“三全育人”视角下大学生生态文明意识培育的研究.pdf

第 卷 第 期吉 林工程技术师 范 学 院 学 报 年 月 收稿日期：作者简介：王秋艺（），女，助教，硕士，主要从事思想政治教育研究。“三全育人”视角下大学生生态文明意识培育的研究王秋艺（吉林建筑科技学院，吉林 长春）摘 要培养大学生的生态文明意识是时代发展的必然要求，是高校的重要使命。在“三全育人”视角下，强调高校要强化大学生对生态文明的认知，提升大学生的生态文明意识。但是由于受到大学生的学习思维和高校培养模式等多种因素影响，大学生生态文明意识的培育工作任重而道远。本文主要结合现有的工作经验，首先简要分析了大学生生态文明意识培养的意义，随后阐述了培育的内容，最后阐述了“三全育人”视角下大学生生态文明意识培养困境，并提出解决措施，以供相关人士交流讨论。关键词“三全育人”；大学生；生态文明意识；培育中图分类号 文献标识码 文章编号（）生态文明建设是中国特色社会主义建设必不可少的部分。党的十九大、二十大又重申了生态文明建设的重要性。而大学生是承担生态文明建设工作的中坚力量，是提高我国生态文明水平的储备军。提升大学生的生态文明意识对于建设美丽中国，实现中华民族伟大复兴具有重要作用。高校需要挖掘大学生生态文明意识培养的意义，明确培养内容，并结合现阶段的培养现状，从培养人员、培养过程、培养方向这几个方面着手，探索有效的生态文明意识培养策略，帮助大学生树立正确的生态文明观念。一、大学生生态文明意识培育的意义（一）有利于为经济社会发展提供人才我国的经济发展取得瞩目成绩，但是在发展过程中出现了资源短缺、污染严重、森林覆盖面积下降等问题，因此需要国家在各行各业转变发展模式，重视生态文明建设，实现经济社会的持续稳定发展。学生作为国家未来发展的主力军，在发展模式转变的背景下，学生的思想意识也要跟随经济社会发展的步伐。（二）有利于提高学生的综合素养在高校培养阶段，不仅重视学生的技能培养，也重视学生的素质培养。尤其是现阶段社会竞争日益激烈，学生要想在社会发展中获取竞争优势，需要提高自身的综合素养，而生态文明意识是健全学生人格，推动学生内在发展的关键一环。（三）有利于促进高校教育工作的发展高校教育工作具有时代性和先进性，将生态文明意识的培育工作纳入到高校教育中，不仅有助于提高高校学生的综合素质，提升学校的知名度，同时还有利于完善高校教育体系，优化高校教育形式。尤其是在传统教育模式下，生态文明意识的培养相对缺失，而在国家政策的引导下，高校也在积极地转变教育方式，强调在“三全育人”的过程中融入生态文明意识培育工作，提高学校的教学质量。二、大学生生态文明意识培育的内容（一）培育学生的生态消费观部分高校大学生思维并不成熟，在消费过程中吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报 年 月存在浪费、攀比等诸多不良行为，因此需要在生态文明意识培育过程中培养学生生态消费观，纠正学生不良的消费理念，让学生在消费过程中能够更关注生态环境的变化。比如，在超市购物的过程中，学生要携带布袋子，减少塑料袋的使用，而在采购礼品时要避免过度包装。对于部分存在化学物质的消费品，高校学生要谨慎购买，并在使用后妥善处理，不可随意丢弃，不给生态环境带来压力。（二）培育学生的生态文明技能培养学生生态文明意识的目的之一，是让学生能够规范自身的行为，维护社会生态文明。在培育过程中增加生态文明技能的培养内容，一方面可以让高校大学生分辨社会活动中破坏生态的行为，另一方面是能够让学生可以通过自身的技能积极与破坏生态活动的行为进行斗争。（三）培育学生的生态文明法治意识依法治国是国家的基本国策，要想保证生态文明建设顺利开展，需要出台相应的法律法规。将生态文明法治教育纳入到高校教育工作中，不仅能够帮助大学生了解生态文明的法律法规，还能够提高学生的法制意识，让学生在日后的学习和工作中能够知法、守法，切实依法办事，践行生态文明建设工作。学校可以充分利用校内宣传平台和自媒体平台，采用文字传播、图文传播、视频传播等多种形式，让学生在潜移默化中学习生态文明法律知识。（四）培育学生的生态文明观念环境污染和资源短缺问题是国家关注的重点问题，但是大学生并没有步入社会，再加上认知范围有限，对于生态文明建设理解不到位。