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初中信息技术高级教师职称评审答辩题与答案
职称答辩注意事项
1、要有扎实的基本知识、基本技能，能够从容的应对专家提出的每个问题，基本功不扎实专家一两个问题就能看出来，所以这就要看平时的积累了。
2、仪态比较整洁、口齿要清晰，说话都不利索就算论述的再好印象分也会不好，要有条不紊的论述观点。
3、回答问题时不要紧张，谈吐清晰有条理，回答时要分条列举的回答，比如说：一是什么?二是什么?这样的形式会显得很清楚。
4、答辩之前要根据自己所涉及的领域想到可能会问到的问题，把答案熟记并更好的去理解，有备无患。
5、面对专家的提问，切记不要答非所问，这是答辩的时候最忌讳的，一定要根据所问抓住要点。
6、结束后要注意礼貌用语
职称讲（说）课答辩有两个原则，一个是打假，另一个是选优！就是说通过讲（说）课答辩首先把那些平时很少上课，甚至很多年没上课的人通过讲（说）课答辩淘汰出去，然后就是选出讲（说）课优秀的（优秀人员在材料评选环节有照顾因素）。
虽然学科不同，但提问的方面基本一样，答辩的目的还是打假选优！
答辩通常5分钟，讲（说）完课之后评委会对你进行提问，不同地区问的问题不一样。但有一个共同点：要注意提交的材料，熟记自己的内容，多数从你的论文和课题提问，主要是检查你论文、课题以及资料是否作弊。
常问答题与答案
1. 义务阶段信息技术教育的目标是什么？
培养－发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。
2. 初中信息技术如何与小学、高中信息技术衔接？
从小学—初中—高中，依次按以下方式衔接：
（1）从激发兴趣—巩固兴趣，发现特长--专业学习发展兴趣， （2）解决常用软件/工具--拓展-提升发展特长--自选门类的专业发展，
（3）体验并形成习惯—自主选择综合应用--信息—>知识 智慧，勇于置疑(问题意识)； （4）敢于尝试--能力：提出改进方案；动手创新--某一技术门类的设计、制作、创新
3. 怎样初中信息技术以“兴趣”为起点，以“活动”为载体，螺旋上升设置内容？
以符合义务教育阶段学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，组织学生进一步学习的信息技术内容。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，将学生必须掌握的软件知识和操作技能有机融合到不同学年的实践活动中，通过活动的不同技术要求引领学生螺旋上升式学习必要的软件操作。
4. 如何在初中信息技术教学中创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展？
学生起点水平参差不齐，在实践能力和兴趣已经出现较为明显的分化。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水平和的学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样化的活动方式。一方面为水平高、发展快的学生留有自主学习和探索实践的空间；另一方面，对于基础差、发展慢的学生，可采用异质分组、学生互助等方法，变学生的个别差异为学习资源，帮助其逐步适应学习进度，减少挫败感，确保所有学生都得到适度的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣的内容，避免“基础差的学生跟不上，基础好的学生吃不饱”。
5. 义务教育阶段信息技术教育内容分为哪两部分内容？
分为基础性内容和拓展性内容两大部分，基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，是必修内容；拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展初中选修：机器人教学；基于汉语编程语言的程序教学
6. 不同类型的技术实践，都应体现完整的技术过程，请你谈谈信息技术的技术过程。
需求分析--创意策划/规划主题和内容--搜集/编辑素材--技术制作/技术实践过程--设计呈现方式或发布媒体--发布作品、交流信息--作品评议、改进优化
7. 初中信息教学中如何做到“重视结合学生经验，突出实践性”？
