“工匠精神”融入铁道车辆专业教学的各个环节研究与实践.pdf

轨道交通职业教育研究2022 年第 1 期 Vocational Education Research on Rail Transit 总第 32 期“工匠精神”融入铁道车辆专业教学的 各个环节研究与实践徐俊杰(湖南铁路科技职业技术学院湖南株洲412006)摘 要：摘 要：近年来，工匠精神的培育成为职业教育发展的热点名词，如何培育工匠精神成为高职院校 创新改革的新旋律。此文探讨工匠精神的时代内涵和文化底蕴，分析高等职业院校“工匠精神”培育的 现状，并结合湖南铁路科技职业技术学院铁道车辆专业发展现状，对“工匠精神”融入铁道车辆专业教 学的各个环节进行有益探索，分别从专业培养体系构建、专业课程教学实践、专业教材及资源建设、校 园文化建设四个方面进行分析和总结，为培养德技并修的铁道车辆专业学生提供有效措施和方法，并 为其它相近高职专业提供借鉴。关键词关键词：工匠精神;铁道车辆；专业教学;研究与实践中图分类号:中图分类号:G712 文献标识码712 文献标识码:A 文章编号：文章编号：HN(2022)01-0009-04(2022)01-0009-04Research and Practice of Craftsman Spirit Integrated into all Aspects of Railway Vehicle Professional TeachingXu Jun-jieAbstract：Recently the cultivation of craftsman spirit has become a hot term in the development of vocational education.How to cultivate craftsman spirit becomes the new melody of innovation and reform in higher vocational colleges.This paper discusses the connotation of the times and cultural heritage of craftsman spirit,and analyzes the current situation of the cultivation of craftsman spirit in higher vocational colleges.Combined with the current development situation of railway vehicle specialty in Hunan Vocational College of Railway Technology,this paper makes a beneficial exploration on the integration of craftsman spirit into the teaching of railway vehicle specialty.It is analyzed and summarized from four aspects:the construction of professional training system,the teaching practice of professional courses,the construction of professional teaching materials and resources,and the construction of campus culture.This paper provides effective measures and methods for cultivating railway vehicle students majoring in both morality and technology,and provides reference for other similar higher vocational majors.Key words：craftsman spirit;Railway Vehicles;professional teaching;research and practice2016年 3 月 5 日，李克强总理作政府工作报 劳动精神、工匠精神。2017年，习近平总书记在十告时首次正式提出“工匠精神”，党的十八大以来，九大报告明确指出“建设知识型、技能型、创新型 习近平总书记也多次强调要大力弘扬劳模精神、劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳收稿日期：2021年 1 2 月 2 2 曰作者简介:徐俊杰，男，(1991-),湖北黄冈人,湖南铁路科技职业技术学院助理工程师。研究方向：职业教育、铁道车辆9动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。2020年 11月 2 4 日上午，习近平总书记出席全国 劳动模范和先进工作者表彰大会上深刻阐述了 劳模精神、劳动精神、工匠精神的科学内涵。