全国大纲202高考轮复习语文2模块文言文阅读.pptx

第第1212讲理解常见文言实词讲理解常见文言实词在文中的含义在文中的含义编读互动第第1212讲讲 真题体验真题体验正确理解文言实词是理解文言文的关键。从某种意义上说，正确理解文言实词是理解文言文的关键。从某种意义上说，实词理解了，文言文的大问题也就解决了。因为实词理解了，实词理解了，文言文的大问题也就解决了。因为实词理解了，句子的大概意思就明白了，就可以推知虚词的作用和意义，句子的大概意思就明白了，就可以推知虚词的作用和意义，句子也就可以完整地理解了。句子理解了，由句而段而篇，句子也就可以完整地理解了。句子理解了，由句而段而篇，以下的解读就与现代文别无二致了。以下的解读就与现代文别无二致了。2008年、年、2009年、年、2010年三年高考中每一套卷都涉及了本考点，足见本考点的年三年高考中每一套卷都涉及了本考点，足见本考点的重要地位。本讲对实词的理解作了较为详尽的梳理，对人教重要地位。本讲对实词的理解作了较为详尽的梳理，对人教版高中课本的通假字、古今异义词、一词多义进行了归纳，版高中课本的通假字、古今异义词、一词多义进行了归纳，并以清单练习的形式对文言文中常见实词进行了检测，以并以清单练习的形式对文言文中常见实词进行了检测，以便集中理解、记忆便集中理解、记忆。第第1212讲讲 真题体验真题体验真题体验第第1212讲讲 真题体验真题体验第第1212讲讲 真题体验真题体验【解析解析】B宠：宠爱。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的宠：宠爱。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为能力，能力层级为B级，难度较小。句中级，难度较小。句中“赐金带赐金带”是君王是君王(太祖太祖)宠爱臣子宠爱臣子(王祎王祎)的方式，并非的方式，并非“重用重用”他。解题时，应结合语境理解句意，进而准他。解题时，应结合语境理解句意，进而准确理解词义。确理解词义。第第1212讲讲 真题体验真题体验2以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是(3分分)()为书七八千言上时宰为书七八千言上时宰雷霆霜雪，可暂不可常雷霆霜雪，可暂不可常浙西既平，科敛当减浙西既平，科敛当减裁烦剔秽，力任笔削裁烦剔秽，力任笔削亟宜奉版图归职方亟宜奉版图归职方天兵继至，汝祸不旋踵矣天兵继至，汝祸不旋踵矣ABC D第第1212讲讲 真题体验真题体验 【解析解析】B本题考查筛选文中信息的能力，能力层级为本题考查筛选文中信息的能力，能力层级为C级，难度适中。解题时，应结合语境准确解读各句基本意思级，难度适中。解题时，应结合语境准确解读各句基本意思及其含意。及其含意。意在劝谏太祖意在劝谏太祖“法天道，顺人心法天道，顺人心”；说的是说的是王祎王祎“史事擅长史事擅长”，强调他的史学才能；，强调他的史学才能；指王祎奉诏晓谕梁指王祎奉诏晓谕梁王，晓之以理，劝其归顺。上述三句均与王，晓之以理，劝其归顺。上述三句均与“有非凡胆识有非凡胆识”无关。无关。第第1212讲讲 真题体验真题体验3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分分)()A王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。认为他在才思方面胜过宋濂。B王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他召置馆中，后又升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听贤馆，将他召置馆中，后又升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。从他的建议，但也会褒奖他。C王祎具备很高的史学素养和教育才能。编撰王祎具备很高的史学素养和教育才能。编撰元史元史时，时，他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。分说明道理，善于开导学生。D王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。抗拒朝廷，将后悔无及。第第1212讲讲 真题体验真题体验【解析解析】C本题考查筛选文中的信息、归纳内容要点的本题考查筛选文中的信息、归纳内容要点的能力，能力层级为能力，能力层级为C级，有一定难度。每项首句是对原文相关级，有一定难度。每项首句是对原文相关内容的概括，次句为分析，解题时，应根据选项内容准确筛选内容的概括，次句为分析，解题时，应根据选项内容准确筛选有效信息，进而逐项辨析选项内容是否正确。