《三月桃花水》教案.pdf

三月桃花水教案三月桃花水教案三月桃花水教案三月桃花水教案三月桃花水教案 1 1教学目标：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落；2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。教学重点：教学重点：重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学难点：教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。课前准备：课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。教学过程：教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。今天我们走进三月桃花水，感受春天的另一幅画面。（农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。）2、预习检测，整体感知（1）、指名朗读课文，学生相互评价。（2）、开火车读词语，检查生字掌握情况。注意；琴弦、应和的读音（3）、在学习春潮时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下（出示）。为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对三月桃花水可以提出哪些疑问呢？出示问题：这篇课文写的是什么？三月桃花水是怎样的？作者笔下的三月桃花水为什么这样美？二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6 自然段旁边写“光芒”，在 7、8、9 自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟（1）水声如音乐默读课文 3、4、自然段，完成填空是_的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。三月的桃花水，是春天的竖琴。是可以换成那个词？三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。（配乐生读 3、4 自然段）（2）水清如明镜三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么？引读：它看见它看见它看见它看见三月桃花水仅仅只是看见这些吗？从哪里看出来？（有号）小练笔：（自己完成）出示填空：是啊！三月桃花水它看见；它看见；它看见；它看见过渡：我把看见的美丽景色制成了图片，大家可以欣赏一下？把刚才的小练笔在小组内交流交流，互相修改一下。小结：所以说，（出示）三月的桃花水，是一面镜子，映照出的春天画卷。4、对比阅读，感受风格的不同1、师：“三月桃花水，我们感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第 36 自然段。（生谈感受）2、孩子们，还记得气势磅礴的二月春潮吗？让我们一起朗读春潮第 3 自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生读）三、总结课文课堂检测1、总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。因此，作者赞美（引读）：比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。2、联系上文，思考：为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？课文结尾表达了作者怎样的感受？因为桃花水与农业生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净美丽，所以比银子还亮。三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。四、拓展延伸思考读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？三月桃花水语调舒缓，如轻柔的小夜曲，表现出秀丽阴柔之美。春潮语调急促，如大江东去，势不可挡，表现出雄健的阳刚之气。板书设计：是春天的竖琴三月桃花水是春天的明镜三月桃花水教案三月桃花水教案 2 2三月桃花水教学目标教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学准备教学准备教师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。教学建议教学建议阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流苏醒了！三月桃花水用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出美妙动听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。课文可以分成四个部分去把握：1.（12 段）总写桃花水到来时动听的声音、明洁的颜色和流动的形态。2.（34 段）主要采用比喻和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出动听的春的交响曲。3.（56段）用四个排比句，写桃花水的颜色明洁，像一面镜子，映照出美丽的春的身影。4.（最后一段）写作者对桃花水由衷地赞叹。本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。建议本课用 12 课时。三月桃花水教案三月桃花水教案 3 3设计理念：设计理念：1全面提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，学会抓住关键词、借助联想品味语言情境，指导学生逐步掌握读、悟、写的方法。3、以读促悟，读写结合：通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述，在充分感悟的基础上感受事物特点，进而联系生活和自己的情感体验，拓宽学习内容，学习文本句式展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。教材解析：教材解析：三月桃花水是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文，这是一篇优美的抒情散文，用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，读起来朗朗上口，极富想象力。同时，语言表达具有鲜明的句式特点，是指导学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材。生情分析：生情分析：四年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力，生活经验丰富，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力。能够在理解的基础上有感情地朗读，联系生活实际发表自己的看法，对写景类文章的学习有着比较浓厚的兴趣，学习积极性很高。教学目标：教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点，在理解的基础上有感情地朗读课文。2、结合“春潮”的主题，进行文字理解和感悟，体会诗歌中描述的春水的美，激发对大自然和生活的热爱。3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式，指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习，提升学生诵读和理解的习能力。