一路走来一路成长.doc

一路走来 一路成长
——个人成长足迹
林乐丽
我希望自己的教师生涯就像一个生动的故事，一个辉煌的梦想，一首抒情的歌。我要唱自己的歌，做自己的人生主角，坚守自己的信念，幸福而执着地成长。期待身后一串串留在沙滩上或深或浅、或大或小不规则的脚印，绵延一条向前的路……
一、 执着与憧憬----让我在教学中成长
循着成长的轨迹，回首刚参加工作的那段日子，说实话那时我对教育事业根本谈不上什么热爱，所有付出的努力只是出于一种朴素的执着，我认为只有努力了才能无愧于心,才能给自己一个存在的理由。
2001年9月我被分配到红军九年制学校，并担任小学数学教学，同时还有英语、社会、科学或音乐，工作量多而繁杂，也很艰辛。在课余时间，认真及时的请教有经验的老师，如何掌控课堂，如何把知识讲透，力求扎扎实实上好每一节课。除了干好自己教学工作和班务工作之外，我还沉迷于各种适用的、实用的教学用具和幻灯片的制作，类似这样的事情我经常忙到深夜。也常常有老教师说：你年轻，你要好好干！这些话对我来说就是鼓励。真的就那么认真，那么实在，那么执着！年轻气盛，热情奔放！教唱歌、编舞蹈、指导诗朗诵、演小品……似乎无所不能。没有经验没有技法只有一腔热血的我教学成绩也慢慢开始崭露头角，让人羡慕不已！我也渐渐地喜欢上了这份工作，这种精神上的财富值得我守望一生。我开始憧憬着未来……
二、 钻研与突破----引我在学习中成长
进入教师这个角色之后，我才发现自己有太多需要努力的理由。孩子们天真的童心，求知的双眸；父老乡亲们殷切的期望，深深的寄托；同事们你追我赶的拼劲，丰富的经验……我仅凭一腔热血是远远不够的，我需要一种能长久不衰的美丽和魅力。那就是不断的学习钻研，不断的丰富内涵，用一种真正而永恒的魅力来吸引学生。只有知识丰富了，课堂上才能做到旁征博引，运用自如，行云流水，只有这样才能成为一名受学生欢迎的老师。
虽然学生的成绩给了我很多的欣喜和鼓励，但我是在单纯的执着和盲从中度过的，从没有给自己一个准确的定位。没有章法，没有技巧，只有想法，只有满满的激情。于是，接下来的一年里，我便定了新的目标，我要注重在做好教学工作的同时不断完善自己，丰盈自己。在教学中，我虚心地吸取他人的精华，有意识地研究教学语言，课堂组织的有效性和教学实施的技巧性，逐渐摸索适合自己的教学风格，总是用心去做好每一件事，我就像一块厚厚的海绵一样，欢畅地吮收着一切我想学会想做好和热爱的东西：研读教材、备课、上课、改作业、值周、当班主任，以校为家，与教材为友，与同事为伴，以学生为乐……
2006年，我被选调进初中部担任英语教学。有欣喜，更多的是惶恐。我来不及想太多，我应该做的，唯一能做的就是伸开双臂，接受阳光和雨露，哪怕风疏雨骤。我明白，自己将面对新的挑战和压力。面对济济一堂个头和我一般大小的孩子们，面对早已不是我印象中的英语教材，面对还有很多我不熟悉的新单词……我深深地感到“不读书，无以知，不读书，无以教”的真正内涵。为了提高自已，除了虚心向他人请教之外，无数个深夜和周末，我把买来的一大堆教学参考资料、教材解析、倍速学习、经典学法频道、教案书，还有学校配发的教师教学用书一遍又一遍地津津有味地翻阅、记录。每准备一节课总是先通读教材相关内容，再认真翻阅参考资料，试图从中能寻找到帮助理解教材编排意图的点点滴滴，再通过比较分析权衡出学生易于理解易于消化易于接受的教学设计。