2020 年 12月 10日，习近平总书记在致首届全国职业 技能大赛的贺信中指出，“各级党委和政府要高 度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动 精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一 代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能 人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国 家提供有力人才保障当前我国正处于经济转型升级的关键时期，需要大批本领硬、技术精、素质优且具有创新能 力的复合型人才，高职院校便是承担这一任务的 主力军,高职院校需要加强校企合作，深化产教 融合，积极推进职业教育发展由粗放型向集约型 转变，植入新的思想内涵作为育人成才的价值导 向，有效激发学生的内在潜能。因此，培育“工匠 精神”恰好与新形势下职业教育肩负的时代使 命、与新时期高职院校人才培养理念不谋而合，如何培育工 匠精神则成为高职院校创新改革的新旋律。本文 结合湖南铁路科技职业技术学院铁道车辆专业 发展现状，对高职院校铁道车辆专业培育新时代“工匠精神”的路径作出有益探索，旨在将培育工 匠精神贯彻落实于立德树人的根本任务之中，充 分发挥文化精神的隐性价值。一、工匠精神的历史底蕴与时代内涵一、工匠精神的历史底蕴与时代内涵丨.工匠精神的历史底蕴工匠精神起源于古代手工业，各思想学派中 的儒家、道家、墨家传世的艺术宝藏中都对工匠 精神进行了解读，主要指的是工匠们德艺兼修、精益求精、追求完美的精神理念，是一种对技艺、工艺的不懈追求职业态度。工匠精神是职业能力、职业品质、职业道德 的综合体现,是从业者职业价值取向和行为的表 现，主要体现在“敬业、专注、精益、创新”四个方 面，这种精神早已根植于中华民族的血脉之中并传承千年，工匠精神也随着时代的发展有了更丰 富的涵义。2.新时代“工匠精神”的内涵2020年 11月 2 4 日上午，习近平总书记出席 全国劳动模范和先进工作者表彰大会上对工匠 精神的科学内涵进行了深刻阐述。表明新时代“工匠精神”的内涵是执着专注、精益求精、一丝 不苟、追求卓越。工匠精神、劳模精神、劳动精神 都是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创 新为核心的时代精神的生动体现,是鼓舞全党全 国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动 力。二、高职院校“工匠精神”培育的现状二、高职院校“工匠精神”培育的现状当前，高等职业院校都较为重视学生职业素 质的培养，在工程、制造类领域的专业更是在人 才培养方案、课程标准中提出了工匠精神的培养 目标，湖南铁路科技职业技术学院铁道车辆专业 的人才培养方案和专业核心课程中都鲜明的提 出了工匠精神的培养要求。不少高职院校还通过 开设工匠进校园专题讲座、学生专业协会，职业 技能竞赛等方式加强工匠精神的培养。工匠精神 的培养在受到重视的同时，也存在培养不成体 系，不够全面等现象。另外由于校企合作的不够 深入，课程标准和企业职业标准契合度不够紧 密，使得高校工匠精神的培养与企业职工职业精 神的培养存在脱节。三、“工匠精神”融入铁道车辆专业教学的研三、“工匠精神”融入铁道车辆专业教学的研 究与实践究与实践高等职业院校是培养高素质技术技能型人 才的重要基地。铁道车辆专业旨在培养熟悉铁道 车辆制造、运用、检修生产管理体系，熟练掌握车 辆检测、监控、维修知识，具有铁道车辆检修、运 用、管理等综合能力的高端技能型人才。车辆的 检修质量直接关系到车辆运行和生命财产安全，随着铁路科技的飞速发展,铁路企业对一线作业 人员的要求，特别是铁道车辆检修人员的业务水10平和素养的要求也是越来越高。因此，在铁道车辆专业教学中融入“工匠精 神”也是铁道车辆专业人才培养的必然趋势和要 求，从而提升学生铁道车辆检修、运用、管理等综 合职业能力。使学生在技能技艺上追求卓越，精 益求精，在思想信念上执着专注，一丝不苟，这也 是新时代工匠精神对铁道车辆检修岗位的践行。1.“工匠精神”融入铁道车辆专业培养体系构 建为将工匠精神融入到铁道车辆专业的培养 体系，应深入铁路局车辆检修站段，并对铁道车 辆专业对应的岗位如货车检车员、车辆钳工、制 动钳工等进行职业要求分析，做好铁道车辆专业 教学标准和职业标准的对接，从而更加清晰的了 解铁道车辆专业的实际教学目标、教学要求和教 学模式，并建立通用能力4 专业能力综合能力 的递进式“三进阶”能力培养体系，构建与专业技 能同步的职业素养成长体系，对铁道车辆岗位的 通用素养、职业素养及工匠精神进行整理和分 析，融入到铁道车辆专业人才培养体系中，使铁 道车辆专业教学和“工匠精神”的培养工作保持 高度一致。2.“工匠精神”融入铁道车辆专业课程教学实 践将“工匠精神”融入到铁道车辆专业课程教 学内容和人才培养方案中，并且将对应岗位如车 辆钳工、货车检车员、客车检车员等岗位的职业 素养要求写人到人才培养方案之中。再结合对应 企业对对应岗位人才的需求，完善铁道车辆专业 教学标准，使之与岗位职业标准相对应，从而构 建并完善铁道车辆专业课程体系，人才培养方案 成为指导学生职业素养培育的纲领性文件。在铁道车辆专业人才培养方案中开设专业 导学、工匠精神培育等课程，使得学生明确专业 教学对工匠精神的培养要求。还要将工匠精神融 入到课堂教学实践当中，以铁道车辆专业中的专 业核心课程铁道车辆机械检修中轮对及检修模 块为例，需要改革和创新课程教学设计，将轮对 及检修分为四个项目：轮对认知、轮对故障、轮对 测量、轮对检修。