而开展生态文明观念教育能够让学生充分了解目前的国情，帮助学生认识国家发展的主要方向以及在生态方面面临的主要矛盾，让学生能够建立正确的生态价值观和生态伦理观。三、“三全育人”视角下大学生生态文明意识培育困境（一）对生态文明教育重视度不足首先，学校对生态文明教育重视度不足。学校承担教书育人和培养专业人才的重任，但是在教学过程中往往重视学生的思政教育和专业课程教育，而忽略了生态文明素质的培养。尤其是生态文明建设在近十几年来才逐渐被关注，学校缺乏生态文明素质培育的相关体系，因此在开展生态文明意识培养工作时存在诸多阻碍。其次，学生对生态文明意识关注度不足，大部分学生在学习过程中重视专业技能，甚至部分学生功利心较强，往往倾向于学习有用的知识。而生态文明意识属于精神层面的学习内容，学生认为实用性较差，因此学习兴致也相对较低。（二）生态文明意识培育形式单一现阶段部分高校主要采取理论讲授的方式培养学生的生态文明意识。虽然理论教授能够帮助学生建立系统化的生态文明知识，但是纯理论讲授相对枯燥，学生所能够吸收的知识较少。部分高校也逐渐拓宽生态文明意识培训形式，但是由于受到教学环境、教学体系的影响，导致生态文明意识的培训工作流于形式，久而久之，学校和学生均失去了学习生态文明知识的主动性。（三）生态文明培育队伍有待完善现阶段诸多高校缺乏专业的生态文明意识培育队伍，而生态文明意识的培育工作主要由思政课程的教师来承担。思想政治教育与生态文明意识的培养，存在相通之处，但是也存在显著差异。生态文明建设与学生的日常生活息息相关，在教学过程中能够融入诸多的实践学习内容，而思政课程偏重理论教学，在课程设置上实际上占比较少，不符合生态文明意识培养的要求。再加上生态文明意识培养涉及内容较多，不仅让学生树立生态文明建设理念，还要让学生掌握相关的法律法规。而部分教师自身生态文明意识不足，缺乏生态文明技能，对生态文明相关知识扩展相对较少。四、“三全育人”视角下大学生生态文明意识培育策略（一）提高对生态文明教育的重视程度首先，高校要重视生态文明意识的培育工作，并深入学习十九大报告和二十大报告中关于生态文明培育的相关思想内容，然后结合学校的专业设置情况，对教学体系做出相应的调整，并将生态文明教育纳入各专业教学工作中。在条件允许的情况下，高校可以单独开设生态文明教育课程，帮助学生全面了解生态文明相关知识。其次，学生要转变传统的学习理念，要认识到学习专业知识并不仅仅是要谋求自身发展，更要用专业知识去助力中华民族的复兴。第 卷 第 期吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报 （二）丰富生态文明意识培育形式首先，高校可以在学校的宣传栏中张贴生态文明建设相关海报，让学生能够随时了解生态文明建设的内容。高校也可以在官网上、微信公众号上定期推送生态文明建设的相关新闻，让学生能够借助碎片化时间了解生态文明建设的相关知识。其次，高校可以让学生参与附近的生态文明建设活动，比如在植树节期间到周边去植树，在日常学习中定期到周边社区和公园清理垃圾，让学生能够在实践过程中了解周边的环境情况，树立环保意识。高校也要定期考核学生，了解学生对生态文明知识的掌握情况。（三）打造生态文明培育队伍首先，高校要对开展生态文明培育工作的相关教师进行定期培训。在培训环节不仅要包含生态文明的内涵法规和其他理论知识，同时还要围绕大学生生态文明意识的现状，探讨培育策略。其次，高校可以采用双师制的教学方式。最后，教师也要定期接受高校的考核，自觉学习生态文明建设的相关知识，提高生态文明建设觉悟，强化责任意识，提高大学生生态文明意识培育质量。五、结语生态文明建设关乎国家未来发展质量，需要全员参与到生态文明建设工作中，而大学生作为实现中华民族伟大复兴的主力，要明确培养生态文明意识到重要性。高校是为社会输送人才的重要平台，在校期间培养大学生生态文明意识，并在“三全育人”的思想指导下，让学生充分了解生态文明建设的相关内容，树立正确的生态观。参考文献马林榕“三全育人”视域下大学生生态文明素养培育路径探析环境工程，（）：范廷玉，王顺，王兴明，等“三全育人”视角下大学生生态文明素养培育路径研究安徽理工大学学报：社会科学版，（）：孙湘华“三全育人”视角下大学生核心价值观培育路径研究办公室业务，（）：方敏“三全育人”视域下大学生德育模式研究智库时代，（）：“”（，）：“”，“”，：“”；