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2020—2021学年度第二学期小学英语教研计划
2020—2021学年度第二学期
邳州市青年路小学英语教研计划
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，积极履行研究、指导、服务、管理职能，遵循教育规律，围绕“四个突破”的工作目标，推进课程改革，落实立德树人根本任务，全面提升全市小学教育质量。
二、工作要点
（一）在课堂教学改革上下功夫、求突破
学校教育是通过课程实施的，而所有的课程都要在课堂里汇聚、整合并得以实现。毫无疑问，课堂是教育的主阵地。抓住课堂这块圣地，就抓住了课程改革的灵魂。
1.在转变价值观念上下功夫。
课程改革进入深水区的显著标志，是从“学科本位”课程转向“学生本位”课程。课堂教学实现素养落地，就要从“知识价值取向”转向“能力价值取向”，走向“素养价值取向”，把学生当作知识容器、刷题工具的传统观念应彻底抛弃，要在增长知识见识、增强学习能力和学科素养上下功夫。实践证明，教学质量落后的深层症结大都起于陈旧观念的顽固不化。
2.在构建生态课堂上下功夫。
教，重在度；学，贵在悟。知识不是靠教师教会的，课堂教学要突出学生主体地位，注重教学任务的交付，还时间于学生，“引导学生主动思考、积极提问、自主探究”；要“注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣”。
3.在优化教学方法上下功夫。
要精心选择素材创设有效情境，发起学习活动；要“融合运用传统与现代技术手段”，充分发挥教学资源服务学习的作用；要“精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导”，促进教育均衡；要积极探索以“单元”作为架构的“主题式”“项目式”教学，促进学生深度学习，实现整体性建构；要主动开展“基于学科的课程综合化教学”研究，通过课程整合打破学科壁垒，发展学生综合素养。各学科要结合学科特点和本地区实际，长程设计并开展学科背景下课堂教学改革专题行动研究。
（二）在关键环节落实上下功夫、求突破
教学是一项系统工程，备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核等都是这个系统的构成部分。毫无疑问，上课是教学的核心环节。但是，备课和作业则是影响课堂教学有效性的关键环节，没有课前的认真备课和课后作业的跟进，只在课堂教学环节下功夫，无济于事。
1.在“备课”环节上下功夫。
积极探索智慧校园环境下的备课模式。当下，无备课上课的教师不在少数。这种怪相的存在，除了教师自身惰性和学校管理者不作为等主观因素外，也有大
量非教学事务挤占教师时间的客观原因。备课，是上课的准备环节，也是教师工作专业性的体现。备课模式，既要继承，也要创新。智慧校园的创建，大大优化学校的教学硬件，打破传统“一支粉笔、一张嘴”的教学模式，充分发挥现代技术手段服务教学，就要将制作课件与研读教材、了解学生、设计教案一同纳入备课范畴。
“坚持和完善集体备课制度”。学校每周至少举行一次集体备课，集体备课以教研组为单位举行。集体备课主要以“单元”教学和重点课时教学为内容，要在研读教材的基础上，把握“单元”内容核心、教学重点、教材编排、教学策略；要在集思广益的基础上，形成重点课时的教学设计和课件制作。集体备课要站在通读教科书单元教材分析、教师教学用书、教师备课手册、教材配套光盘等资源起点上前行。
增强校本备课资源整理与再利用意识。学校集体备课和校本教研活动中形成的教学设计和教学课件，教务处应及时收集整理；鼓励教师学段循环任教，一轮教学形成一套完整的“备课手册”，下一轮教学只需在原有教案和课件上作进一步修改优化。各学校要逐步建立网上备课检查制度，备课检查覆盖教学设计和教学课件两方面。
2.在“作业”环节上下功夫。
提高作业设计质量。作业布置中的一刀切、重复叠加等现象，让学生苦不堪言，大大降低了作业的实效。探索“轻负担、高效益”的作业模式，提高作业设计质量是关键。一方面，作业设计应形式多样，要精选“基础性作业”，强化“实践性作业”；另一方面，探索“弹性作业”，作业要求体现差异性，不同层次学习可以完成不同的作业内容，实现教学面向全体。