有效信息，进而逐项辨析选项内容是否正确。C项中项中“奉命讲奉命讲授国史授国史”有误，原文有误，原文“奉诏预教大本堂奉诏预教大本堂”是说王祎奉诏到大本是说王祎奉诏到大本堂教书。堂教书。第第1212讲讲 真题体验真题体验【答答案案】(1)(1)适适逢逢元元朝朝派派遣遣脱脱脱脱征征军军饷饷，脱脱脱脱说说吓吓人人的的话话威威胁胁梁梁王王，一一定定要要杀杀掉掉王王祎祎。(2)(2)上上天天已已经经完完结结了了你你元元朝朝的的命命，我我朝朝取代了它。你小小的火把余烬，竟敢和日月争辉吗！取代了它。你小小的火把余烬，竟敢和日月争辉吗！第第1212讲讲 真题体验真题体验【解析解析】本题考查理解并翻译文言句子的能力，能力层本题考查理解并翻译文言句子的能力，能力层级为级为B级，难度适中。解题时，应根据语境准确理解关键词的级，难度适中。解题时，应根据语境准确理解关键词的词义，准确把握句式特点词义，准确把握句式特点(如如“胁王以危言胁王以危言”)，然后翻译成通，然后翻译成通顺的现代汉语。文言文翻译要严格执行直译的原则；找准得分顺的现代汉语。文言文翻译要严格执行直译的原则；找准得分点：重点实词、活用词、句式特点、重要虚词、通假字、偏义点：重点实词、活用词、句式特点、重要虚词、通假字、偏义复词；保持译句流畅通顺，让译句和原文语境吻合。复词；保持译句流畅通顺，让译句和原文语境吻合。(1)会：会：适逢，恰巧。胁王以危言：介宾结构后置，即适逢，恰巧。胁王以危言：介宾结构后置，即“以危言胁王以危言胁王”；危言，耸人听闻的话。必：一定。；危言，耸人听闻的话。必：一定。(2)讫：结束。爝火：火讫：结束。爝火：火把。句中与把。句中与“日月日月”对比，可意译为对比，可意译为“微火微火”。第第1212讲讲 真题体验真题体验第第1212讲讲 真题体验真题体验第第1212讲讲 真题体验真题体验第第1212讲讲 真题体验真题体验第第1212讲讲 真题体验真题体验第第1212讲讲 真题体验真题体验【解析解析】A据原文开头据原文开头“保裔在周屡立战功，及再遇阵没，诏以保保裔在周屡立战功，及再遇阵没，诏以保裔代父职裔代父职”，“及及”为介词，应译为为介词，应译为“等到等到时候时候”。本题考查考生辨本题考查考生辨析常见文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为析常见文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级。级。“及及”“寻寻”“会会”“遂遂”都是考生常见的词语，在中学教材中多次出现过，都是考生常见的词语，在中学教材中多次出现过，难度不大，因此我们要把教材烂熟于胸。难度不大，因此我们要把教材烂熟于胸。第第1212讲讲 真题体验真题体验6以下各组句子中，全都表明康保裔奋勇杀敌的一组是以下各组句子中，全都表明康保裔奋勇杀敌的一组是(3分分)()保裔选精锐赴之保裔选精锐赴之左右劝易甲驰突以出左右劝易甲驰突以出杀伤甚杀伤甚众，蹴践尘深二尺众，蹴践尘深二尺身复战没，世有忠节身复战没，世有忠节屡经战阵，屡经战阵，身被七十创身被七十创腹背受敌，自申至寅力战腹背受敌，自申至寅力战 AB C D第第1212讲讲 真题体验真题体验【解析解析】D本题考查筛选文中信息的能力，能力层级为本题考查筛选文中信息的能力，能力层级为C级。做这类试题最好用排除法。分析提供的信息，排除不合级。做这类试题最好用排除法。分析提供的信息，排除不合题干要求的选项，即可选出答案。本题第题干要求的选项，即可选出答案。本题第句容易张冠李戴。句容易张冠李戴。是说保裔选精锐之兵出征；是说保裔选精锐之兵出征；是说身边人劝保裔逃跑；是说身边人劝保裔逃跑；是是说张凝、李重贵作战的情形。据题干，此题筛选时应包括两项：说张凝、李重贵作战的情形。据题干，此题筛选时应包括两项：“康保裔康保裔”和他和他“奋勇杀敌奋勇杀敌”，据前者可排除，据前者可排除、，据后者，据后者可排除可排除。第第1212讲讲 真题体验真题体验7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分分)()A康保裔世代行伍出身，一心报效朝廷。其祖康志忠、康保裔世代行伍出身，一心报效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后战死边境；他代父职后，又随众将攻破契丹。其父康再遇先后战死边境；他代父职后，又随众将攻破契丹。宋真宗即位，召他回来，给予赏赐嘉奖。宋真宗即位，召他回来，给予赏赐嘉奖。B康保裔抱定赴死信念抗击契丹。契丹大举入侵，双方康保裔抱定赴死信念抗击契丹。契丹大举入侵，双方约定次日早晨交战，契丹却提前至黎明，层层包围宋军，保约定次日早晨交战，契丹却提前至黎明，层层包围宋军，保裔不愿苟免于死，战至兵尽矢绝，最终阵亡。