2017-2018学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析.pdf

2017-2018 学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析 一、基本情况：六（3）班 31 人全部参加考试，总分 2414 分，平均分 77.87 分，优秀率 16.13%，及格率 93.55%。二、典型错例及分析：（一）选择、填空部分：1、选择题部分：（1）选择第（4）题：全校教师人数是全校女生人数的19，男生人数是全校学生的 55%，教师人数是全校学生人数的几分之几？这道题的失分率为 29.35%，造成这道题的错误原因是：虽然学生能分别理解题中所给的这两个分率句的意思，但不能将两个分率句联系起来，找出教师人数和全校人数所代表的份数，因而不能正确计算出教师人数是全校学生人数的几分之几？由此可见，在日常教学中除了加强对一般分率句的分析理解，还应注意引导学生对一道题中几个分率句的理解，并建立起它们之间的相互联系。（2）选择题第（5）题：如果两圆的半径相差 a 厘米，它们的周长相差多少厘米？这道题的失分率为 41.3%。解决这道题时虽然大部分学生对圆的周长计算已经很熟悉了，但如果在基本题上稍作变化，学生解决起来还是觉得非常吃力，所以在日常教学中应注意在解决问题的策略上对学生加以培养。2、填空题部分：（1）填空第（10）题：在边长 36 厘米的正方形纸上画圆，圆规两脚间的距离最长是多少厘米？本题的失分率是 22.8%，一部分学生将答案写成了 4.5 厘米。把边长 36 厘米当成了周长计算，所以在平时教学中要注意培养学生认真审题的习惯。（2）填空第（12）题：1.020.98=（）（）。这道题的失分率将近 65%。学生的答案写成了 1.02 的平方减去 0.98 的平方。这道题考的是平方差公式的逆推应用，在平时练习中只重视了用平方差公式计算出两个数的平方差结果是多少，但应用平方差公式进行逆推的练习却很少，所以教师在复习时应注意复习的全面性和灵活性。（3）填空第（15）题：同学们进公园，从四个检票口排队进入比从三个检票口排队进入节约 2 分钟，每个检票口每分钟可以通过 20 人，这次游园的学生有（）人。这道题的失分率为 94.5%。此题的答案五花八门，实际上这道题考查的是分数应用题与工程问题的综合应用，学生如果只解决单一类型的应用题问题不大，但将几类不同类型的应用题混合起来会感到很吃力，所以应在平时的教学中加大此种练习的力度。（4）填空第（16）题：如图，正方形的面积是 a 平方厘米，那么图中阴影部分的面积是（）平方厘米。本题的失分率为 92.4%。造成此题错误的原因主要有以下两个方面：（1）学生找不出空白正方形与阴影圆形之间的关系；（2）缺乏空间想象能力。在今后的平面图形教学中应加强学生的空间想象能力和图形的“变换”意识，使学生能准确找到图形间的内在联系。（二）计算、简算、解方程部分：学生的计算和解方程部分失分率均在 10%以下，只有个别学生失分严重，今后应注意加强对后进生良好计算习惯的培养。简算题的第（4）小题失分率较高，达到了 28.3%，其实类似这道题的练习在综合试卷中曾经出现过，老师在课上讲解过、也强调过，但由于学生听讲习惯较差，所以没能正确掌握。（三）解决问题部分：第（28）题：去年 8 月底我国对三种不同时速的高速列车进行了降速调整，原来哪种时速的列车降速幅度最大？本题的失分率为 34.1%，这道题学生失分率较高的主要原因是：学生对题意理解不清，不理解什么是降速幅度，所以造成列式出现错误。第（31）题第二问：“天宫一号”在圆形轨道上围绕地球转动一周约需要 90 分钟，而“神州八号”与“天宫一号”的对接过程只用了 8 分钟。那么：对接过程中她们飞行了多少千米？这一问的失分率为 53.3%。对于这一问题学生不知道 90 分钟和 8 分钟之间到底有什么联系，在今后的教学中还应在数量关系的分析上多下功夫。第（32）题：制作一个标志牌，阴影部分涂红漆。这个标志牌涂红漆的部分的面积是多少平方分米？本题的失分率为 24.3%，造成失分率高的原因主要有两个：（1）学生对圆环面积的计算掌握不是很熟练；（2）学生看图能力有待加强，找不出自己需要用的条件。今后还要加强学生的空间想象能力和识图能力的培养。三、改进措施：学生试卷所反映出来的问题，其实正是我在教学中所忽略的、薄弱的环节。针对本次试卷所反映的情况，在今后的教学中应在以下几方面进行改进和努力：1、继续努力培养学生良好的学习习惯，抓好基础知识、计算能力的培养与提高。加强口算训练，强化笔算。2、教师还应注意对解题方法的渗透，建立知识之间的联系，不断提高学生灵活解题的能力。3、加强应用题教学，引导学生正确读题，弄清条件和问题，分析应用题的数量关系，正确列式计算。始终注意通过直观教学和引导学生操作，揭示应用题中已知数量和未知数量间的关系，掌握好解题思路。4、还要加强空间想象和识图能力的培养，能够找到图形之间的相互联系。5、教学中对尖子生培养还不够到位，缺乏设计一些更有挑战性的练习给他们发展的空间。教学中注重数学与生活的联系，努力设计形式丰富多彩、贴近生活的练习。使练习题层次化、灵活化。