”北京师范大学数学系一位教 授参与制定了新的中小学数学课程标准，他认为：“数学并不枯 燥，是我们把它教枯燥了。不能再让孩子学得那么痛苦，要把数 学的美丽还给他们。”这几年，我国参加国际数学奥林匹克竞赛，获得的金牌总数 常常高居榜首，成为当之无愧的数学“奥赛”第一大国。有人认 为，中国的数学“新苗”正在成长，意味着中国的数学研究前景 大有希望。但也有人担心，为竞赛而刻意进行的强化训练，实际 上和让孩子喜爱并且研究数学背道而驰。不光多数中小学生不爱 学数学，不少大学生对数学也没兴趣，甚至连理工科大学生也往 往忽略数学学习。前来参加数学大会的著名数学家、菲尔茨奖获 得者丘成桐，在哈佛大学曾碰到一件令他十分惊讶的事情。有一 天，几个从清华大学来这里念工程学的学生找到丘成桐，求教几 何方面的问题，问如何把图像运动表示出来。丘成桐感到很奇怪，这不是微分几何方面的古典问题吗，原本是在读本科时就应该掌 握的数学知识。他说：“希望即使是学工程的学生也要多花点时 间在纯数学上，打破门户之见。”无论对于传统的工科、理科，还是信息、经济、管理等新兴学科，甚至于人文学科的学习来说，数学方法都是必要的基础和工具。杨乐教授说，研究生的培养、高层次人才所特别需要的创新能力的培养，都离不开数学基础。中国青年报报道说，北京师范大学刘兼教授透露，目前我国中小 学数学教育改革正在逐步推进。新的数学课程标准已经拟定。新 标准对目前“繁”、“难”的数学内容适当做了删减，并要求教 材编写结合学生生活实际，激发学生学习数学的兴趣。此外，大 学的数学教育改革也正引起关注和讨论。我国的大学数学教育，一定程度上存在重理论轻实践的倾向，而且数学课程的设置也不 灵活。南开大学数学系定光桂认为，对于非数学专业学生的数学 教育，必须以数学的应用和应用数学为主要教学内容。同时，要 开设多门供不同专业学生选修的课程。即使对于数学专业的学 生，也不要将课程规定得太死，除了必修的数学基础课外，大量 开设一些数学选修课，让学生们得以独立自由地发展，发挥他们 的创造性。肩负着培养未来人才的重任，版式新颖、图文并茂的中学数 学实验教材（下文简称新教材）终于在20_年走进了中学课堂。在理论、体系、形式和内容等方面新教材都有了巨大的转变，体 现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。但正如所有改革的初 始，新与旧之间总会产生摩擦与碰撞，新教材在带来新理念、新 思维的同时，给中学课堂也带来了强烈的震撼，广大教师也面临 着更大的机遇和挑战。如何领会新教材，把握新教材，使教法改 革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示 新教材的魅力呢？经过一段时间的学习和实践，我认为，在新教 材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴 趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念实验版新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的 发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学 生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授数学知识，使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生 的终身可持续发展打下良好的基础。新教材首先对教师的教育理 念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的 知识探究的过程。对此，我们要有深刻的认识，要立足学生终生 发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人 为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生的 创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教师教学思想的转 变是用好教材、搞好教材实验、提高教学质量的重要前提。只有 我们的教学观念与新教材基本理念相吻合，熟悉进而研究新教材 和新的教学方法，从而逐渐过渡到熟练地驾驭新教材，才能变挑 战为机遇，更好地使用新教材，使新教材充分发挥其作用。二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习 兴趣心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的 一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生 强烈的求知欲望，就会全神贯注地、积极主动、富有创造性对所 学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师，新 教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章，深入浅出，将柘燥的数学知识演变得生动、有趣、有较强的可接受性，直观 性和启发性，对培养学习的学习兴趣有着极大的帮助。如，在初 一数学第一章节中加入了“丰富的图形世界”，从学生能看到见 摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧 教材中抽象的“字母表示数”，避开了数学的难点，使中小学知 识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些都只是新教材自身的内容和形式 上的优势所在。在教学过程，作为课程的执行者，我们应该对此 加以强化，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣，以教学的广泛应用，激发学生的求知欲望，以我国在数学领域的卓越成就，激发学生 的学习动机，还要挖掘绚多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生美 好的精神享受，培养学生对数学的热爱。总之，我们应通过多种 手段，多种方式，多种途径不断激发学生数学的兴趣。让大家感 受到数学中充满了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得列 好的教学效果。数学教学心得体会篇2新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学教 师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年 对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。首先是培训心得。数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发 了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价 等多方位的改革。1、重心树立新的教学观念。教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的 过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课 中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传 统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教 后学。而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主 体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的 教学理念。2、重心更新新的教学目标。在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能 是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。它包 括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。3、重新领会新旧教材的编写。旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以基础知识和基本 技能为主。在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。而 新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与 自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。教材以数学活 动形式安排。提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强 了学生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了“数学常 识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感 体验与价值观。