软件关键技术专业人才培养专项方案论证报告.doc

软件技术专业人才培养方案论证汇报
“到，江苏在率先基础实现现代化同时，率先基础实现信息化”。《江苏信息化发展战略－及“十一五”行动计划》中确定了全省信息化发展长久战略目标，而在《战略及行动计划》中推出重大信息化行动计划其中有一项关键举措就是“软件产业快速崛起行动计划”。从发展趋势看，信息产业价值主体也正由硬件向软件转变，软件业在信息产业和国民经济中发挥着越来越关键作用。从现在本省信息产业人员结构百分比来看，软件业人员在有较大缺口，基于这种情况，结合现在人才市场需求和学校工作安排，由信息技术系专业老师组成软件技术专业建设论证小组、信息技术类专业建设指导委员会教授对我校设置五年制高职软件技术专业进行了可行性调研论证。论证结果以下：
一、软件技术专业人才培养目标和规格论证
论证关键点：定位是否正确,目标是否明确,是否符合社会人才需求等方面
1、本专业人才培养方案培养目标定位为：面向计算机软件技术开发和应用生产、管理和服务第一线，培养拥护党基础路线，德、智、体、美全方面发展，身心健康，含有和软件技术专业相适应文化水平和良好职业道德，能在各企机关从事计算机应用操作、软件代码编写、软件测试、软件文档编写、网站设计和制作、网页制作、计算机系统安装和维护、软件销售等岗位工作，含有项目标开发能力、学习能力、处理问题能力和良好团体协作能力高素质技能型人才。
2、基础要求：
（1）拥护中国共产党领导，坚持走社会主义道路，努力学习马列主义、手泽东思想和邓小平理论、“三个代表”，含有爱国主义、集体主义和良好思想道德素养；有强烈社会责任感，明确职业理想和良好职业道德；有较强团结协作能力；主动进取职业心理素质，勇于自谋职业和自主创业。
（2）含有必备文化基础知识，含有从事本专业工作基础理论、专业知识及基础技术，能应用本专业知识和技术分析并处理实际问题。含有一定创新精神和较强实践能力，含有终生学习能力和适应职业改变能力。
3、专业知识结构培养规格
掌握信息系统软件计划、分析、设计、实施和维护管理基础方法和技能，含有软件类技术应用型人才科技文化知识和电子信息类人才必备计算机软硬件基础理论知识结构；能掌握计算机软件开发所必备数据库设计、开发和应用知识体系；含有软件工程项目开发设计程序设计知识、软件测试知识和软件开发工具应用知识；含有技术推广和用户支持所需要市场营销和人际交往知识。
4、专业技能素质培养规格
掌握办公自动化、程序设计、数据库、软件测试、网页制作等常见软件使用方法；熟练掌握当今流行开发软件工具和计算机软件开发必备基础理论和专业知识，熟悉计算机软件常见开发语言、工具和环境，面向计算机软件技术开发和应用生产、管理和服务第一线，能够掌握从事面向对象编程语言、.NET框架等.NET编程技能，熟悉软件开发规范和开发步骤、项目开发技术；含有开发B/S、C/S架构管理信息系统能力；初步含有软件工程开发项目实现组织能力和进行软件测试通常能力；含有系统开发文档编制能力；掌握软件管理和维护基础操作技能；基础掌握计算机系统管理、维护、维修等技术，含有对计算机技术不停更新应变能力和计算机技术综合应用能力、处理问题能力；更关键是对新知识学习能力
分析：软件作为信息产业关键和灵魂，在国民经济各个领域发挥着越来越关键作用。国家激励和支持软件产业发展专题产业政策有效地推进了中国软件产业快速发展，也为软件企业营造了一个较为宽松发展环境。现在，中国正处于软件业高速发展时期，软件人才缺口很大。据统计，全国人才市场中，软件人才已成为IT业第一需求。
现在IT人才队伍还存在严重结构失衡，“两头”愈加短缺：既缺高级IT人才，包含复合型高级管理人才和高级技术人才，更缺技能型、应用型信息技术人才即“IT蓝领”。最近一项调查发觉，中国IT行业最缺乏其实是“软件蓝领”——大量能从事基础性工作技能型、应用型人才，所以，“软件蓝领”培养成为当务之急。据相关部门估计，以后几年中国软件人才每十二个月需求30万人，而其中对“软件蓝领”需求为每十二个月20万左右。
本省在软件产业中也正在建设以江苏软件园为龙头沿江软件产业带，实现优势互补、资源共享，使之成为中国一流、充满活力集软件开发、生产、交易和多种专业服务于一体软件产业基地。　　
基于以上软件现实状况和社会背景，将软件技术专业人才培养目标和规格定位在这种技能型“蓝领”上是正确合理，适应社会需求，也是符合目前职业教育特点。
二、人才培养模式方面论证
论证关键点：是否能满足培养目标要求,是否有课程改革特色等方面。
传统IT教育， 关键是讲授知识性理论课程，并不重视学生动手操作和实际技能，造成学生只掌握部分基础理论知识，缺乏实际操作能力；而企业真正需要是含有某一项或多项实际技能实用型人才，而不是面面俱到，却又什么全部不精“全才”。
针对企业对人才需求这一特点，应该在人才培养模式上重视技能和实践掌握，从而采取部分新有效教学方法。
基于目前职业教育特点和课程改革要求，在相当一批课程上，方案采取了项目课程教学，而且借鉴了NIIT优异教学理念和教学方法，每个学期增加了ISAS，四个学期开设了综合项目实践，为学生营造“商业界 /工业界概况—教授引导—引导实践—引导探索—独立实践”学习过程，然后采取NIIT老师讲课方法MCLA（model centered learning architecture 即基于楷模学习方法），培养学生独立地处理现实生活中实际问题，从而帮助学生在未来求职过程中含有真正实践操作能力和良好团体协作能力，使毕业生能够实现和企业无缝对接。
针对软件技术专业特殊性，结合职业教育特点在教学方法上，重视对传统教学方法改革，打破原有课程体系和课程中章节体系，采取项目、模块化教学方法，主动引入激励教学手段、竞争教学手段，激发学生学习爱好和热情。重视动手能力和职业技能培养，培养实用型软件人才。

