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浅谈数学教学中学生学习意志的培养
【摘要】学习意志, 是指学生根据学习目标, 在学习过程中自觉地实施、调节和控制自己的学习行为, 不断排除干扰、克服困难以完成预定的学习任务的心理过程。本文就数学教学中学生学习意志的培养，谈几点粗浅的见解。教学中培养学生逐步形成顽强的学习意志，不但可以促进学生整体素质的提高，而且对学生的一生都将产生积极而深远的影响。
【正文】
学习意志, 是指学生根据学习目标, 在学习过程中自觉地实施、调节和控制自己的学习行为, 不断排除干扰、克服困难以完成预定的学习任务的心理过程。本文就数学教学中学生学习意志的培养，谈一些粗浅的见解。
一、培养学生良好学习意志的意义与作用
１．良好的学习意志能促进学生智力的发展
通过学习，学生把前人的知识与经验进行内化，并转化为自身的智力和能力。在学习过程中，学生必须具有良好的学习意志，才能克服困难，深入持久地进行认识活动，从而有效地获取知识，促进智力和能力的发展。　
２．有利于培养学生的创新人格和创造能力。
中外心理学家普遍认为，顽强的意志力，坚持不懈、百折不挠的精神是创造型青少年人格的一般特征之一。因此，培养学生良好的学习意志，使学生逐步形成坚韧不拔的意志力量，对培养学生的创新人格和创造能力无疑是大有益处的。
３．良好的学习意志是学生提高学习成绩的关键。
意志作为一种巨大精神力量, 它既调节人的外部行动, 又调节人的内在心理,是人们认识、改造客观世界和主观世界, 发展能力, 走向成功不可缺少的心理素质。意志较强的人, 具有较强的持久力、斗争的韧性、较强的自信心和不怕困难的精神。因此, 在数学教学中培养学生学习的意志, 是学生提高学习成绩的关键。　　
首先，学习任务是一种有一定困难的社会义务，学生不但要学习一些感兴趣的学习内容，而且也要学习一些虽然没有趣味但必须学习的内容。这就要求学生必须具有良好的学习意志，自觉地克服学习困难，坚持完成学习任务，才有可能取得优秀的学业成绩。因此, 在数学教学中培养学生学习的意志, 是学生提高学习成绩的关键。　　
其次，数学学习是一种艰苦的认识活动，理解数学知识、解决数学问题需经历复杂的心理过程。在学习过程中，总会遇到种种困难和疑问，这就需要学生知难而进，具有坚强的学习意志与毅力，战胜各种内部和外部的困难，以达到预定的学习目标。　　
二、学生学习意志的培养　　
１、加强学习目的性教育
一个人的行为目的越明确，所引起的意志力也越大。明确学习目的，是中学生提高数学成绩的内部动力。学习目的明确的学生，在解决问题的过程中往往表现出顽强的学习意志。为此，教师在教学中，应有意识地加强对学生的学习目的性教育。　　
（１） 明确学习目的，教育学生树立远大理想　　
数学在实践中具有广泛的应用性。在教学中，教师应结合数学的这一特点，让学生体会数学在生产和生活中的实用性，增强学生对学习数学的实际意义的理解，使学生认识到数学是进一步学习现代科学技术的基础工具。只有学生认识到学习数学的作用，才会从内心产生学习数学的需要。教师可借此教育学生立下远大志向，为国家的富强，民族的复兴而学好数学，提高学习的自觉性。　
（２）树立榜样，激励学生努力学习　
榜样的力量是无穷的。在教学中，教师可用古今中外数学家坚韧不拔地追求真理的事迹去激励学生，如我国数学家祖冲之研究圆周率和华罗庚研究的统筹法所取得的杰出成就；阿基米德面对罗马士兵的利剑临死前还高喊：“不要动我的（几何）图！”……。让学生懂得没有学习的坚强意志和顽强毅力，是不可能攀登科学的高峰。在教学过程中，激励学生习把学习目的、动机转化为意志力量，是学习意志培养的基础。　　