4、重心选择新的教学方式。在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对 学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中，强调 通过情境等手段引导学生去发现数学问题，提出数学问题。在这 过程中，教师要有针对性地进行提示，通过组织学生合作交流、讨论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了学 生学习数学的习惯，开发了学生的智力，鼓励算法多样化。在整 个教学过程中，教师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式 转变，提高学生终身学习的能力。5、重心构建教育评价体系。在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对学生的评价主要 体现在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要体现了教师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法 也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程 等。其次，教学体会。作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养21世 纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新 的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。学生是什么？学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和 尊重的人。而教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体现在学生发现的数学 问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作 学习、探究学习的能力，从而体现学生的价值观。例如，在教学 乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观察、自己演算，再 经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后教师给予肯定和鼓励。这不仅提高了学生学习数学的积极 性，更主要的是培养了学生自主意识。体现了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活 力。2、让数学课堂走进现实生活。在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人 相比存在很大差异。所以，学生的学习应该从看得见、摸得着的 周围事物出发。在具体形象中感知学生真正掌握了数学知识。数 学 于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。如教一年级学生认识等 号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们 可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数0、1、2、3、4、可以联系平 时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将 数学与生活联系起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分 体验已有的生活经验，提高学生的学习能力。3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。学生在六年的学习阶段，基础知识和基本技能是否扎实，是 学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽视对学生基础知 识和基本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题 能力，更主要培养学生的抽象思维能力。为今后学好数学这门学 科打下坚实基础。时代在变革、在发展，基础教育课程有要改革、发展。在课 改这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培养21世 纪的优秀人才而努力。数学教学心得体会篇3本学期我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于数学教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心 向其他教师学习。经过几个月的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学 技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建 设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础 知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识 于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成 纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习 数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中 的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。一、在知识与技能方面在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认 识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20 以内数的大校结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算 20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到 几时。培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生 的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意 识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观 察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。二、能力的培养在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生 的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会 解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮 助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活 动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体 验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却 是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感 情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简 单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能 说：有5个苹果，送给x x同学2个，还剩3个。在这道题的 基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学 生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们 的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教 学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生 进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最 后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得 运用，为学习它们的表面积打下了良好的基矗在本学期，我所担任一年级数学的同学都存在着智力上的差 异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式 等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过 分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同 的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也 可以是“9+1+4”或者+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我 都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题 是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它 于生活，又高于生活。