“三全育人”视角下的高校寒暑假育人路径构建研究--以大学生“寒暑假作业”设计为例.pdf

:./.“三全育人”视角下的高校寒暑假育人路径构建研究 以大学生“寒暑假作业”设计为例汪 莉 薛 莲安徽大学化学化工学院 安徽合肥 摘 要:寒暑假是大学生校外“第二课堂”学习的新阵地是学生提升综合素质的重要时间段 为保证假期素质教育的继续和延伸本研究以“三全育人”为视角提出假期育人的基本要素和实施路径并作为案例设计了一套贯穿大学 个学期的系列“大学生寒暑假作业”(以下简称“作业”)作业设计以学生成长需求为导向融合“五育并举”育人内容以生涯规划为路径通过家校企三方联动为高校开展寒暑假育人路径构建提供思路关键词:高校寒暑假三全育人五育并举路径 大学生的寒暑假也是提升自我竞争力的核心时间段教育部 年 月印发的高校思想政治工作质量提升工程实施纲要(以下简称纲要)提出了构建“全员全过程全方位”一体化育人格局的要求“三全育人”已是高校大学生素质教育维度得以拓展的重要理念及抓手 其中“全员育人”要求高校、家庭、高校学生以及社会相关人员均树立育人意识承担起素质政治教育的责任“全程育人”要求高校学生工作贯穿学生从录取入学到毕业离校的全过程“全方位育人”要求充分利用教育载体实现育人空间的全覆盖 面对 后学生群体的新特点、新变化、新趋势本文从全员全过程全方位的视角出发探究和改进假期育人工作路径将假期教育融入素质教育加快构建五育并举的新发展局面提升素质育人质量和成效也为大学生综合素质的提升奠定扎实基础一、大学生寒暑假现状和管理的重要性高校寒暑假时间占全年三分之一近几年大学生“三下乡”暑期社会实践等常规性的实践教育项目受限学生自我规划意识不够或者执行力不强、参加的实践活动内容单一、居家期间亲子关系不和、“假期宅”“开学综合征”等成为普遍的假期状态 构建大学生假期教育管理体系主要原因如下:(一)对学生的重要性假期是大学生们竞争的新阵地是开展自我探索将理论应用于实际的实践探索阶段 后大学生思维活跃、兴趣广泛有较强的好奇心和求知欲刚从严格要求的高中升学到需要自立自主的大学学生的主动学习意识不够、目标性不强、自我管理能力不足 系统性的假期管理有利于引导学生充分利用假期时间提升自我做好学业规划和职业生涯规划(二)对学校的重要性多数同学会利用假期与家人团聚、自我提升、打暑假工纯粹是体验生活(如送外卖等临时性工作)相对来说专业对口的实习锻炼较少 假期系统教育可以将书本上枯燥的理论知识践行到实际应用中将理论与实践知行统一把握知识前沿信息有利于提升专业认同感、创新实践和生涯规划能力(三)对家庭和社会的重要性大学生假期“三下乡”实践活动主要依靠辅导员指导实习工作是父母帮忙都缺少系统专业的指导 环境在大学生的思维认知、价值情感以及心理品质的形成发展中作用显著 大学生是社会公益的主要践行者组织学生在专业领域内开展科学研究、技术开发和推广活动在城乡服务中开展支工、支农、支医和支教有益于家国情怀、劳动精神的培养二、大学生假期育人的关键要素和育人机制(一)遵循学生成长规律和发展需求以学生为中心分段分类育人深入了解大学生的思想实际和身心发展特点对于提高素质教育有效性和科学性起着事半功倍的效果 大学生有 个寒暑假每个假期段内学生的兴趣爱好、成长需求都不同 所以在假期管理中要遵循教育规律和学生成长规律如大一学生以学业为主关注新生适应性教育、专业认知、兴趣爱好探索和考级考证等大二学生以校外实践为主关注职场里的实习实践机会热心公益实践等大三学生专注于考研、就业、出国准备大四学生集中精力在求职、考研、免试、自我总结上 个假期应有 个针对的科教论坛科技风 年 