4、在学习课文的基础上，指导学生联系自己的生活实际进行编创，从不同的角度感受和表达春水的不同特点，提升语言表达能力。教学重点：教学重点：1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。2、抓住重点词句理解内容，结合生活实际进行多角度描述，丰富情感，练习表达。教学难点：教学难点：指导学生学习文本的表达方式，结合自己的实际发现和感受描述春水，进行语言表达迁移训练。教法：教法：提纲挈领法、理解诵读法、拓展表达法；学法：学法：阅读批注法、诵读品味法、合作交流法；教师准备教师准备：教学课件。学生准备：学生准备：回顾对春水的不同感受课时安排课时安排：第二课时学习过程：学习过程：一、回顾课文，导入新课：一、回顾课文，导入新课：1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。2、默读课文，回顾内容，本文主要写了三月桃花水的什么特点，表达了作者怎样的情感。（学生自读课文）3、组织交流，明确课文层次结构：课文用充满好奇的疑问句作为总起，激发读者对于三月桃花水的兴趣，进而用简单的语言描述了三月桃花水的美丽。后文分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细化描写。最后总结全文，结合特点表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。4、作者对三月桃花水的喜爱和赞美都融在课文的语言文字中，今天就让我们用美丽的文字去感受美丽的桃花水。二、细读文本，提升语言：1、总起激兴趣：（1）指名朗读第一部分（1、2 自然段）（2）作者的总起方式很特别，你发现了吗？（课件出示第 1、2 自然段文字）（指导学生发现文本的总起为两个问句，分别从声音和光芒两方面引发读者的阅读兴趣。）在畅想声音时，作者把它比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。在畅想光芒的时候，又把它比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。这是多么富有特色的三月桃花水啊！只有善于发现文字的奥秘，才能读出文章真正的美来。试试看！自读第 2 自然段，看看自己有什么发现？可以把重点的词划下来。（学生自读，尝试自主发现。，在交流中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋。”体会三月桃花水在作者心中的印象。方法小结：学习语文就是要这样，通过文字看内涵，品味语言的魅力。2、分述名特点：（1）本文主要抓住三月桃花水的声音和光芒来展现特点的，我们来细细品味一下。（2）引领学习：（课件出示第 3、4 自然段内容）第 3 自然段是对第 4 自然段的概括，把三月桃花水比作“春天的竖琴”。这个比喻可以展示桃花水的什么特点？（课件播放竖琴的声音）谁来联系竖琴的特点说一说。（引导学生发现三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓等特点，教师借机板书。）抓住这些特点，通过文字的细致描述来体会。自读第 4 自然段，找找能够体现这些特点的词语。（学生自学勾画）把你的发现和同桌交流一下吧！（同桌合作学习，教师行走倾听。）组织汇报：说说你都找到了那些词句展示如竖琴一样的水声？预设：抓住“浪花-鼓点“、“水波声-鸣响”、“低语-谈心”、“叮咚声-铃声”、“水浪声催促”等对应的词语，体会水声的多变和轻柔。抓住“敲打”、“应和”等词语体现声音的交响。三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力，我们如何通过朗读来展示呢？自己练一练，注意体现重点词的韵味。（学生练读后进行展示。）（3）方法小结：（课件出示）找到概括句，明确特点。进入文本，寻找根据。回文朗读，体现韵味。（4）方法迁移学习：运用我们找到的学习方法，先自主学习第 5、6 自然段，有自己的发现和体会。然后和小组同学交流，丰富自己的认识。最后以小组为单位练习朗读。（5）组织汇报：预设：抓住“明镜”了解三月桃花水闪亮、平静、清澈等特点。抓住排比句式“看见了看见了看见了看见了”体会作者对春水中影响的发现。抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮。（展示朗读）（6）配乐朗诵：分组朗读第 3、4 自然段和第 5、6 自然段。3、拓展学表达：（1）三月桃花水的美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒，不仅可以看、可以听，还有很多特点需要我们用不同的感官去发现。（2）指导编创：三月桃花水还是可以闻的，有什么样的味道渗透其中呢？预设：片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上荡漾。河水流过青草地旁，青草裹挟着泥土的芬芳，散发着新生命的味道。（3）自主创作：就用这样的方式，用不同的方式感受桃花水的美！（学生自主创作，可以品尝、触摸、玩耍等）（4）组织交流，师生共同点评；4、总结抒情感：作者对三月桃花水有着丰厚的情感，你知道为什么吗？（不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净，更因为它给万物带来了生机，给田野带来了希望，给人们带来了欢乐。）让我们把这丰富的情感融进心中，一起读读最后三个自然段吧！（学生齐读）你觉得哪句话令你印象深刻？（学生自主评说，教师引导发现最后的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”。体会作者的陶醉之感，喜爱之情，赞美之意。）三、课堂小结：1、这篇课文让人最难忘的特点是什么？（学生尝试总结：清晰的结构、准确的特点、优美的语句、练习的范本等）2、这篇课文和春潮相比，阅读感受有何不同？（学生进行对比赏析：写作的结构顺序不同，语言的风格不同，表达感情不同等。）四、布置作业：1、熟读课文，背诵喜欢的段落。2、将自己写的段落和同学的相互整合，尝试编辑成一篇文章。3、搜集更多和“春水”有关的谚语，体会春水和人们生活的关系。板书设计：板书设计：三月桃花水听 声音：春天的竖琴 柔和、多变、动听、轻缓看 光芒：春天的明镜 闪亮、平静、清澈、纯洁闻、尝、摸、玩三月桃花水教案三月桃花水教案 4 4本课教材分析：本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由 9 个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用是春天的竖琴、是春天的明镜充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在有声又有色，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这比金子还贵、比银子还亮的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。教学目标：教学目标：1、能够正确认读绚纤等生字和课文中琴弦、裹着、草如茵、掬一捧、应和、袅袅炊烟等词语。并能理解课文中绚丽、催促、草如茵、纤细、应和、竖琴、沉醉、柳如眉等词语。2、能够正确书写生字词。3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。教学难点：教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文文字优美、意境清新的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。教学重点：教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。