三、课程体系方面论证：
论证关键点：课程体系设计能否表现培养目标,专业关键课程是否得到确保,课程,课时设置是否科学合理,是否符合教育规律等方面
本专业立足职业岗位探讨设置了专业课程体系。在专业调研基础上，建立了三个软件技术专业相对独立又相互支撑职业岗位课程群。使得专业课程体系中全部课程一目了然，设置上围绕软件开发基础技能掌握为根本，兼顾软件开发中网络应用能力、图形图像处理能力，在软件开发技能上根本上又分为C/S结构和B/S结构程序设计基础开发技术体系。最终以管理系统设计和商务网站制作综合学生软件开发技能。具体见下图。

数据库操作[岗位课程] [岗位课程]
企业管理系统设计[岗位课程]
商务网站设计和制作[岗位课程]
键盘录入技术
计算机应用基础
JAVA软件开发技术
程序设计语言（JAVA）
ASP.NET
软件开发技术
网页设计制作（Dreamwaver）
C#软件
开发技术
WEB程序设计
商务网站设计和制作
Photoshop图像处理

电子商务

SQL SERVER
数据库
技术
数据库管理
关系型
数据库
网络技术
数据库原理和应用(Access)
实用操作系统
程序设计语言(VisualBasic)
数据结构
和算法
程序设计语言（C++）
软件工程
管理信息系统
设计
企业管理系统设计
程序设计语言（C语言）
Flash二维动画制作
软件技术
专业课程体系