月内容从学生需求出发关注其思想动态、满足期待、回应关切实现对当代青年的价值引领(二)技术赋能导师精准指导融合“五育并举”专题内容充分发挥家庭学校社会的协同育人效应德智体美劳“五育并举”为新时代素质教育工作系统的优化改革提供了新路径家庭和社会是开展德育教育、美育教育和劳动教育的场所之一 通过学校的思想引导家庭的保驾护航社会的平台渠道与“家”“企”“社”等力量交流合作使学生知识内化于心外化于行 在家庭场所开展劳动教育、感恩教育、生命教育在社会开展志愿帮扶、义务劳动、美育教育在企业开展职场教育、专业技术 假期育人应根据阶段特点设计专题内容以“布置计划执行汇报复盘”项目管理形式推进覆盖德智体美劳各领域充分发挥专业教师、辅导员、家长、职场人的指导帮扶在计划上引导、过程中监督、复盘后点评实现精准指导(三)深度融合素质教育与职业生涯教育以学生成长为导向构建全方位育人格局素质教育要“接地气”也必须融入学生的日常学习生活 假期育人有利于打通“课内”与“课外”“线上”与“线下”“校内”与“校外”“理论”与“实际”间的壁垒统筹优质育人资源创新多渠道育人路径引导学生知行合一确保各项因素发挥积极作用营造优良育人氛围形成立体化育人空间 聚焦学生的学涯、职涯、生涯的衔接和贯通在资助、心理、学业、就业等“十育人”体系中实现全方位育人强化指导和复盘破解了生涯规划与学业指导分离问题构建全方位育人格局三、大学生假期育人的实施路径研究 以“大学生寒暑假作业”设计为例基于学生成长及认知规律在大学生成长的每一个阶段均需要调研摸排和分析学生对职业需求、对自我需求、对社会需求的认知并将学生的实际情况与教育结合起来制定以学生为主体的教育内容、形式和手段创造性开展活动 关注每个阶段教育内容的连续性将学生思想成长、心理成熟、技能提升、生活状态统筹考虑(一)强化思想引领贯穿大学 个寒暑假保障全过程育人以学生成长为中心根据各个年级学生特点和职业发展需求以专题内容设置任务如大一年级开展“培养一项生活/工作技能 天打卡计划”同学结合兴趣爱好制定目标并完成培养自我探索和自律的好习惯 根据学生自己的兴趣爱好分组比如劳动组、阅读组、摄影组、学习组、技能组等通过分享自己健身、做家务、读书分享、学开车、学乐器等引导学生树立“劳动光荣”的理念感恩父母、感受生活大二年级开展的“人生第一桶金”“职业人物访谈”激发学生创新创业意识和职业规划意识大三年级开展“人生第一次”“生涯规划图”帮助学生确定职业目标和计划大四年级开展经验总结实现朋辈帮扶(二)直面现状痛点优化假期育人项目内容实现全方位育人寒暑假作业针对学生假期痛点创新设计“作业”形式保障了学生全覆盖 个学期作业以寒暑假作业定制形式帮助同学记录实践经历是对自我和外界的深度探索“作业”引导学生“走出去”认识社会、践行知识、志愿帮扶逐步唤醒学生的生涯规划意识提升自我综合素质辅导员在假期作业育人中承担责任主体做好假期作业方案联络家庭、企业、专业老师等多方资源在统一作业的方案下帮助学生制定个性化的作业比如一位化学专业的同学大一的作业都是假期在家学习和帮助父母做农活(采茶)辅导员了解后引导学生将化学专业知识中的化肥施肥、分析检测、机械装备、直播营销等知识应用到种茶卖茶中帮助引入社会资源和专业教师加入指导申报大学生社会实践或者创新创业项目在后续的假期中让学生投入新的实践作业中做到学有所用、学有所获(三)聚焦育人难点凝聚联合育人团队力量实现全员育人组织者将假期作业安排、注意事宜、评价方式都以规章制度的方式设定清晰通过微信群、群等新媒体实现跨空间交流和督促让学生、老师和家长明确自己的假期任务并做好配合用规范以保障假期生活充实科学系统的指导用审核机制以保障成效 按照“布置计划执行汇报复盘”的形式让作业闭环“作业检查”在开学后以 汇报或者小组讨论形式开展结合“开学第一课”“开学思想动态调研”等工作实践后的复盘和感悟会让学生教育工作入脑入心“大学生寒暑假作业”设计内容假期主题内容第 