规范作业流程。凡教师布置作业，应有做必批，有批必评，学生有错必改。“坚决杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。
（三）在教师专业发展上下功夫、求突破
1.在机制建设上下功夫。
教师的施教水平是影响课程实施的决定性力量。要通过健全教师培训机制，为新教师量身定制培训课程，帮助他们尽快适应教学要求，为骨干教师成长搭建平台，充分发挥名师工作室、教师工作坊、乡村培育站等多维力量；要通过建立教师业务能力测试制度，“引导教师理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律”；要通过建立教学基本功训练制度，提高青年教师教学语言、板书设计、课件设计等能力；要通过举办优秀作业（试卷）设计评比活动，推动教师开展作业与考试命题的设计研究。要通过建立教研基地，充分调动教师教研积极性，实现教学研修全覆盖，按照就近结合、基地牵头、连片教研原则，组建全市小学教研网络，形成“一体（教研联盟基地）两翼（名师工作室、乡村教师培育站）”教研共同体，建立教研联动机制。
2.在有效教研上下功夫。
日常教研是教师专业发展的沃土。小学语文、数学、英语三科建立市、镇、校三级教研网络（其他学科成立中心组），探索教研员统筹、中心镇（校）牵头、区域校参与的教研联动机制。各镇（校）也要结合实际，探索贴近教师、贴近教学、贴近实践的教研模式，逐步形成自己的校本教研特色。
3.在教材培训上下功夫。
教材培训是教师专业发展的重要路径。教师的专业素养首先体现为对教材的理解水平，很多教师在课堂教学中无的放矢，大都源于对教材理解不正确、不深刻。开展教材培训，非一时之功，要坚持常态化。除了全市组织的现场集中培训外，各单位还要通过回看视频或组织参训教师“讲出来”等方式进一步消化，通过阅读单元教材分析进一步细化，通过开展专题研究进一步深化。
本学期，根据上级工作会议精神，结合邳州市教研室小学教研工作意见和本校实际情况，我校英语学科教研工作安排如下：
1.规范小学英语教学，把“真”、“ 实”、“趣 ”作为小学英语教学的基本要求。“真 ”就是设计真实的英语教学情景，“ 实”就是扎扎实实的教学过程，“趣 ”激发学生学习英语的趣味性，发挥学生英语学习的主动性，把小学英语课堂构建成面向全体学生的课堂。
2.积极探索网络教学和教研工作新路径，新冠疫情把信息化时代互联网加教育，从辅助变成了必需，对教师信息化素养提出了新的要求。我们要研究线上教研、备课、授课、作业的布置与反馈、数据化教学管理的新路径，指导好教师线上教学，提高他们线上教学的能力，支持学校和老师创造性的开展教学实践，促进小学英语教师网络环境下专业化成长。
3.针对教学现状，制定切实可行的教学计划.由于疫情的特殊原因，我们上学年四至六年级完成了上一学期的教学任务，但三年级只完成了前六单元，还有七至八单元没有完成 。通过对调研，发现学生对知识的掌握参差不齐， 我们建议老师要进行针对性的教学。首先，上课前对课本基础知识检测一下，如单词、短语、基本句型看看学生掌握的程度；然后，根据检测结果，对于不同程度的学生，要采取不同的对策，如对于优等生， 加大知识强度， 扩大她的阅读量，提高阅读能力; 对于中等生，要求他们牢记还没有掌握的重点短语和句型 ；对于零起点的学生， 我们要用快进式的教学， 通过针对性的辅导，通过建立学习互助小组，让他们尽快掌握知识 。 最后对全体学生 ，来一个比较全面的单元测试，查漏补缺，夯实基础知识。
4.落实《关于推进徐州市小学英语阅读工程的意见》，整理我市在小学英语阅读方面的优秀经验，举行用英语讲述中国故事大赛，通过师生讲故事大赛，加强英语学习的趣味性，提高师生的口语水平，增强师生对中华优秀传统文化的认识。
（四）丰富学生的英语活动，培养英语学习兴趣
通过举办校园英语活动，营造浓厚的英语学习氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生创新精神和实践能力。为学生提供展示英语的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。
1.二月份，开学初教师提前备课，制定教学计划，以便快速投入教学之中。
2.三月份，四年级各班举行英语单词竞赛。
3.四月份，上半月五年级短语比赛，下半月三年级单词书写比赛。
4.五月份六年级进行英语写作比赛。
5.六月份对各年级的各项活动进行总结。