教具准备：教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）三、再读课文：1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应 3、4 自然段和 5、6 自然段）3、教师引导：是什么声音三月桃花水的水声（把流水声比喻成小铃铛的声音，清脆悦耳。）是什么光芒三月桃花水的水面（把明镜般的水面比喻成丝绸，明亮耀眼。）四、布置作业：1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。第二课时一、检查朗读情况：1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。）二、学习课文：1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2、课件展示。3、结合学生的回答，教师相机点拨：呵，河流醒来了！一个语气词呵，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了樱花酒窝（比喻）4、分男、女生读描写水声、水面的段落。5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？6、教师提问：课文的第 36 自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把桃花水比喻成竖琴明镜，把波纹比喻成琴弦，第 4 自然段运用了排比、拟人方法，把柳枝比喻成长发，把衣着艳丽的姑娘比喻成花瓣）7、学生自由朗读最后三个自然段。联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）8、有感情地朗读全文。思考：读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。2、感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？四、布置作业：1、熟读课文，并尝试背诵。2、形近字组词：梨鞠纤瓣鸟裹琴犁掬迁辩袅衷铃辫衰辨板书设计：三月桃花水什么声音？竖琴沉醉什么光芒？明镜教学反思：教学反思：三月桃花水是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。所以在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。三月桃花水教案三月桃花水教案 5 5教学目标教学目标1.会认 3 个生字，掌握多音字“和”。2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。教学重难点教学重难点1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一、激情导入一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。（师范读第 1、2 自然段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！二、整体感知二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势。2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（课件出示：绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。纠正字音。）三、精读课文三、精读课文1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。3.思考：到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第 3、4 自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读第 3、4 自然段并在课文中画出描写声音的词语。（鸣响、低语、叮当声、铃声）这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？（指名反复读）5.通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第 5、6 自然段）16.课件出示：三月的桃花水，是春天的明镜。（1）在镜子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）（2）这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第 6自然段。（自读课文）（3）谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？（23 人）7.听到同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？8.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美地称赞它吧！（课件出示 7 自然段）还有谁来赞美它？（1）第 1 自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。”四、小结四、小结是啊，三月桃花水是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲；是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。对此，你有什么感受？（板书：沉醉）。教学板书教学板书三月桃花水三月桃花水 春天的竖琴春天的明镜沉醉教学反思教学反思三月桃花水是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽。在教学过程中，我力求使学生在读中理解，在读中感悟。为了让学生通过充分地朗读，感知作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，我安排了自读、默读、边画词语边读、有感情地读、听老师范读、齐读等环节。给学生充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习能力得到了很大提高。三月桃花水教案三月桃花水教案 6 6教学目标：教学目标：1、运用摘录笔记自学生字词。铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。3、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。4、体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。教学重点：教学重点：与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。教学难点：教学难点：体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。教学方法：教学方法：以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。切入举偶1、上一节课，我们一起感受了春潮的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的三月桃花水。你如何理解文章的题目？学生各抒己见。其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。2、老师范读（配乐）学生听过谈感受。（神奇、千变万化）（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）对话平台一、自学1、学生自读，读正确、流利。2、汇报读文。