学期目标制定和习惯养成“学习一项生活技能 天打卡计划”:根据自己的兴趣爱好选定一个目标比如学会做 道菜、学会用吉他弹 首歌、学会摄影等 通过每天群内打卡方式相互监督 开学后汇报个人目标达成情况 科技风 年 月科教论坛续表假期主题内容第 学期技能提升“提升一项工作技能 天打卡计划”:高分子专业在校期间主要考英语四六级和计算机二级通过统一布置分享线上学习视频要求同学完成近 年真题并订正作为假期作业把考级考证通过情况作为目标达成结果第 学期外部世界“职场人物访谈”:要求访谈人从事自己专业或者理想职业相关工作要求不能是自己的亲朋好友通过自己的实习、走访等方式找到访谈对象完成访谈并提交一份访谈报告第 学期劳动教育“人生第一桶金”:通过小组合作或者个人独立作业形式自己想办法通过假期劳动实现人生第一桶金 开学后汇报个人目标达成情况第 学期美育教育“人生第一次”:以“助他”为视角策划并完成一次公益实践活动 开学后汇报个人目标达成情况第 学期职业规划“生涯规划图”:以思维导图形式提交明确毕业方向对目标制订详细计划如复习备考的计划或者求职就业的计划第 学期总结回顾“我的大学”:回首自己学习、实践、考研、求职等自我总结大学生活或者经验分享 完成一份“我的大学”总结四、结论和建议(一)结论“寒暑假作业”相较于第一课堂作业而言更侧重学生素质教育是进一步深化“三全育人”的积极探索是实施“五育并举”的系统思考更是拓展“线上线下”“课上课下”“校内校外”“理论实际”素质教育的创新渠道为学生工作教育者统筹家庭学校社会协同育人资源瞄准大学生成长的突破点提供了新方法、新思路(二)建议.假期教育内容设计紧紧围绕“以学生为中心”做好高校大学生素质教育工作要因事而化、因时而进、因势而新 根据分析得到的学生成长规律在不同类型的学生群体中开展学生工作也应有不同的侧重 专业、家境区域、性别等的不同在作业设计上充分考虑群体的统一性和差异性在统一化的内容中要包容差异性.假期管理应从思想引领和职业规划两方面着手学生的教育和管理工作是持续和不断变化的假期育人要在完整体系构建的基础上不断探索新途径、开辟新载体、增添新内容、解决新问题.辅导员承担高校学生工作全程、全方位育人的主体责任高校做好大学生假期教育的关键在教师其中辅导员是假期工作的主体同时统筹学校内教师、校友、企业、地方、家庭各方面的资源充分挖掘指导教师优势鼓励全员参与假期教育当中充分发挥教师积极性、主动性、创造性实现全员协同育人.将“假期作业”与“开学第一课”衔接起来为新学期的学生教育工作打好基础通过主题班会复盘假期作业给学生提供自我展示的舞台加深同学了解促进了班风建设提高了辅导员/班主任的威信 也为辅导员提供对学生深入认识的窗口有助于在新学期工作中引导和发扬每个学生的特长实现素质教育育人成效参考文献:李永睿谈传生.高校“三全育人”的生成逻辑、现实审视与完善路径.当代教育论坛().杜尚荣舒清雅.五育并举演进的政策逻辑、制度选择与未来趋势 基于教育方针百年演进史的分析/.当代教育坛:/././.张林杨永兵杨育才.“三全育人”视域下大学生就业教育体系的优化路径研究.生涯发展与就业指导().朱平.高校“三全育人”体系协同与长效机制的建构 以全员育人为中心的考察.思想理论教育().曲法义苗勃然雷明佳.大学生成长规律的个案分析.高校辅导员().李艳霞.假期作业和主题班会在大学生综合素质教育中的实践研究.教育论丛().项目来源:年安徽省弘扬社会主义核心价值观名师工作室()安徽大学 年学生工作课题(重点项目:“三全育人”视域下高校雪峰建设工作新模式研究 基于对安徽大学化学化工学院的考察)通讯作者:汪莉()女安徽合肥人硕士教师辅导员主要从事职业规划与创新创业研究科教论坛科技风 年 月