钢筋混凝土结构设计课程实践教学研究.pdf

194 学术论坛 Academic Forum 质量管理 本论文为吉林省高等教育学会 2015 年度高教科研课题立项课题 依托校 内实践教学基地群钢筋混凝土课程 教学改革研究与实践 的阶段性成 果， 批准号为 ： JGJX2015D294。 【文章摘要】 钢筋混凝土结构设计课程是一门实 践性很强的课程， 本文主要分析了本 门课程实践教学环节存在的问题， 对 钢筋混凝土结构设计课程实践教学改 革的方法进行探讨， 以提高学生的动 手能力和创新能力。 【关键词】 钢筋混凝土 ； 结构设计 ； 实践教学 钢筋混凝土结构这门课程一直是土 木工程专业人才培养方案和教学计划中 的重要课程之一， 属于必修课程 ； 也是一 门具有实践性较强， 与现行规范、 规程等 有关的专业课。 本门课程内容包括 ： 混凝 土结构体系的选择和结构布置 ； 抗震设计 基本知识 ； 多、 高层建筑结构荷载计算 ； 多高层建筑混凝土结构设计要求及荷载 效应组合 ； 框架结构、 剪力墙结构等结构 平面布置， 结构的内力计算方法及各种混 凝土结构体系的设计及构造措施 ； 单层工 业厂房排架结构设计计算及构造措施等。 通过该课程的学习， 使注重基本原理及结 构构件设计计算方法， 使学生能正确理解 和掌握混凝土结构各种形式的设计计算 法以及综合知识的运用能力。 理论联系实 际， 培养工程理念、 解决实际工程问题的 能力和创新能力， 培养土木工程师应有的 基本素质。 本文以钢筋混凝土结构设计课 程依托， 加强学生实践能力的培养， 满足 社会对应用型人才需求为目标， 进行教学 改革， 加强实践教学环节， 使学生在动手 操作方面， 综合运用知识能方面， 工程设 计方面， 分析问题和解决问题方面有所提 高。 1 钢筋混凝土结构设计课程实践教学 方面存在的问题 1.1 教学方法和教学内容方面存在的 问题 从教学方法上看， 传统教学方法以教 师教为中心， 教师是教学的主体， 是知识 传授者， 整节课教师讲为主， 满堂灌的讲 课风格 ； 学生是知识的接受者， 被动地接 受老师教授的内容， 由于被动接受知识， 使学生养成不爱思考的习惯， 不能完全调 动学生的积极性， 充分发挥学习能力。 1.2 课程设计教学方面存在的问题 钢筋混凝土结构设计课程 实践教学研究 路立娜 长春建筑学院吉林长春 130607 通过本课程设计， 要求学生在深入学 习掌握混凝土理论及设计原则的基础上， 完成单层厂房设计的全过程， 从确定结构 方案， 计算简图， 收集荷载， 内力计算， 内 力组合， 配筋计算到绘制施工图， 同时要 求学生上机进行计算机辅助设计， 进一步 掌握 PKPM 的操作方法， 熟悉手工绘制施 工图的基本技能， 还可以熟悉混凝土结构 设计规范相关内容。 由于目前教师数量有 限， 无法保证课程设计指导质量， 课程设 计题目单一， 容易出现互相抄袭现象， 不 能满足教学的要求。 1.3 课程实验教学方面存在的问题 实验教学的目的， 加强学生的动手能 力和创新能力， 培养学生发现问题、 分析 问题、 解决问题的能力， 更好的理论联系 实际。 目前学生感觉实验项目太少， 学生 亲自动手操作的机会太少， 还有部分学生 感觉实验的自主性不够， 无法满足其探索 的欲望等， 可见实验课程体系的不完善成 为束缚培养应用型复合型人才。 2 钢筋混凝土结构设计课程实践教学 改革的方法探讨 2.1 采用启发式和互动式教学方法 课堂教学时最好采用启发式和互动 式教学方法， 教师注意讲课的节奏， 注意 讲课时学生的反应和接受理解的时间， 采 取预设问题的方法， 以提问、 课堂讨论、 课 堂小结等多种形式进行启发和互动式教 学， 引导学生动脑， 积极思考， 调动学生积 极性， 踊跃回答问题， 活跃课堂气氛， 使学 生在轻松的环境中学习。 