理解中的教育的班主任工作心得.docx

理解中的教育的班主任工作心得

“,张*跟谭*吵架”什么事我有点生气。“不知道，可能因为桌椅的事吧。”知道了，把他叫到我办公室来吧！ab等几个学生急忙去叫张*，接着传来了喊声“来就来，有什么了不起”。在办公室的我听了更生气，他一进来我就问：张*你喊什么这时，他好象炸开了锅……,一边大声讲他的理由,一边手舞足蹈，用声音加动作掩盖他的辩护。在坐的老师都吃了一惊！！！！
张*是班中一个较为倔的，思维活跃且能说会道，是个很有思想的学生。但同时，他又十分的散漫，做事由着自己的性子，凭兴趣，不太顾及集体他人的利益。像这样的孩子，你不是真的让他心悦诚服，他是不会真正认识问题，听从你的帮助的。而且，有几个在门口，看我如何处理这一事件呢。我想了想，心中已暗暗打定了主意。
第一那就是“冷处理”，即先让他把所有的话说完，再让他静静思考十分钟左右，甚至更长一点时间。
第二耐心疏导。对于他这种“有理不尧人”的孩子，我不能用教条法，一味说教。我首先问：张*，你一进来就破口大说，老师还没问你呢！为什么“因为老师都是我，其他老师也是这样，另一个同学一哭，老师就帮着他批评我，为什么不批评另一个同学呢”那刚才老师有没有先批评你呢他低声的回答“没有”。其实老师叫你来就是先向你们了解情况，然后才判断双方的对与错，才能指出你们都要改正的地方，希望今后不要再犯这样的错误，懂吗这时，他才不好意思的点了点头。我接着说：“刚才你说老师总是帮着哭的同学批评你，难道你没有做错，老师对你的批评是错的吗你想想！还有,那位同学哭了是因为你,他是弱者,你是强者,你赢了!当然他也有不对的地方,老师也要对他批评教育。但换位思考一下，那位同学打你几下，你痛了！你哭了！你会怎样呢老师对强者过错者批评多一些，你认为合理吗”听了我这一翻分析，他肚子里的气一下没了，他刚进来说那一堆理由就不功自破了。通过思前想后，他觉得不应该动手打架，“我错了”。所以，要吸取教训，不能光凭抓住别人的一点过错来作为你战胜的理由，同学之间因该互相帮助，互相包容，对吗
第三与家长沟通。把发生的事情告诉家长，希望家长协助教育，多与孩子沟通，了解孩子，关心孩子，同时让孩子写一份书面检讨书。
张*的“喊声风波”就这样处理了。这件事后，张*稳重多了，还主动提出要为班级服务，并积极地付之行动。后来我还特意让他当体育委员，做劳动组长。看到他的进步，我由衷地高兴。我们的学生都是活生生的人，有着独立思想和人格的人，也是有是非观的人。当他们遇到问题时，最需要的是老师的尊重理解和帮助，往往比你单纯的罚更有说服力，效果更佳一些