裔不愿苟免于死，战至兵尽矢绝，最终阵亡。C康保裔战死沙场引起强烈反响。他的死讯传来，皇上康保裔战死沙场引起强烈反响。他的死讯传来，皇上深深震惊哀悼，停止上朝两天。又赐封其子官职，同时一再深深震惊哀悼，停止上朝两天。又赐封其子官职，同时一再表示，保裔是为王事而死，理应厚重褒奖。表示，保裔是为王事而死，理应厚重褒奖。D康保裔品行端正，严谨厚道。他待人接物讲究礼貌，康保裔品行端正，严谨厚道。他待人接物讲究礼貌，又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中；在与契丹血战时，张又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中；在与契丹血战时，张凝、李重贵与他共同抗敌，敌军这才退去。凝、李重贵与他共同抗敌，敌军这才退去。第第1212讲讲 真题体验真题体验【解析解析】D本题考查对文章整体的把握能力，能力层级本题考查对文章整体的把握能力，能力层级为为C级。解题思路是找准各项内容在文中的对应点，比较分析级。解题思路是找准各项内容在文中的对应点，比较分析其异同，即可选出正确答案。其异同，即可选出正确答案。“张凝、李重贵与他共同抗敌张凝、李重贵与他共同抗敌”与文不符，此时康保裔已阵亡。与文不符，此时康保裔已阵亡。第第1212讲讲 真题体验真题体验8把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分分)(1)贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。译文：译文：_(2)凝议上将士功状，重贵喟然曰：凝议上将士功状，重贵喟然曰：“大将陷没，而吾曹大将陷没，而吾曹计功，何面目也！计功，何面目也！”译文：译文：_第第1212讲讲 真题体验真题体验【解析解析】本题考查理解并翻译文中的句子。几个重点词本题考查理解并翻译文中的句子。几个重点词语的意义和用法在中学课本中均出现过。如语的意义和用法在中学课本中均出现过。如“始皇既没始皇既没”(过秦论过秦论)中中“没没”通通“殁殁”，死亡；，死亡；“明告鬻梅者明告鬻梅者”(病梅馆记病梅馆记)中中“鬻鬻”，卖。，卖。(1)重点词语：贷，借；劳，犒重点词语：贷，借；劳，犒劳；劳；“没没”通通“殁殁”，死亡；鬻，卖；以，目的连词，来。，死亡；鬻，卖；以，目的连词，来。(2)重点词语：议，建议；上，上奏；状，情形；吾曹，我们；重点词语：议，建议；上，上奏；状，情形；吾曹，我们；面目，脸面。面目，脸面。【答案答案】(1)借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。属和部下卖掉器物珍玩来偿还。(2)张凝建议上奏将士立功情况的文书，李重贵叹息说：张凝建议上奏将士立功情况的文书，李重贵叹息说：“大将陷敌阵亡，而我们却计算功劳，有什么脸面呢！大将陷敌阵亡，而我们却计算功劳，有什么脸面呢！”第第1212讲讲 真题体验真题体验用光，增援的部队没有来到，于是他战败而死。当时皇上停用光，增援的部队没有来到，于是他战败而死。当时皇上停驻在大名，听到这个消息震惊痛悼，休朝二日，赠他为侍中。驻在大名，听到这个消息震惊痛悼，休朝二日，赠他为侍中。让他的儿子康继英为六宅使、顺州刺史，康继彬为洛苑使。让他的儿子康继英为六宅使、顺州刺史，康继彬为洛苑使。康继英等人感谢道：康继英等人感谢道：“我的父亲没能取得胜利而死去，陛下我的父亲没能取得胜利而死去，陛下不因此而论他儿子的罪已经很幸运了，我们反而受到非同寻不因此而论他儿子的罪已经很幸运了，我们反而受到非同寻常的恩惠！常的恩惠！”于是伏在地上悲痛泣涕不能起来。皇上凄恻地于是伏在地上悲痛泣涕不能起来。皇上凄恻地说：说：“你们的父亲为君王征伐大事而死，赐赏的典制，是应你们的父亲为君王征伐大事而死，赐赏的典制，是应该加厚的。该加厚的。”他回头对身边的近臣说：他回头对身边的近臣说：“康保裔的父亲、祖康保裔的父亲、祖父都死在疆场上，他自己又在战斗中死去，世代都有忠义守父都死在疆场上，他自己又在战斗中死去，世代都有忠义守节之士，很值得称赞。节之士，很值得称赞。”康保裔谨慎忠厚好礼，喜欢结交宾康保裔谨慎忠厚好礼，喜欢结交宾客，善于骑马射箭，发出的箭没有射不中的。曾握着三十支客，善于骑马射箭，发出的箭没有射不中的。曾握着三十支箭，拉满弓而发射，箭头接连坠落，人们佩服他的绝技。他箭，拉满弓而发射，箭头接连坠落，人们佩服他的绝技。他多次身经战场，身上有七十处创伤。借了公家数十万钱款犒多次身经战场，身上有七十处创伤。借了公家数十万钱款犒劳军队劳军队第第1212讲讲 真题体验真题体验死后，亲属和部下卖掉器物古玩来偿还。皇上得知这件事，死后，亲属和部下卖掉器物古玩来偿还。