2.2 理论教学与工程实践相结合 课堂理论教学过程中， 将认识实习和 毕业实习贯穿到理论讲授的过程中， 多带 领学生到本校的实践教学基地和附近在 建工地进行实习参观， 引导学生在理论与 实际的联系中理解和掌握知识， 积极地运 用所学知识去解决实际问题， 应注意做到 下几点 ： （1） 教师在传授理论知识的同时要和 实际工程联系起来， 例如讲到基本构件梁 板柱时， 可结合教室内所见的构件进行讲 解。 讲到生活中不常见的构件， 可带学生 到工地进行现场观察， 实地讲解， 调动学 生积极性， 使学生对本门课程有较深刻的 认识， 更有利于理论知识的理解与学习。 （2） 在钢筋混凝土结构设计课程中， 框架结构和单层厂房结构是学习的主要 内容， 在构造部分的教学中应加强随堂实 践， 带学生到实践教学基地参观框架和单 层厂房模型， 或带到施工现场就构件内钢 筋的布置、 受力、 搭接等进行现场讲解答 疑， 提高学生的感性认识 ； 同时给学生展 示已有实际工程的设计图纸， 锻炼学生的 读图能力， 对各结构构件的尺寸、 计算简 图、 荷载及内力计算有更直接的了解。 （3） 在讲完计算理论讲解后， 利用工 程实例多做习题练习， 将所学知识应用于 实例中， 从确定构件截面尺寸、 收集荷载、 计算简图、 内力分析、 配筋计算及施工图 绘制都由学生独立完成 ； 并引导学生学习 参考相应钢筋混凝土结构设计规范、 荷载 规范等， 应用规范， 在施工图绘制时， 施工 图绘制严格按照建筑制图标准绘制并进 行常用建筑结构设计软件 PKPM 的讲解， 使学生初步掌握结构设计软件的应用方 法。 帮助学生积极地运用所学知识去理解 实际问题， 提高他们分析问题和处理问题 的能力， 缩小教学与实践的距离， 增强学 生学习的信心， 为将来成为合格的工程师 打下基础。 2.3 在实验教学方面， 改革实验教学 模式， 提高学生动手能力 在实验教学时， 以学生为实验主体， 将学生尽量几个人一组， 结合本堂的教学 内容， 在老师的指导下， 亲自进行构件的 设计、 动手制作试块、 自己制动实验方案、 进行实验操作、 实验数据处理和进行成果 分析和整理。 这样不行能提高学生的动手 能力和创新能力， 同时也能节省实验费 用， 也加强了学生对本门课程基本理论和 内容的理解和应用。 2.4 整合钢筋混凝土结构设计的内 容， 培养学生综合能力 钢筋混凝土结构课程设计在时间安 排上， 计算部分最好在课堂授课环节进 行， 课程设计周只进行施工图的绘制， 这 样使学生对刚学过的知识有更深的理解 和掌握。 在课程设计分组问题上， 采取一 人一组， 一人一个题目， 避免了学生之间 互相抄袭的现象， 也加强了学生紧迫感， 使学生对本门课程的重视， 从而提高学生 的设计能力。 课程设计考核包括平时表 现， 设计成果包括计算书和图纸， 答辩三 部分。 能有效提高课程设计质量。 3 结束语 钢筋混凝土结构设计课程通过实践 教学改革， 能有效地提高了教学质量， 提 高了学生的动手能力和实践能力， 使学生 毕业后上手快、 动手能力强， 把学生培养 成为单位满意的应用型人才。 毕业生走上 工作岗位后较快地适应工作环境， 受到用 人单位的欢迎。 【参考文献】 1 曾谊晖 , 蒋彦 . 改革高职实验教 学培养学生创新能力 . 中国职业技 术教育，2002，（23）. 2 杜绍堂 . 钢筋混凝土结构课程的 教学研究 . 昆明冶金高等专科学校 学报，2007，（9）. 3 秦力 . “混凝土结构” 课程的教学改 革与研究 . 中国电力教育，2013， （1）.