功夫不负有心人，每学年期中期末考试学生成绩都很优异，人均分在片区遥遥领先，年年被评为镇级优秀教师。经过三年的心酸与汗水,学生中考以96.7的人均分回报自己也感恩于我，打破了学校往年中考录取人数的记录，我也收获多多，感触多多……2009年9月10号，我被县委县政府授予“园丁奖”。这份殊荣给了我莫大的信心与动力，更是一种鞭策。荣誉面前，我感到的不仅仅是压力，而且觉得肩上又多了一份责任。欣喜的同时我更多的想法是再努力，我要用我的行动诠释自己，尽力做好每一件事，我要对得起这份荣誉，对得起领导和同事们对我的信任，对得起学生的成长，对得起父老乡亲的寄托。
几年的潜心积淀已经慢慢融入我生命的每一根血管，每一个细胞。磨砺使我的视野开阔、思路清晰、教学从容、能力提升，我也在教学中逐渐成熟起来。随着网络的普及和学校多媒体教室的建成，我对课件制作如痴如醉，我从零起步，尝试、探索，把网上下载的课件当作练艺的机器，一步一步拆卸，一点一点组装，反反复复，乐此不疲。学会了基本要领，我便融入自己的思想，课堂上也尽可能地运用多媒体辅助教学，为学生的学习铺路搭桥。老师们为我的执着而佩服，我也毫不吝啬地把我的技术教给他们，在相互帮助中共同学习，共同进步。严寒酷暑中，我放弃宝贵的休息时间，不遗余力地积极参加各级各类培训学习，及时充电，及时更新。
2011年8月，我被调入吕河初级中学。踏入这个幽静美丽的校园，我就坚定地告诉自己：在这里，我必须更努力！在领导的关心和照顾下，我从七年级开始，一个班的英语，班主任工作以及语音室的管理工作。由于陌生的环境，陌生的校园，陌生的同事，陌生的学生……我又一次起步，努力地熟悉着这里的一草一木，一师一生。了解学生的思想、家庭、学习……记录着班务点滴，品味着教学得失。一年结束，学生以最大的努力给了我最大的安慰和鼓励，教学成绩排名年级第一，被评为镇级优秀教师。我的付出得到了同行的认同和领导的肯定，2012年9月，我被推荐参加陕西理工学院承办的“国培计划（2012）——陕西省农村中小学优秀青年教师教育教学能力提升置换脱产研修”项目三个月的学习。这次学习给了我又一次全新的洗礼，新课程的教学理念，新课标的详细解读，一线教学能手的答疑解惑，与专家近距离的沟通，在汉台一中短期的学习交流，我收获着，成长着，快乐着。
2013春季，我代表学校参加了片区赛教，以片区英语组第一的成绩取得了县级参赛的资格，县级赛教结束我以第三名的成绩取得了县级教学能手称号，但离推荐参加市级赛教还有距离。虽然没有参加市级赛教，但是这次经历又一次丰富了我的教学积淀，也更进一步增强了我的执着与拼搏。我开始反思自己，因为唯有知不足，才能有后进。借学校实行“学案导学，小组合作”的高效课堂模式为契机，从课堂做起，注重学生主体地位的突出，学生自主、合作、探究学习的真实有效，课堂语言组织的准确到位，评价方式的灵活多样，教学环节的自然流畅……
2014年，我又一次获得了代表学校参加赛教的资格。有人曾说过“赛教，是教师专业成长的高速路。”我想在这条高速路上锤炼技术与技巧，体验速度与激情，感受成长与超越。在已有的教学经验基础之上，我向专家请教，向同事学习，反思改进，体会一节课应该怎样在分析学情的基础上组织学生的高效活动，合理分配时间，确定重难点，整合教材，关注细节。每一节课我都是先“素写”，后“装饰”，再对着镜子练习讲课和说课，甚至三番五次地把自己推翻重来，这种推翻自己的感觉让人兴奋，就像太阳花迎来太阳敞开胸怀伸手拥抱时的灿烂，我渴望一个接一个这样的感觉。