三、在教学中注意了以下几个问题：实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方 面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有趣的教 学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理 解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动 的经验。在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调 动学生的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上 得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。创设性的开发课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者 和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将 评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。数学教学心得体会篇4概率是研究随机现象规律的科学，随机现象在日常生活中随 处可见，概率为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决 问题的方法，同时为统计学的发展提供了理论基础。因此，统计 与概率的基础 知识已经成为一个未来公民的必备常识。对于概率的研究，在教学中多结合实例，让学生亲自经历随 机现象的探索过程，亲自动手进行实验，收集实验数据，分析实 验结果，并将所得结果与自己的猜测进行比较。例如在进行频率 与概率的关系教学时，我要同学们事先准备好四张不同花色的扑 克牌，游戏规则是两个人玩牌，将牌洗匀后，从中任意摸出两张，如果花色相同算第一个人赢，不同算第二个人赢，两个人赢的概 率相同吗？如果你认为不相同，哪个概率更大些呢？它们的概率 各是多大呢？开始同学们大多都说概率相同，只有少数几个同学 说不同。此时我并没有对他们的结果做出判断，而是开始做游戏，并强调游戏的随机性，把全班分成十二个小组，每个小组做二十 次，记录下实验结果并填入表中，根据对实验结果的统计，得到 两个人赢的次数，从而得到两个人赢的频率，由统计的结果来判 断自己的猜测是否正确。然后再带领学生一起分析所有的等可能 结果，用列表法展示出来，这时学生们就明白了它们的概率为何 不同。所以，初中统计与概率的学习，不能让学生死记硬背，强化 计算，应让学生在活动中去感知、体验，加深对概念的理解，掌 握解决问题的方法策略。数学教学心得体会篇5数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数 学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特 定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。学数学不 光是为了计算和应用，更不是为了无休止的做题；学数学，是在 学一种化繁为简，解决问题要有依据的数学思想，是在学一种思 维方法。解决问题应是数学课程的中心，解决问题的过程就是幼 儿从生活经验和客观事实出发，通过主动探索，发现数学，学习 数学的过程。一、教师必须要更新教学观念只有树立“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客 观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。如：多翻阅报刊杂志、多向有经验的 老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用络信息和外地相互交流 科研成果等等。知识的掌握和运用是无止静的，只有活到老、学 到老，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟 上时代的步伐。二、教师必须要改进教学方法教育家说：“玩具是幼儿的 天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天 长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说 将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总 是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他 们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学 得愉快，效果也会更好。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启 发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培 养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿 园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿 的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。三、在数学教育中，注意尊重和呵护幼儿对数学的兴趣 提 供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的 操作与体验来学习。如：教“果汁吧”活动中，课前在数学角里 布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂 蜜或橙汁、同样大小的纸杯1 0个、彩色笔等等。老师当果汁店 的老板。选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量 关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐 趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍 的效果。因此，教育内容应根据幼儿的兴趣点选择，要相似于幼 儿生活，相似于幼儿心理发展，相似于动物性，相似于幼儿的好 模仿、好户外活动、好奇、好合群、好成功、好称赞、好动、好 游戏。四、尊重幼儿的年龄特点，了解幼儿行为的真正目的，理解 幼儿自发的学习数学的良好动机 教师应通过仔细的观察和倾听 孩子们的谈话，了解幼儿表面看似错误行为的真正目的，避免误 解和伤害幼儿，保持他们永久的乐于探究身边数学现象的欲望。幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进 的，经过学习而不断积累、发展、成型，因此，幼儿教育是一个 系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学 中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的 成果。五、根据需要创编体育游戏根据数学科的教育计划，许多 游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数 学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动 的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需 要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。六、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏。幼儿由于年龄 较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个 过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和 形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注 意。如：小班学数字“4”。我讲了4的故事：小白兔问妈 妈：“妈妈，今天我们认什么字呢？”兔妈妈拿起一张写有“4”的卡片，说：“教你认4，1、2、3、4的4”。小白兔看了 看卡片，说：“妈妈，我会认4 了。”兔妈妈说：“你去找一找 4的朋友吧！”