皇上得知这件事，就又对他们厚加赏赐。当康保裔率兵与契丹军进行血战的时就又对他们厚加赏赐。当康保裔率兵与契丹军进行血战的时候，救援的部队没有来到，只有张凝、李重贵率领众人策应，候，救援的部队没有来到，只有张凝、李重贵率领众人策应，遇到契丹军和他们交战，康保裔被敌人打败，李重贵和张凝遇到契丹军和他们交战，康保裔被敌人打败，李重贵和张凝奔赴救援，腹背受敌，从申时到寅时奋力作战，敌人才退去。奔赴救援，腹背受敌，从申时到寅时奋力作战，敌人才退去。当时众将大多失去部属，只有李重贵、张凝的军队不受损失当时众将大多失去部属，只有李重贵、张凝的军队不受损失回到驻扎的地方，张凝打算上报将士们立功的状子，李重贵回到驻扎的地方，张凝打算上报将士们立功的状子，李重贵叹息说：叹息说：“大将军陷敌阵亡，而我们却计算功劳，有什么脸大将军陷敌阵亡，而我们却计算功劳，有什么脸面呢！面呢！”皇上听说后嘉奖他。皇上听说后嘉奖他。考点精讲第第1212讲讲 考点精讲考点精讲第第1212讲讲 考点精讲考点精讲一、通假字一、通假字1通用字。两个读音相同或相近、意义也相通的字，古通用字。两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。如代可以写这个，也可以写那个。如“知知”和和“智智”。2假借字。两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，假借字。两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。这有两种情况：一种是本无其字，语言古代有时也可以借代。这有两种情况：一种是本无其字，语言中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。如语言中已经中已有某词，于是借音近或音同的他字以代之。如语言中已经有第二人称代词有第二人称代词r，却没有创造出表达的字体，于是借用，却没有创造出表达的字体，于是借用“男男女女”的的“女女”字，或借用字，或借用“汝水汝水”的的“汝汝”字。所以字。所以“三岁贯三岁贯女女”中的中的“女女”通通“汝汝”。另一种情况是本有其字，可是写的。另一种情况是本有其字，可是写的人一时写了别字，而后约定俗成，别字和本字也就通用了。如人一时写了别字，而后约定俗成，别字和本字也就通用了。如“甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠”的的“惠惠”，就同，就同“慧慧”。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲假借的基本规律是同音替代。分三种情况：假借的基本规律是同音替代。分三种情况：完全同音，完全同音，如如“畔畔”与与“叛叛”。声母相同，如声母相同，如“无无”和和“亡亡”。韵母韵母相同，如相同，如“嘱嘱”和和“属属”。由该规律而决定了假借字与形声字。由该规律而决定了假借字与形声字的声旁关系密切：一是形声字和声旁字互相替代，如的声旁关系密切：一是形声字和声旁字互相替代，如“贾贾”和和“价价(價價)”；二是同声旁的形声字互相替代，如；二是同声旁的形声字互相替代，如“厝厝”和和“措措(放放置置)”。注意：同音替代是就古音而言，由于历史的音变，有的。注意：同音替代是就古音而言，由于历史的音变，有的假借字与本字的读音今天已经不相同了，如假借字与本字的读音今天已经不相同了，如“弟子趣之弟子趣之”(西西门豹治邺门豹治邺)的的“趣趣”与与“促促(催促催促)”。3古今字。指古时某一个字表示了许多概念，后来为了古今字。指古时某一个字表示了许多概念，后来为了把这个字的几个概念用不同的字形加以区别，就造出另一个或把这个字的几个概念用不同的字形加以区别，就造出另一个或几个字。古今字在时间上有先后关系，如几个字。古今字在时间上有先后关系，如“莫莫”与与“暮暮”。课本为了方便起见，以上三种情况，都用课本为了方便起见，以上三种情况，都用“通通”表示。表示。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲二、一词多义二、一词多义一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。由本义引申或假借而形成。如，以笔句子里又是另一个意义。由本义引申或假借而形成。如，以笔画最少的画最少的“一一”字为例，常用义项就有六七个。字为例，常用义项就有六七个。一人，一桌一人，一桌(口技口技)(数目数目)古今一也古今一也(察今察今)(相同，一样相同，一样)六王毕，四海一六王毕，四海一(阿房宫赋阿房宫赋)(统一统一)用心一也用心一也(劝学劝学)(专一专一)上下天光，一碧万顷上下天光，一碧万顷(岳阳楼记岳阳楼记)(满，全满，全)为法之敝，一至此哉为法之敝，一至此哉(史记史记滑稽列传滑稽列传)(竟，乃竟，乃)要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义等知识。