２、 创设疑难情景，磨练意志　　
人的意志是在克服困难的过程中不断发展起来的。学生学习意志的培养也应在具体的学习过程中，通过克服困难而逐步实现。教学中，教师应针对学生的不同情况和个性差异，因材施教，创设一定的疑难情景，磨练学生的意志。当然，疑难情景的设置要符合学生的实际水平，要适度，让学生能“跳一跳，摘果子”。如果情景过难，学生经常受到挫折，则容易使意志衰退。如果情景过易，则激不起学生的兴趣，不利于意志力的培养。在此过程中，还要注意给予学生必要的指导和鼓励，让学生在亲身的意志行为，如难题的解答过程中体会克服困难的成功感，从中增强克服困难的自信心，锻炼自身的意志力。　　
３、正确对待挫折，培养学生学习自制力　
自制力是人的一种意志品质, 是对自己情绪及行为管理、克制的能力,是意志发展的基础。学生自我控制的内容包括: 一为生理控制。二为心理控制。三为外部环境控制。而挫折是一种情绪状态，是指人们在某种动机的推动下，为实现目标而采取的行动遭遇到无法逾越的困难障碍时，所产生的一种紧张、消极的情绪反应、情绪体验。正确地应对挫折，可以增强中学生的聪明才智、耐受力，激发中学生的进取精神，磨砺中学生的意志力。
4．增强中学生的学习动机，提高学习兴趣
学习动机是由于学习需要，从而产生的主动学习的内心驱力。研究表明，学习动机、学习兴趣与学习成就感成正比。增强学生的学习动机可以从小事做起，培养学生的学习成就感。如针对班级后进生，分层给出适合他们成绩难度的作业任务，完成后即及时鼓励，在一次次小事中增强其学习效能感和成就感，最终达到提高其学习兴趣，培养学习意志力的目的。
5、培养学生良好的意志品质。　　
（１）意志的自觉性，指一个人在行动中具有明确的目的性，对自己行动的目的具有清楚而深刻的认识，并有效地支配自己的行动的意志品质。教学中要让学生深刻认识学习数学的意义，以及教材的目的作用，从而形成意志的自觉性，积极主动地完成学习任务。   
（２）意志的果断性，是指一个人善于当机立断，毫不犹豫地做出行为决策的能力，它反映了意志的行为价值的效能性。教学上要着重培养学生考虑问题的全面性，克服行为的冲动性和盲目性，帮助学生逐步形成明确而迅速地作出判断的能力。　　
（３）意志的自制性，就是将主观能动性加以运用和发挥，它表现为个体管理和控制自己情绪和行为的能力，也称自制力。教学中要重视让学生掌握善于集中注意力、排除负迁移和定势干扰的方法，培养学生专心学习的能力。
（４）意志的坚韧性，就是将个体主观能动性发挥到极致的表现，它使个体为实现目标而坚忍不拔。教学中，特别是学习难度较大的内容和解答难题时，教师要注意引导学生形成一种坚持不懈地克服困难，磨练自己意志的信念。　　
6、培养良好的学习习惯，提高学生学习的自觉性。　　
习惯是指人经过多次重复和练习形成的已经成为潜在需要的固定行动方式。学习习惯从根本上讲, 是具体的学习方式, 它可以是各种行为表现, 也可以是各种心理过程的表现, 它是在不间断的学习实践中养成的那种自然表现出来的习性。教师应从强化行为习惯训练, 加强学法指导入手帮助学生建立良好的学习习惯, 提高学生学习的自觉性。
爱因斯坦有言，“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要”。教学中培养学生逐步形成顽强的学习意志，不但可以促进学生整体素质的提高，而且对学生的一生都将产生积极而深远的影响。

参考文献：
1．林崇德著：《中学生心理学》
2．郑君文、张恩华著：《数学学习论》