小白兔走呀走，遇到一张桌子。桌子问：“小白 兔，到哪儿去？”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你数一数 我的腿吧！”小白兔钻到桌下数起来：“1、2、3、4,你有4条 腿，对，你是4的朋友。”讲到这里，我开始问：谁还是4的朋 友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔4条 腿，都是4的朋友。这样发展了幼儿的想象力、创造力和发散思 维能力。总之，只要我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣，他 们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样，既 开发了智力，培养了能力，又收到良好的教学效果。数学教学心得体会篇6小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学 生整体数学素质，一直是数学教学的一个重要研究课题。特别是 当前，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就 算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在 老师身上。小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习 数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生 自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学 手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中 不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来 完善自己的每一节课堂教学。对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最 能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰 乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对 他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳 够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他 们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃 他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师 在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老 师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能 获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教 的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我 细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现 他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一 问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中 注重对学生心理训练，养成健康心理一一不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：(1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优 秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行 抽查。(2)我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努 力。但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂气氛不活 跃，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主 体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发 学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。数学教学心得体会篇7小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学 生整体数学素质，一直是数学教学的一个重要研究课题。特别是 当前，要想让学生一节课全神贯注的听讲确实不易。今年也是我第一次带三年级的数学课，今年是我和学生一起 来学习。因为学生是从二年级带上来的，所以少了师生之间的磨 合，可以很快进入到学习当中。二年级时，有部分学生已经养成 了良好的数学学习习惯，但仍有部分学生学习习惯相当差劲，今 年的教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因 较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学 学科本身的特点，作为教师的我的教学方法和教学手段及教学基 本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每 一节课堂教学。数学教育要面向全体学生，不同的人在数学上得到不同的发 展。基于二年级教学时对他们的了解，总体来说孩子们的计算能 力较差，在课堂上做练习会出现数指头、口算等不好的方法，在 以后的教学中要继续注重孩子计算能力的培养。在整个数学学习 中我更注重孩子的态度、习惯而不是成绩，所以对于孩子上课听 讲以及作业书写情况要求较高，有问题时能够及时和家长沟通，共同帮助孩子健康成长，培养良好的学习习惯。我发现将近一半 的孩子不会自觉学习，他们没有真正意识到自己为什么学习。为 了帮助孩子更好地学习数学，我在本学期主要采取了以下措施：1、培养良好的学习习惯，关注学生数学学习兴趣。着重培养小老师。让程度稍好的学生选择课题，课下在老师 的帮助下进行备课，由学生主讲、老师补充的方式，让学生充分 参与到课堂中去。程度稍差的学生选择自己会的题目进行讲解，培养他们的自信心，逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾 听别人的意见、乐于表达自己想法的学习品质。2、建立数学模型，帮助学生理解算理。本册教材中数与代数的教学占了很大的比重，此部分内容的 教学重点在于培养学生数感，发展学生在理解算理的基础上遵循 一定的程序进行运算的能力，以及分析问题、解决问题的能力。例如：在第一单元除法中分桃子一课，教科书借助圆片、小 棒等直观模型，结合具体分一分的过程，引导学生理解和掌握竖 式的计算步骤及每一步的实际意义将每一步的计算过程与具体 的分物过程对应起来，通过师引导、同桌互相说、单独提问等方 法从而帮助学生理解计算的道理和方法。并且呈现多元化算法，从分发挥学生的发散性思维。3、数学教学中要加强学生生活经验的积累。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很 大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习 的。因此，在教授第四单元克千克吨时为了方便学生理解，布置预习作业时专门会让学生提前去超市看食品包装袋上标的 重量，并亲自感受一下，对克与千克有一个充分的认识，在课上 学生会通过自己的感受明白不同物体如何去选择质量单位。4、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学思想方法已经作为数学知识的一部分，教师在教学中要 逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如第五单元第一课时什 么是面积，我将通过摸一摸、剪一剪、拼一拼、摆一摆等活动，帮助学生在建立面积的表象，抽象出面积的概念，结合比较正方 形与长方形面积的活动，探索比较面积大小的方法，让学生感受 转化思想在数学中的应用。但是，教学中，由于经验的的缺乏在教学过程中明显存在许多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学 中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生 生命的活力，让课堂更精彩。通过这两年的实践经验，我收获了很多，不仅学会了如何与 低年级孩子相处，帮助他们更好的去学习，而且通过与学生家长 和同事的交流，以及学生的日常表现，真心觉得一个孩子的学习 是离不开家庭和学校共同的努力，缺一不可，但是不少家长觉得 把孩子交给学校、老师就行了，这个观念是错误的，所以我们任 重而道远。我认为，其实小学阶段更多的是帮助孩子养成一个良 好的学习习惯的过程。