四、专业实践步骤论证：
论证关键点：实践步骤设计能否表现培养目标,是否有利于加强学生动手能力,创新能力和实践能力培养等方面。
课程改革要在科学分析社会经济需求和受教育者生存发展需求基础上，为学生建立完整知识结构和能力结构。
1、按企业技术路线设计课程体系，按技术发展趋势更新教学内容。
软件技术是一个发展改变很快行业，软件人才要根据企业和领域需求来确定培养方向，而针对高职学生，必需坚持以就业为导向指导思想，强调其技能培养，重视课程安排合理性。首先定时修订教学计划，确保课程设置和软件技术发展基础同时，其次利用转、合、撤、拆标准，降低专业课程中理论教学百分比，加强针对性和实用性，设计教学项目，形成合理、科学项目课程体系和模块化教学体系。同时经过开设素质教育课程和专业选修课，提升学生综合素质，促进学生个性发展。
2、学习国外经验，主动进行教学方法和手段改革。
经过借鉴 NIIT教学模式和教学方法，在我们软件专业教学中，引入优异教学模式，采取以目标为中心案例教学方法，关键培养学生分析能力和实践能力上，将学生参与实际项目开发作为我们教学过程一个关键步骤，以强化学生技能。
结合NIIT办学理念，和高职学生具体情况，将在以下方面进行教学方法及手段改革：
⑴专业课均采取机房教学环境，必修课90%以上采取多媒体讲课方法。
⑵课堂教学采取案例驱动方法，经过提出问题、分析问题、处理问题三个步骤，围绕案例再现，展开对专业技术知识讲述，同时辅以课内实践。
⑶每学期均开设综合性实践（PROJECT），依学习进程逐步提升PROJECT难度和质量要求，并采取答辩形式进行考评。
⑷加强信息搜索和分析能力（ISAS）锻炼，以培养学生分析、归纳及表示能力，尤其是团体合作能力。
在采取基于案例教学方法基础上，依据学生接收能力，灵活调整课堂教学方法；关键抓尖子生，以点带面，形成好学习气氛；利用楷模力量，由高年级进行专业学习示范、交流学习等方法，促进学生学习主动性；参与企业项目开发，提升实际应用能力和职业素质。
3、重视综合技能培训，加强实践教学。
制订本专业实践课程体系，实践教学步骤包含主干课程设计、阶段项目实践、毕业综合实习三个步骤。实践能力培养包含认识实习、基础技能训练、技术应用能力训练和综合技能训练。
在实践教学体系中加强综合技能培训。针对主干专业课程，开设综合应用知识能力训练，培养学生综合应用多门课程知识内容能力，打通各门知识内在联络，逐步提升学生整合知识、灵活应用知识能力。经过这种方法训练，推荐学生参与部分软件企业从事编码、测试等工作。
重视校外实训，首先安排学生走出去，到实习基地或相关协议单位参与企业和社会实践；其次聘用企业专业人士对学生职业能力加强培训。
五、人才培养方案实施保障条件论证
论证关键点：师资力量配置是否合格，队伍建设是否有连续性？实习实训条件是否满足要求，教科研水平情况分析
（一）师资力量雄厚
近几年我校信息技术系引进、培养了大批老师，并根据学校老师培训计划对在岗老师进行业务培训，提升了老师学历层次和业务能力，建立了一支高素质老师队伍和实训老师队伍。现在信息技术系软件教研室中配置专兼职老师15名，副高职称4名，讲师2名，助讲7名（其中立即被评为讲师3名），试验员1名，学历均在大学本科以上，其中有硕士4名、硕士在读人员10名，含有双师素质人员8名，而且有8位老师接收过NIIT正规培训，她们现有丰富理论知识，又有娴熟操作技能，完全含有了高职计算机软件技术专业知识水平，为软件技术专业提供了强有力师资力量。老师是专业现代化建设设计者和实践者，建设一支高学历、高职称、高水平、结构合理、形成梯队“双师”型师资队伍是我们首要任务。采取方法是：
（1）主动引进高学历、高职称老师和继续激励在职老师经过函授、进修培训等多个形式提升学历层次相结合；
（2）要讨老师根据计划要求，必需达成“双师”型要求；
（3）建立导师制，制订老老师对新老师传、帮、带计划，以提升整个老师队伍教学能力；
（4）建设以学科带头人、青年骨干老师为关键学术梯队；
（5）制订中长久老师培训计划；
（6）提升老师外语水平，主动引进NIIT教学理念；
（7）主动和周围大学联络（如中国矿大、徐师大），建立一批稳定外聘老师队伍。
（二）教学设施优异、齐全
为了确保信息技术类教学科研工作开展，近几年学校前后投入了大量经费，建立和完善了现代信息技术应用实训中心系统，形成了由26个实训试验室、12个多媒体室、3个职业资格和专业技能考评（判定）点、870台教学用计算机组成仿真和全真结合，实训和实用并举，适宜于一定数量学生同时参与多功效实训基地。同时加强了图书建设，学校藏书16万余册，其中计算机及应用专业藏书6万册，专业期刊30种。近期学校还将加大对信息技术类专业投入：完善本专业计算机综合应用试验室建设，在数量和质量上确保教学需求；继续扩建网络技术试验室、软件测试试验室、计算机及外设安装和维修试验室；制作对应专业多媒体和精品化课程课件；同时深入建立和完善能够满足教学要求校外实习基地，和其签署共建协议；做好专业图书采购工作，每学期确保一定数额资金，做到人均专业图书100册以上。学校对计算机硬件等设施投入，为我们创办软件技术专业提供了强有力物质确保，完全满足我校软件技术专业开设。
（三）教科研现实状况和水平分析：
信息技术系专业老师在完成教学任务同时，主动开展科研活动，负担了国家级子课题《职业学校教学设备管理探索研究》，该课题顺利经过结题，并取得了优异课题。其中开发软件《机房使用预约系统》、《部门经费使用管理系统》已经很好应用于工作中。我校又负担了《江苏省联合学院教务基础信息管理系统》软件开发工作，现在该软件已经被联合学院使用。本年已开展校级科研课题3项：《网上成绩查询系统》、《无纸化考试平台系统开发》、《信息技术类多媒体专业研究》等。各教研室组织老师结合课程教学主动参与教材、论文编写及软件开发，这既确保教学质量提升，也有利于老师科研能力、教学水平和老师素质提升。系部为教学做了大量工作，对推进学科建设、关键课程建设、完成教学计划、课程结构体系调整和青年老师业务培养等方面全部起到主动作用。