尽量把某些常用软件的操作设置在不同学年的任务情景中，逐步提高某一软件的内容深度、技术要求和操作的综合性，让学生有机会在每一学年中都可以学习和综合应用多种软件与工具，并能在不同情景中、从不同的角度反复接触某一软件或信息处理手段。引导循序渐进地学习有关技术和操作，逐步深入地理解不同软件和工具间的联系，提高灵活运用所学技能的能力。
8. 初中信息技术教学中如何鼓励学生创新？
信息技术创新的关键期明显早于其他领域，学生在信息技术方面具有较高的创造性。应通过必修与选修结合、课堂学习与课外实践结合的方式，创造条件发展学生兴趣，充分挖掘学生潜力。教师在引导学生实践的过程中，要多鼓励学生自主选择，少些对主题的统一要求；多鼓励学生大胆尝试，少些机械模仿；对学生富有个性的操作方式或问题解决方法，要多些接受和认可，少些打击和漠视。
9.中小学信息技术课程学习领域有什么特征？
操作性、实践性、探究性
10、怎样理解“任务驱动”教学方法
它是计算机（信息技术）一种常用（主要）的教学方法，任务的选择设置要符合学生的认知心理，来源于学生的学习和生活，难度、大小合适，各任务既有联系又相对独立，知识体系形成一个任务链。
11、题目：俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人在自己的教学中都有自己的长处和短处。你认为自己在教学中的长处和短处是什么？请举出你经历中的两个事例分别说明。
答案评分参考：本题是为了测试应聘者对自己教学能力的客观认识。要求举出两个事例加以证明自己的长处和短处。避免抽象的陈述，而以具体的体验及自我反省为主，使内容更具有吸引力，可以得更高的分。
12、题目：普通高中信息技术课程的总目标是什么？请谈谈你如何在今后的教学中去实现这个目标。
答案评分参考：1、提升学生的信息素养。2、具体表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。结合教学实例简要的谈如何实现具体表现的这些能力的培养。
13、题目：你是如何看待信息技术课堂中学生喜欢玩游戏的现象的？你会如何避免在自己的课堂中出现这个现象？
答案评分参考：1、分析原因：玩是孩子的天性，自制力不是每个人都是很好的，首先我们要承认这个现象的存在，关键是如何引导和解决问题。这个现象的发生一般有以下几个原因：对信息技术课不重视、学生本身特点和游戏的吸引力相符、教学内容和教学方式不能很好的引起学生的兴趣、不能有效的兼顾处于两极的学生等等原因。2、应聘者针对自己分析的原因，提供好的解决策略。要具体的措施来谈，不能泛泛而谈。
14、题目：在信息技术课堂教学中，学生中的高手就教学内容向你提出你不知道的知识或问题，你应该如何处理？
答案评分参考：本题主要考察应聘者的课堂教学中突发问题的处理能力。答案中体现良好的教学机智的，则可得到较好的分；反之缺乏教学机智的体现，不予理睬或粗暴打断、打击学生来维护老师的“权威”的不得分。
15、题目：有人说教师是一种职业，有人说是一种专业，也有人说是一种事业。你认为呢？请说说理由。
答案评分参考：本题是为了测试应聘者的教育的思想和理论涵养。面试者要能说出教师不仅是一种职业，也是一种专业，更是一种事业。只有把教师当成一种事业，那么，才会不断追求，不断发展，达到人生的至高境界。要能结合具体事例，则可以得更高的分。
16、从你的经验谈谈怎样保障计算机安全。
使用正版软件，操作系统打补丁，防火墙，杀毒软件升级等。
17、从专业角度谈谈你对Internet的认识
网络中的网络，全球互联，“地球村”；运行TCP/IP协议；电子商务；网络中的文化现象，论坛，BBS，博客等。
18、可以浏览图片的软件有哪些？选一你熟悉的软件谈谈它的主要功能。 ACDSeePhotoShopiSee
18、谈谈计算机储存图片的原理，位图和矢量图又什么不同。
按像素及其颜色存储是位图，如.bmp，.jpg等，存储形状及位置的方式是矢量图，如Flash中绘制的图形。位图放大后失真，矢量图放大后仍清晰。
19、哪些软件可以制作网页？谈谈你对DreamWaver的认识。
网页三剑客，顾名思义，是一套强大的网页编辑工具，最初是由Macromedia公司开发出来的。由Dreamweaver，Fireworks，Flash三个软件组成，俗称三剑客。Frontpage在office里用的也比较多。
20、网页、网站、域名和IP地址之间的关系是什么？
设计好的网页集合组成网站，网站发布后可在浏览，域名和IP是发布的必要元素。