但是，大部分孩子的学习习惯并不是很好，这些习惯的缺失，在今后的教学过程中要和家长共同努力帮助孩 子完善。数学教学心得体会篇8一、中职数学课程的现状1、课程方面课程难实施、以16、17年中职学考情况的数据分析数学 教学评价现状。其中，标准差达到28,10分段成绩分布呈双峰状，低分率偏高。针对现状进一步分析了成因，并提出建议和对策。例如充分备课先备人后备课，规范教学行为。专业教学要求难满足、实际教学中，数学技能和数学能力 较难适配，举了电子专业的实例进而引出了专业课教师对数学的 看法。适当拓展数学知识，满足专业课程需求。2、学生方面通过两个调研探索学生的现状。学生数学基础调研情况和学 生的学习态度调研情况从智力和非智力因素分析学生情况。得出学生在数学学习中存在的五个方面主要困难。3、教师方面教师对职业学校数学课程的地位和作用缺乏足够认识，更缺 乏有效的教学手段和教学策略。重点阐述了如何引导、管理学生，比如做作业的管理。怎么教？优化教学理念，牢固树立学生主体地位。对学情深 入透彻的分析和把握。采用适当的教学设计模型。信息化教学手 段的合理运用。将课前、课中、课后有机联系，提供多样化的学 习方式。采用不同的教学评价与手段，为教学改进提供依据。教 学反思成为教师的教学常态，不断改进教学。其次，周新华老师针对以上现状，提出了解决问题的方法和 途径。二、解决的方法和途径（一）新旧交替衔接1、加强职教与普教的衔接2、衔接哪些内容。运算能力、知识点的对比、解题方法等 等。从不等式与二次函数、函数概念的进化、概率统计的螺旋式 上升等具体展现衔接点。3、课前针对性训练。补充相关的数学基础知识和基本技能。例举了 3个特例说明。（二）段落式教学设计将一节课划分为23个段落。每个段落都有导入、概念讲解、例题、学生练习、评价反馈。通过角的推广对数的概念 逐步讲解段落式教学设计，总结归纳段落式教学设计模型的优缺 点，这种方式符合注意力衰减曲线。（三）重视例题及课堂练习1、知道应用理解并内化。例题，把知识转化为能力，示 范解题分析思路和解题方法，明确书写格式规范。课堂练习，帮 助学生复习并巩固新知，等等。2、评价反馈。数学地设计评价工具。数学课程的一个重要功能就是服务专业。三、与专业课程结合1、关注专业的人才培养方案、2、教学中的几个注意点。了解专业背景及专业要求。3、教学的关键点。详细讲解了建模过程、4、物流专业数学教学案例，数控专业数学教学案例。我己经多次听取周新华老师的报告，每一次我都以饱满的热 情全程参与，课间也抓住机会请教周老师解决我日常教学中的困 惑，课后我更是反复学习周老师的讲案。本次学习亦不例外，从 段落式教学设计模型，调研情况的分析，到系统全面地总结归纳，我都收益良多。最后，感谢主办方能够请到这么优秀的老师来传 经送宝，同时我也很幸运地参与其中。数学教学心得体会篇9新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从 根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变 革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教 学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发 展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学 生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习 方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只 有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通 过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。那么，如 何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生 学习方式的转变？针对一系列问题，我确立了“以单元目标达标 教学为目的，以小组合作学习为形式，大胆改革、稳步推进”的 课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工 作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教 学的改革。在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转 变。经过我的不懈努力，课堂教学改革，获得良好的课堂教学效 果，现总结如下：一、确立明确的教学改革目标以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教 师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教 师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角 色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的 能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力 寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的 教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。二、确立课堂教学改革的策略1、紧紧围绕五里小学课堂教学评价量化表开展课堂改 革试验。2、充分发挥教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同 层面上进行实践与研究。3、在实施过程中，要结合实际，真正做到实在、有效，有使 用价值。4、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要 我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将 课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质 量，要效益，求发展。三、确立课堂教学改革的模式在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模 式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根 据不同的年级，实施新的数学教学模式。这一模式主要的形式可 以这样归纳：创设情境、揭示问题-探究发现、建立模型-一 理解应用、强化体验-总结归纳、提升经验1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开始创设一种宽 松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参 与”的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设 情境来生成一个学生需要探究的数学问题。2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策 略，建立基本的数学模型。3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩 固练习，但在目标上又有所不同o传统练习过分强调“滚瓜烂熟。新课程强调的是充分的“理解和体验”。4、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统 归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。四、积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作我以培养施素质教育的能力为重点，以适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，积极参加上级组织的各项课改 学习、培训工作。我参加了校本继续教育整体培训。学习“建构 主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习基础教育 课程改革纲要，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对 培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好建档 工作。五、课堂教学改革结硕果按照五里小学新课程课堂教学改革推进方案，我校广大 教师积极开展课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与 模式。经过我不懈的努力，功夫不负有心人，从20_年起我所 教的数学科目成绩，在镇各项抽测、智育考试中均名列前茅。20_年4 月参加“全县小学数学新课程课堂教学达标验收活动”成绩合格，验收达标。在20_年2月高青县教研室组织的“全县义教段学 校优质课评选活动”中获得一等奖。20年六月论文论小学 低年级数学信息窗情景图的处理获山东省教育科学研究所论文 二等奖六、教改中存在的问题1、教学中注重落实知