采用任务驱动的方式开展项目化教学，在满足知识、能力、素质的=维教学目标 的同时，在各项目教学中融人铁路工匠的先进事 迹，使学生从思想上、行动上都能够得到提升，逐 步养成精益求精的工匠精神。此外在进行课程教 学管理与评价时，也应该将工匠精神同劳模精 神、劳动精神作为课堂教学与评价的重要指标,并对学生学习成绩的评价上，对工匠精神等职业 素养进行扩充和完善。3.“工匠精神”融入铁道车辆专业教材及资源建设 国家职业教育改革实施方案中指出：“职 业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动 与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业 创业、社会服务、文化传承等方面开展合作”D 同 样，在专业课程教材的编写中也应主动对接企业 需求，以高校骨干教师和企业一线的技术骨干作 为主要编写成员，充分发挥企业人员技术优势和 高校教师对接国家标准及时的特点，将新工艺、新技术、新材料、新规范融入到专业课程教材的 建设，同时体现企业规范性、考核标准以及职业 道德方面的要求，充分将工匠精神、工匠技艺融 入到专业教材建设之中。专业教材的建设离不开对应课程资源的建 设，课程资源主要包括图片、文字报道、视频、动 画、微课、企业案例等资源，以铁道车辆专业中的 专业核心课程铁道车辆机械检修中轮对及检修 模块为例，将铁总技能比武中轮对测量、轮对探 伤等项目竞赛视频作为思政教育专题。为让铁道 车辆专业学生更加有效的完成知识、技 能、素质 目标，需要将劳动精神、敬业精神、工匠精神融入 到课程资源建设中。因此,我校铁道车辆教学团 队主持建设了 铁道车辆专业教学资源库 省级 资源库资源，并开发了 铁道车辆机械检修、铁 道车辆电气装置检修 等配套的省级精品课程资 源及相应的校企共编规划教材和实训校本教材。并组建了铁道车辆课程思政教学团队，积极开展 课程思政示范课程攻关，在资源库的建设中将铁 路工匠作业视频、先进事迹作为重要思政教育素 材，让学生在学习专业技能的同时也能学习铁路 工匠们一丝不苟、精益求精的工匠精神3114.“工匠精神”融入校园文化建设高等职业院校应该加强校园文化建设，工匠 精神是高职院校学生应该养成的优秀职业道德,因此校园文化建设中应该加强T.匠精神的培养，使高职院校学生能够养成良好职业素养,培育新 时代工匠文化。高校要积极弘扬社会主义核心价 值观，并挖掘校史及先进事迹代表，提炼校园核 心文化理念，提升文化育人水平，从心灵上给予 师生滋养，从品行上给予师生涵育，做好价值引 领，加强理想信念教育，弘扬新时代工匠精神。我校充分结合行业特色加强校园文化建设,秉承“铁肩担道,路远行德”的核心文化理念，发 扬“火车头”精神，以“高、精、特”作为校训，其中“精”就是精雕细琢、精益求精，也是“工匠精神”的有力践行。学校也积极开展铁路局大国工匠、火车头奖章获得者、全国技术能手、技能大师、我 校优秀毕业生等走进校园开展讲座，如举办“青 年荟?奋进行”劳模T.匠进校园的专题活动，使在 校学生能更加深刻的学习铁科优秀毕业生的先 进事迹，实现工匠文化的熏陶和再造，坚定职业 理想，树立精益求精的职业精神。学校还建成了 全省高职院校首个党建主题公园“火车头”党建主题公园，党建主题公园分为“铭记党史照 亮未来”、“凝聚力量昂扬前行”和“敢为人先建功 时代”三个篇章，其中“凝聚力量昂扬前行”篇章 展示了中国铁路从艰难起步到加快建设交通强 W的奋斗历程，弘扬了铁路人爱岗敬业、精益求 精、追求卓越的工匠精神。四、结束语四、结束语工匠精神的培育是一项系统工程，体现在专 业教学的各个环节，因此需要将T匠精神的培育 融人到高职人才培养的全过程。人才培养方案是教育教学活动的纲领性文件，应将对应岗位的职 业素养要求如劳动精神、工匠精神的素质培养目 标写入课程标准和人才培养方案中，全面指导着 教育教学的实施。专业课则是培养学生职业素养 的主要载体，应将专业知识、专业技能与专业素 养紧密结合，以任务驱动的方式开展项目化教 学，培育出德才兼备，技艺精湛的工匠型人才。在 专业课程教材编写和课程资源建设中也要加强 校企深度合作。最后，还有将工匠精神的培育融 入到校园文化建设中去。总之丁匠型人才的培育 需要贯穿人才培养各个环节，高职院校应该深刻 挖掘新时代工匠精神屮蕴含的育人价值,全方位 促使工匠精神与高职院校育人教育全面融合，切 实提高大学生爱岗敬业、精益求精、追求卓越的 丁匠精神，培育德才兼备，技艺精湛的高技能人 才。参考文献：参考文献：1大力弘扬劳模精神劳动精神工匠精神论学 习贯彻习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰 大会上重要讲话N.人民H报,2020-丨-1卜27(1).|2习近平致信祝贺首届全国职业技能大赛举办强 调大力弘扬劳模精神劳动精神I：匠精神培养更多高技 能人才和大国工匠Nj.中N社会报,2020-12-11.3J易忠奇,易传佩.“T.匠精神”融人高职焊接专业教 学的研究与实践J.南方农机,2017(2丨):130-丨31.4 申小芳，刘杨，刘莉.远程教育背景下“工匠人才”培养模式变革探析J.当代职业教育,20丨8(1):79-84.5 张旭刚.高职院校培育丨:匠精神的价值、困囿与掘 进IJI.教育与职业，20丨7(21):65-72.6 王靖.新时代工匠精神的价值内涵与大学生职业 精神的塑造J.中国高等教育，2019(5):60-62.7 谢武.我国高等职业院校综合实力评价指标体系 构建研究丨D.湖北工业大学,2020.责任编辑邓健平12