在不断地追寻中，我越来越坚信自己，越来越明白教师的角色定位最终以抵达学生内心为目的，教师的语言不仅是导航，更要给学生力量，甚至像种子一样，能看到学生膨胀发芽的势头，听到学生抽芽拔节的声响。我也越来越自信地驾驭教材，独立而独特地解读文本，发挥自己的优势。特级教师王君老师说：比赛，是公开课中的公开课。是对人智慧的巨大挑战，是对身心的严酷磨砺。一次一次的比赛，就是一次一次地经历血与火的挑战。美美地享受比赛的过程就是历练，教学思想、行为和心智的更成熟就是结局。现在回首，从学校、片区、县级、市级，一路到省上，的确如此。最大的收获真的不是比赛结果的惊喜，而是整个过程的“痛并快乐”。我相信，“教学能手”这份殊荣将成为鼓舞自己前进的新起点，让自己努力成为真正的教学能手，我的赛教之旅才是真正的丰富之旅，殷实之旅。
三、 尝试与求新----促我在教研中成长
生活在这个可以拥有更多学习机会、学习途径的时代，我很珍惜和同伴可以学习在一起、研究在一起的时光，虽然伴随而来的有忙忙碌碌的辛苦，但也有工作与生活前行的快乐与丰富。如果说学习是汲取营养，那么教研更为我的成长铺设了阶梯，使我能够一步一个脚印地向更高的水平迈进。这个时代的我们，不再是单纯做一个“粉笔农民”就可以一路高歌的，还要向研究型教师的转变。通过学习，我了解到其实教研离我们并不遥远，翻阅教育理论书籍时看到一句话：教学的最高境界在于反思。于是我常常把自己的学习心得行之于文，虚心学习身边的教师和外地的经验，形成自己的教学思路。我开始留心自己的教学言行，开始把学习的心得和教学实践中的成功做法总结出来，再联系理论加以扩展和补充，撰写教学反思、教学论文、教学案例和教育叙事。我先后撰写多篇论文和叙事在市或县教研论文评选中获奖，并在国家教育期刊上发表，多篇教学设计被省级刊物录用。我还积极完成校本研修课题，申请县级小课题，参与省级课题研究。行走在研究的路上，我总是以一种向上向前的姿态，用开放的怀抱，谦虚的态度，去接纳，去完善，去提高。经风雨，受磨练，一步步走来，一天天褪去青涩，一点点成熟起来，收获了自身素质的提升和教研能力的全面提高，也真实地体会到了“教学并辛苦，教学并快乐，教学并思想”。
四、 感悟与感恩----伴我在工作中成长
工作以来的十三年中，我的教育历程中有过许许多多的第一次。第一次在培训中把整个初中英语语法梳理的通通透透；第一次在教师节手捧鲜花，感受“园丁”的幸福；第一次参加“国培计划”脱产学习；第一次在赛教之旅中收获满满，快乐多多……这无数的第一次都让我记忆犹新，盛满感激与感动。每一次经历都是一种财富和动力，我遨游其中获取知识的增补，人情的感悟，技能的提高，心理素质的锤炼，这些使我受益终身。
曾经，总是仰望别人成功的喜悦和幸福，冥冥中，总以为，那些精彩的故事只靠个人的努力去谱写的。可是随着年龄的增长，生活阅历的丰富，逐渐懂得除了自己的努力之外，最难能可贵的是，在我的身后，我的教育故事里，一直有那么多的人在关心着我，托举着我，是他们让我慢慢地成为一个有故事的人，让我的故事更温暖，更明媚。在我的求学路上，恩师的细心栽培，父母的悉心教导使我成为一个“托起太阳的人”。在红军中心学校的十个年头，我从青涩走向成熟，感谢共事一起的领导和同事们，给了我初上讲台的帮扶，成长路上的支持。人才济济、温情满园的吕河初中，在这里，我的人生奔向了一个新的起点，像丑小鸭一样飞向心中的白天鹅。感谢学校安排的外出学习让我丰富知识、拓宽视野。栗时平校长和所有领导们的支持与鼓励，引领着我前进。同事们亲切的关怀，像路灯一样，让我温暖，伴我延伸，让我深切地感受到我的身后是整个吕河初中。教研组长陈正刚老师的高标准、严要求，还有耐心的指导和殷切的期望。英语组的所有老师在百忙中抽出时间观课、评课，一个个真知酌见、一句句金玉良言，使我的教学思路更加清晰，让我在豁然开朗中更加找到了自信。张秀玲老师在我经常冷不丁冒出的疑问中建言献策、帮扶鼓励。教研室主任李华老师的细心指导和精心栽培，城关一中的祝世瑞校长和刘娜老师毫不保留地把经验传授给我。我深深感谢所有帮助过我的良师益友，感谢你们！