申义、比喻义、假借义等知识。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲1本义。词的本义有两种理解：一种是就词的来源说的，本义。词的本义有两种理解：一种是就词的来源说的，即该词最初的意义，如即该词最初的意义，如“向向”的最初意义是的最初意义是“朝北的窗户朝北的窗户”，“兵兵”的最初意义是的最初意义是“兵器兵器”，“走走”的最初意义是的最初意义是“跑跑”等。等。另一种是就词的应用来说的，即把最常用的那个意义算作词的另一种是就词的应用来说的，即把最常用的那个意义算作词的本义，也叫本义，也叫“基本意义基本意义”。如。如“兵兵”的基本意义是的基本意义是“士兵士兵”，“走走”的基本意义是的基本意义是“步行步行”。在现代汉语中所谈的基本意义。在现代汉语中所谈的基本意义是指后者。是指后者。2引申义。词的引申义是从基本意义发展出来的，同基引申义。词的引申义是从基本意义发展出来的，同基本意义有相类似、相对立或相关联的意义。如本意义有相类似、相对立或相关联的意义。如“深深”的基本意的基本意义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。从义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。从“深深”的基本的基本意义发展出来以下这些引申义：意义发展出来以下这些引申义：深奥，深刻，如深奥，深刻，如“道理很深道理很深”；深厚，深刻，如深厚，深刻，如“友谊很深友谊很深”；时间久，如时间久，如“夜深人夜深人静静”；浓，重，如浓，重，如“颜色太深颜色太深”。“深深”的引申义和基本意的引申义和基本意义的联系是建立在相类似的基础上的。义的联系是建立在相类似的基础上的。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲引引申申有有两两种种引引申申方方式式：一一是是连连锁锁式式，即即本本义义和和引引申申义义环环环环相相扣扣，逐逐步步延延伸伸展展开开，如如“身身”的的本本义义是是“身身体体”(项项伯伯亦亦拔拔剑剑起起舞舞，常常以以身身翼翼蔽蔽沛沛公公，庄庄不不得得击击)，引引申申为为“亲亲自自”(禹禹之之王王天天下下也也，身身执执耒耒锸锸，以以为为民民先先)、“自自己己”(而而身身为为宋宋国国笑笑)、“身身孕孕”(且且以以汝汝之之有有身身也也，更更恐恐不不胜胜悲悲，故故惟惟日日日日呼呼酒酒买买醉醉)、“性性命命”(国国事事至至此此，予予不不得得爱爱身身)等等。二二是是辐辐射射式式，即即词词义义的的引引申申环环绕绕着着一一个个中中心心，而而从从不不同同的的方方面面展展开开，如如“相相”的的本本义义是是“察察看看、仔仔细细看看”(伯伯乐乐学学相相马马，顾顾玩玩所所见见，无无非非马马者者)，引引申申为为“辅辅助助、辅辅佐佐”(无无物物以以相相之之)、“选选择择”(良良禽禽相相木木而而栖栖，贤贤臣臣择择主而事主而事)、“辅佐帝王的人辅佐帝王的人”(王侯将相宁有种乎王侯将相宁有种乎)等。等。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲3比喻义。词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。比喻义。词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方产生的引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方产生的新义。如新义。如“爪牙爪牙”的本义是的本义是“鸟兽的爪子和牙齿鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是，比喻义是“得力的帮手或坏人的党羽得力的帮手或坏人的党羽”。又如。又如“不然，令五人者保其首不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之”一句中的一句中的“首领首领”，本义指，本义指“头和颈头和颈”，比喻义为，比喻义为“某个集团的领导人某个集团的领导人”。4假借义。假借义。词的假借义，是借用另外一个同音的词的意词的假借义，是借用另外一个同音的词的意义。实际上可以同古文中的通假字现象联系起来理解。如义。实际上可以同古文中的通假字现象联系起来理解。如“旦旦日不可不蚤自来谢项王日不可不蚤自来谢项王”中的中的“蚤蚤”通通“早早”，其假借意义就，其假借意义就是是“早一点早一点”；“至莫夜月明至莫夜月明”中的中的“莫莫”通通“暮暮”，其假借，其假借意义就是意义就是“夜晚夜晚”。