六、专业建设指导委员会教授指导意见。
经过专业建设指导委员会对《软件技术人才培养方案》论证，该方案基础符合了高等职业技术学校对学生专业培养要求，合格毕业生能够经受用人单位挑选，但仍需在以下多个方面进行深入注意和加强。
（一） 深入加强实践教学
　　IT企业对IT人才实践操作能力是很重视。有问卷调查数据显示，77.6%企业认为企业人才最需要“动手能力培养”。很多企业肯定了职业院校在这方面做出努力，但她们仍然强调要继续加强实践教学，提升学生实践动手能力。假如某企业对某学校毕业生情有独钟话，那么这所学校实训基地和实训水平肯定是一个亮点。调职教育要调整思绪，要增加实训，最少有十二个月到企业实习期，能够前四学期在校学习，第五学期实习，然后回校再学习四个学期，最终再出去实习六个月。实训试验课和理论课课时百分比应该大于1:1，而且不能只有形式，要让学生真正地动脑、动手，交给学生任务，让学生完成，即所谓“On Job Training”（OJT）。这些全部是企业对学校培养人才实践能力方面要求。
（二） 深入亲密校企合作
伴随IT产业发展和职业院校对产学研结合认识水平提升，学校和企业合作已经越来越紧密，出现了很多“订单式”教育班级。这是符合IT产业发展需要和职业教育发展规律。不过，校企合作仍需要深入加强和改善方法。比如，有些校企合作只是单纯“订人”，并没有在课程设置和教学方面进行合作或合作并不紧密。
校企合作应开始于招生之时，而非就业之时。双方应科学地制订招生计划、设定专业、设置课程。而校企合作，还能够采取让企业工程师到学校讲课、老师到企业学习、企业在学校设置奖学金等多个方法。
（三） 深入探索课程改革
　　专业和课程设置改革和调整，和宏观区域经济发展相关。新技术快速发展和书本知识相对稳定存在一定矛盾，首先老师能够自己编写教材或和企业合作编写校本教材；其次，老师能够经过讲座形式传授给学生新理论、新技术。教学过程不能仅仅局限于教材，其更新速度远远跟不上技术更新速度。
（四） 深入加强就业指导
　　经过调研发觉，有些毕业生自己难以找到适宜工作；有些毕业生被“黑中介”所骗；更有部分毕业生好高骛远、眼高手低，心态不好……所以，职业院校在培养IT人才同时要重视和加强就业指导工作，提议除开设专门就业指导课程外，可定时举行部分讲座。帮助学生对就业心态调整，指导学生简单朴实而有针对性个人简历，引导寻求就业合理算什么，依据就业市场中不法行为对学生进行防范意识教育等。
（五） 深入突出专业特色
一个院校要办好，就要突出办学特色，一样一个专业要办好，也要突出自己专业特色。怎样突出特色，企业中发出简单朴实话语能给我们部分启迪：“假如某学校在数码相机方面培养出一批好学生，数码相机企业全部会来要人。”所以说，做精做响某个专业，对于职业院校来说也是很关键。职业院校应该由培养IT通才，转向培养满足市场需求并含有某项IT实用技能专才。

徐州财高校五年制软件技术专业论证小组
　　　　　　　　　　　信息技术类专业建设指导委员会