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我的情感态度教学设计
情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。
在本培训中，我们学习到所谓的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志、和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
我国2000年制定的《全日制义务教育 英语课程标准》把情感态度列为英语课程目标之一，原因有四个：1、语言与情感态度有密切的关系；2、情感态度对英语学习的结果又重要影响；3、情感态度本身就是现实全面发展的一个重要方面；4、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养参透到学科教育和教学中。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。
情感态度的五级目标，他们分别是:
一、有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。
二、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。
三， 有学好英语的信心，敢于英英语进行表达。
四、 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
五、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。
六、能在英语交流中注意并理解他人的情感。
七、遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。
八、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。
九、对祖国问哈能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。
我们所学的专题与《课程标准》都提的关于如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度，注意包括四个方面。1、建立良好师生关系是最基本的有效方法。中学英语教学中，教师与学生心灵的和谐愉快是十分重要的。良好的师生关系，是师生共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证。2、建立情感态度的沟通与交流渠道。有些情感问题可以集体讨论，有些问题则适合单独探讨，当中，一定要尊重学生的个人愿望，注意不要伤害学生的自尊心。3、结合教学内容讨论有关情感态度的问题。教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到学习内容和学习过程之中。4、帮助学生克服情感态度方面的问题。情感态度与学习的成功和失败有密切关系，学习的成功促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成功。

以下是我的初中三年级下册Module1 Unit 3（外研版）的情感态度教学设计：

Module 1 Unit 3 Language in use
执教教师：惠州市仲恺区惠环中学曾伟生
教材和学情分析：
本模块的话题是“旅行”在前面的Unit1和Unit2中，我们已学习和基本掌握了语言知识目标中的语法（冠词）和词汇；基本达到了的听说读写和展示这几个语言技能目标。本模块的文化意识和情感态度可以有效的结合在一起进行教学，内容是：旅游可以让人开阔视野、增长见识、了解不同的自然环境和文化。游览祖国的大好河山，可以增强名族自豪感，激发更大的爱国热情。Unit3 就是围绕这一内容展开教学的。
课型：Revision & application
目标：To summarise & consolidate the use of articles
To describing a trip (with your own feeling & experience)
步骤
Step 1 复习与练习
复习重点词汇：air plane,coach,departure,lounge,transport,set off,nod,tear,cigarette,though,get off,step(学生大声朗读，个别造句)（3 mins）
复习语法：运用听说读写技能，复习冠词的用法（发放小练习纸质材料，）(5mins)
Step 2 完成本单元Activity 1—Activity 8 的常规教学（12 mins）
Step 3 文化与情感态度(本单元重难点)（25mins）
1、 Around the world 介绍了美国飞行员Charles Lindbergh 首次驾机成功飞越大西洋的事迹
操作：学生课下通过阅读图书、网上阅读，查找相关话题以及自己喜欢的其他人物。如有兴趣，可以将所查阅的信息做成海报，张贴在教室内，供大家欣赏，资源共享。（课前已准备，现在展示）（12mins）
情感交流：师生互动，展示后教师要有鼓励性的、表扬赞赏性的评价，并可适当的给予奖励！
2、 Module task 写一篇题为“My trip to...”的短文（13mins）
由于这是学生较为熟悉的话题，本任务活动的完成不会有很大的难度
操作：教师组织多层次活动，引导学生自主、合作学习，利用可用资源提高自身水平。课堂上分两步，1）真实任务：开展对子活动，谈论自己所经历的一次旅行，可按提示进行。
Where were you going?
Why were you going there?
Whom were you going with?
How did you go there?
What did you see/do on the trip?
Did you have a good time?
...
2） 展示：在全班面前谈论自己的旅行，并准备回答其他同学提出的问题；好习作张贴班内墙上，供大家欣赏和学习。
情感交流：个别优秀习作上讲台朗读和演讲，教师要有鼓励性的、表扬赞赏性的评价，并可适当的给予奖励！（作文优秀奖状）;挂表校讯通，让家长享受同一喜悦！
Step 4 Homework
Exercise-book P96 Ex.1、 Ex.2、 Ex.7