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲三、词的古今异义三、词的古今异义所谓所谓“古今异义古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的的“古古”“今今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。力。1词义的扩大。所谓词义的扩大。所谓“词义扩大词义扩大”就是说同样的词语在就是说同样的词语在古代的意义小，而在现代汉语中的意义变宽了。如古代的意义小，而在现代汉语中的意义变宽了。如“水由地中水由地中行，江、淮、河、汉是也行，江、淮、河、汉是也”(孟子孟子)中的中的“江江”“河河”与与“淮淮”“汉汉”并列，指并列，指“长江长江”和和“黄河黄河”。“江江”和和“河河”在在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。又如古代是专有名词，现在扩大为用于泛指的通名了。又如“是女是女子不好子不好得更求好女得更求好女”(西门豹治邺西门豹治邺)的的“好好”，专指女，专指女子相貌好看，不涉及品德。而现在的子相貌好看，不涉及品德。而现在的“好好”可泛指一切美好的可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。性质，对人、事、物都可以修饰限制。“中国中国”，原指中原地，原指中原地区，现在指全中国。区，现在指全中国。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲2词义的缩小。所谓词义的缩小。所谓“词义缩小词义缩小”，就是说同样的词语，就是说同样的词语在古代词义宽，而在现代汉语中的意义变窄了。如：在古代词义宽，而在现代汉语中的意义变窄了。如：“臭臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让让”，古代，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。种意义了。“金就砺则利金就砺则利”(劝学劝学)中的中的“金金”原泛指一切原泛指一切金属，现在专指黄金。又如金属，现在专指黄金。又如“瓦瓦”古代泛指一切陶制品，现代古代泛指一切陶制品，现代只把一种铺盖屋顶的建筑材料称为只把一种铺盖屋顶的建筑材料称为“瓦瓦”；“劝劝”，古义常用，古义常用义项有：鼓励、劝说、规劝。义项有：鼓励、劝说、规劝。劝学劝学之之“劝劝”，就是，就是“鼓励鼓励”的意思；的意思；赤壁之战赤壁之战中中“肃劝权召瑜还肃劝权召瑜还”“劝劝”即即“劝说劝说”之意。今义中只剩下之意。今义中只剩下“劝说、规劝劝说、规劝”这一义项。如这一义项。如“劝人改劝人改过过”。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲3词义转移。所谓词义转移。所谓“词义转移词义转移”，就是说同样的词语在，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。如：了。如：“涕涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷偷”，古代指，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。又如：苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。又如：“烈士烈士暮年，壮心不已暮年，壮心不已”(龟虽寿龟虽寿)中的中的“烈士烈士”，本指有操守有，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；苏武苏武“置币置币遗单于遗单于”中的中的“币币”，古义指礼物，今义已转移为，古义指礼物，今义已转移为“钱钱”的意的意思；思；廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传“窃计欲亡走燕。窃计欲亡走燕。”中的中的“走走”，古义，古义为为“跑跑”“逃跑逃跑”。今义的。今义的“走走”是是“步行步行”的意思。再如，的意思。再如，“闻闻”，本指听见，是听觉，现在一般指，本指听见，是听觉，现在一般指“嗅觉嗅觉”。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲4感情色彩变化。有些词语在应用的过程中，感情色彩感情色彩变化。