五、梦想与挑战----携我在跋涉中继续成长
成绩是一时的，成功常在一事，而成长是一生的。在这个平凡的工作岗位上，我从不会备课写教案到驾轻就熟，不仅能深刻理解教材，而且能对课堂教学进行量身打造，从第一次登讲台神情紧张、忙手忙脚到课堂上神情镇静、得心就手，其间包含了多少个日日夜夜的努力，多少次的成功与失败。我想这就是成长，这就是进步。痛，并快乐着，这就是教师的人生。小荷方露尖尖角。成绩只代表过去，日新月异的教育形式给我们提出了更新、更高的要求。我，依然在路上，跋涉在成长的路上……
如果，教师是一棵大树，那么专业知识就是这棵大树的根系，教学实践就是这棵大树的枝干，科研活动就是这棵大树的花朵，教学成果就是这棵大树的果实。我要行走在读书、教学、研究和写作中，成长为一棵枝繁叶茂的大树。
“资之深，则取之左右逢源。”作为新时代的教师没有书香气息是绝对不行的，只有好读书、读好书，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜样的资格和力量引领学生在书山学海中遨游，才能以一池清澈而富含“矿物质”的有源活水，引领学生在知识和精神的世界里徜徉。没有厚积就没有薄发，没有深入就没有浅出。所以，我要多读书，既要读专业性的学科著作，也要读综合类的“科外闲书”；既要读短小的“豆腐块”，也要读高深的“大部头”。要一边读一边认真地做摘抄和反思笔记，要通过精读细记来开阔我的视野，启迪我的思想，厚实我的底蕴。
用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。精心钻研教材，了解学生，开发课程资源，广泛吸纳先进的教学经验和理念，优化教学设计。既要关注学生的主动学习状态，让学生积极参与学习；也要使学生形成良好的认知结构，最终促进学生知识的内化，真正做到“因学而教”。还要学习名师，像名师那样埋头苦干。吃得苦中苦，方为人上人。世上原本没有天上掉馅饼的事，任何一个名师都是打拼出来的。像名师那样热爱事业和学生。教师的幸福应该是不断被学生超越，又不断地超越自己，和学生一起战胜挑战的成长体验，是教师所应追求的职业感受。像名师那样站在教学制高点上。但凡名师对教育教学工作都有自己的独立思考和见解，有一定的追求。学习他们超前的、现实的、鲜活的教育思想理念，把教学行为变成教育思想的副产品。像名师那样彰显个性。名师胡海涛说：没有“自己”的教师，就没有个性的教学，没有个性的教学怎能在教学中创新。所以，“个性”和“灵性”----我教学的梦寐以求。
写作是与自己心灵的对话，是对自我成长的不断磨砺，是自我生命价值的不断升华。有了“阅读+实践”，有了“名师+自己”，有了“摘抄+反思”，研和写自然而然地浮出水面，我也可以发出自己响亮独特的声音。我相信问题即课题，行动研究、叙事研究和校本研究触手可及。我要做“有思想的行动者”，不做教书匠，争取成为科研型教师，我明白“教而不言、思而不写，必将行之不远”。因此要写自己的教育故事、教学日记、教育随笔、教学案例，也写教学论文。让他们把自己的收获写成文字，挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。
在未来的路上，我还是会这样要求自己：把每一件简单的事做好，把每一件平凡的事做好。我不能说自己会一步登天，但我要说我会脚踏实地地走；我不敢说自己发展迅速，但我要说天天都在进步；我不敢说自己有多超前，但我要说我在不断学习。既然我选择了远方，就只能风雨兼程。路在脚下，我已起步；路在延伸，我将继续跋涉在这条路上……