有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：“卑卑鄙鄙”原指地位低，见识浅，是中性词，现在表示品德低，含贬原指地位低，见识浅，是中性词，现在表示品德低，含贬义。义。“爪牙爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。帮凶，贬义词。“锻炼锻炼”古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。“衣冠禽兽衣冠禽兽”，原来是指官服上绣的禽和兽的图案，现在指穿衣服戴帽子的，原来是指官服上绣的禽和兽的图案，现在指穿衣服戴帽子的禽兽，比喻道德败坏，行为像禽兽一样的人。禽兽，比喻道德败坏，行为像禽兽一样的人。“乖乖”古义指偏古义指偏执、不驯顺，如执、不驯顺，如林黛玉进贾府林黛玉进贾府中中“行为偏僻性乖张行为偏僻性乖张”，今，今义是义是“听话、安顺听话、安顺”的意思，如的意思，如“这孩子真乖这孩子真乖”。“谤谤”古义古义指议论、批评他人的过失。如指议论、批评他人的过失。如邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏中中“能谤讥能谤讥于市朝于市朝”即用古义，今义即用古义，今义“谤谤”有有“恶意中伤恶意中伤”的意思。的意思。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲5名称说法的演变。有些时候古文中用一个词表示某一名称说法的演变。有些时候古文中用一个词表示某一意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词语表示了。如：语表示了。如：“目目”现已换成现已换成“眼睛眼睛”，“寡寡”现已换用现已换用“少少”了，了，“足足”现已换用现已换用“脚脚”了。了。由于语言在发展中，词义或扩大，或缩小，或转移，因此由于语言在发展中，词义或扩大，或缩小，或转移，因此我们阅读文言文时，必须注意古今异义的词。我们阅读文言文时，必须注意古今异义的词。第第1212讲讲 考点精讲考点精讲四、偏义复词四、偏义复词所谓偏义复词，就是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素所谓偏义复词，就是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。1两个语素意义相对的。例如：两个语素意义相对的。例如：孔雀东南飞孔雀东南飞“便可白公姥便可白公姥”“我有亲父兄我有亲父兄”句子中的句子中的“姥姥”“兄兄”表示意义，而表示意义，而“公公”“父父”不表示不表示意义。意义。2两个语素意义相近的。例如两个语素意义相近的。例如“今有一人，入人园圃，窃其桃李今有一人，入人园圃，窃其桃李”(墨子墨子非攻非攻)中的中的“园园”是种树的地方，是种树的地方，“圃圃”是种菜的地方。在句是种菜的地方。在句子中只有子中只有“园园”这个语素表示意义，这个语素表示意义，“圃圃”只作陪衬。中学课本中出现只作陪衬。中学课本中出现的偏义复词很多，例如的偏义复词很多，例如“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”(孔雀东南飞孔雀东南飞)中的中的“作息作息”只有只有“作作”的意义，没有的意义，没有“息息”的意义。的意义。需要注意的是，两个语素意义相近的偏义复词与同义词的重叠使用时要需要注意的是，两个语素意义相近的偏义复词与同义词的重叠使用时要区别开来。例如：在区别开来。例如：在孔雀东南飞孔雀东南飞中，中，“举动自专由举动自专由”“会不相从许会不相从许”，说，说“专由专由”，就等于说，就等于说“自专自专”或或“自由自由”；说；说“从许从许”就等于说就等于说“相从相从”或或“相许相许”，而非偏义复词。，而非偏义复词。技法点拨第第1212讲讲 技法点拨技法点拨理解常见文言实词，掌握一定的技巧可以更好更快地解题，理解常见文言实词，掌握一定的技巧可以更好更快地解题，从而获得事半功倍的效果。下面介绍常用的解题方法。从而获得事半功倍的效果。下面介绍常用的解题方法。一、语境分析法一、语境分析法文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合语境合语境(分为句子内部语境和外部语境。内部语境指的是句子本身分为句子内部语境和外部语境。内部语境指的是句子本身的语言环境，外部语境是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，的语言环境，外部语境是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文即上下文)来判定实词词义。如来判定实词词义。如“徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇镇江、丹阳、丹徒、金坛”(2010全国新课标卷全国新课标卷)中的中的“徇徇”有有“巡行示众、带兵攻取或巡行示众、带兵攻取或占领、顺从占领、顺从”等意，再根据文章语境，等意，再根据文章语境，“擢总管擢总管”和和“皆克之皆克之”，应是，应是“带兵攻取或占领带兵攻取或占领”的引申义的引申义“掠夺掠夺”。第第1212讲讲 技法点拨技法点拨二、位置定性法二、位置定性法文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式基本上还是一致的。除了一个特殊句式“倒装句倒装句”以外，文言以外，文言文中的句子一般也是按文中的句子一般也是按“主状谓定宾主状谓定宾”的顺序排列的，的顺序排列的，所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语一致。即主语、宾语所以其相应成分上的词的词性也与现代汉语一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。而且，一个句子什么都能省略，唯独谓语动词不能省略。副词。而且，一个句子什么都能省略，唯独谓语动词不能省略。所以我们解释实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所所以我们解释实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项。如充当的成分先判定它的词性，进而推知它的义项。如劝学劝学文文后练习中后练习中“绝绝”字的五个义项：字的五个义项：忽然抚尺一下，群响毕绝；忽然抚尺一下，群响毕绝；自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境；自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境；以为妙绝；以为妙绝；佛印佛印绝类弥勒；绝类弥勒；假舟楫者，非能水也，而绝江河。这时要想一下子假舟楫者，非能水也，而绝江河。这时要想一下子给出准确的解释就比较困难。笔者以为利用语法结构先来确定多给出准确的解释就比较困难。笔者以为利用语法结构先来确定多义词的词性不失为一个好方法。义词的词性不失为一个好方法。句中句中“绝绝”前面是主语前面是主语“群响群响”和一个字和一个字“毕毕”，这里，这里“毕毕”不可能是谓语而只能是修饰不可能是谓语而只能是修饰“绝绝”的状语，否的状语，否 则结合上下文讲不通，由此可推知这个则结合上下文讲不通，由此可推知这个“绝绝”在句中的语法成在句中的语法成分是谓语，是动词，译为分是谓语，是动词，译为“停止停止”。句中句中“绝绝”字修饰的是字修饰的是宾语宾语“境境”，可知，可知“绝绝”在这里是形容词作定语，解释为在这里是形容词作定语，解释为“与与世隔绝的世隔绝的”。句中句中“绝绝”修饰的是形容词修饰的是形容词“妙妙”，句中成分，句中成分当是副词作补语，可意译为当是副词作补语，可意译为“到了极点到了极点”。句中句中“绝绝”修饰修饰的是谓语动词的是谓语动词“类类”，应当是副词作状语，解释为，应当是副词作状语，解释为“非常非常”。句中句中“绝绝”后面跟的是宾语后面跟的是宾语“江河江河”，推测可能是动词作谓，推测可能是动词作谓语，译为语，译为“渡过渡过”，才符合上下文的语境。以上对，才符合上下文的语境。以上对“绝绝”字五字五个义项的分析，如果能一眼看出词义自是最好，如不能一眼看个义项的分析，如果能一眼看出词义自是最好，如不能一眼看出，则很有必要由分析句子成分入手首先确定词性。又如出，则很有必要由分析句子成分入手首先确定词性。又如“挟挟三百金之富阳贾三百金之富阳贾”(2010福建卷福建卷)中中“贾贾”，前面是地点名词，前面是地点名词“富阳富阳”，两个名词连用，后一个常活用为动词，此处，两个名词连用，后一个常活用为动词，此处“贾贾”应应为动词为动词“做买卖做买卖”，解释成，解释成“商人商人”不对。不对。第第1212讲讲 技法点拨技法点拨三、代入验证法三、代入验证法对于选择题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境对于选择题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去解释，如果句子通顺，上下文连贯，词义解释就是正确的，中去解释，如果句子通顺，上下文连贯，词义解释就是正确的，反之即为不正确。如反之即为不正确。如“一日一夜与虏相及一日一夜与虏相及”中中“及及”的义项有：的义项有：赶上，追上；赶上，追上；到，至；到，至；趁着；趁着；如，比得上；如，比得上；和，与。和，与。分别