提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。形近字：裹、衷 瓣、辨3、随堂检测。二、交流1、文章写得很美，你们读够了吗？没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。2、汇报读。学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上来谈。）3、教师相机引导。A、对于文章结构的把握，完成书后思考题2.一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。4、赛读，积累感悟。三、延伸对比读春潮和三月桃花水。体会两篇文章截然不同的意境。四、小结在用词方面，春潮用“冲开、山崩地裂”写出了势不可挡的阳刚之气；三月桃花水则用“流淌、回旋、袅袅”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。在语速上，春潮读得急促些，三月桃花水则舒缓些。三月桃花水教案三月桃花水教案 7 7教学目标教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。3了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学重点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。教学难点：教学难点：联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。教学准备教学准备多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。课时安排：课时安排：2 课时。教学过程教学过程第一课时第一课时教学目标1运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)2.质疑课题。这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?生发挥想象，自由叫答。学生交流，读课题。自由发言。二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第 lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。2.集中识字。孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。(1)师指名读，当读到暖、催促、袅袅等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。(2)出示词语绮丽。说说绮丽是什么意思?再换词理解。(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示裹字。指导写裹。自由读文。认读生字学生注意几生字的读音。学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。分析记忆字形。三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。2.检查、指名分自然段读课文。3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。4.再读课文，提出质疑。（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。带着问题自己读书理解自然段的段意。学生学习提出疑问。作业：一、朗读课文。二、写生字新词。课后小结：第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。教学程序教师活动学生活动一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、美味品读，精读悟情(一)品读第 3、4 段1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读 3、4 段。2.指名回答。3.仔细品读。(1)理解轻柔。师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)大家一起轻柔地读一读这一句。(2)理解谈心。大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。(3)品味催促。三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出催促。)催促这个词咱们平时经常用到，谁用催促说句话?那催促的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)(4)美读第 3、4 段。三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第 3 段，生齐读第 4 段)孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)(5)师小结，提炼背诵心得。(二)美读第 5、6 段1自由读、初步感知美景。那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?请孩子们快速阅读第 5、6 段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。2自主阅读鉴赏，美味品读。(1)品读第 6 段第 1 个分句。抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。(2)品读第 6 段第 3 个分句。孩子们，你们请静下心来读读第 3 个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。(3)品读第 6 段第 4 个分句。你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读。(4)拓展训练。河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。(5)美读第 5、6 段。三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?朗读，体会，谈感受理解词语轻柔，读文。理解词语谈心，读文。读句子谈感受。重点朗读句子。理解词语催促，读文。读句子再次朗读。品味、背诵。了解背诵心得：重点抓住第 4 段巾的重要词语，充分理解轻柔、谈心催促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。读文生倾吐内心感受。读句子。谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。谈感受。(生自由读)水贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开始开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应。三、思维发散。自由想象春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?(出示课件：三月的桃化水，是)大家自由练习说说。师指名回答，给予赞赏。学生读文、讨论争当小诗人。有感情的读文四、再诵美文、表达情感1.小结、美读全文。2.课后习作。孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。读文动手写一写、画一画。作业1、写词语。2、摘抄佳词佳句。板书：声音铃铛般清脆总写（1、2）颜色明洁而清澈形态酒窝般回旋把河水比作竖琴春天的竖琴把波纹比作琴弦（3、4）把浪花比作鼓点分写春天的明镜白云飘、垂柳秀（5、6）姑娘美、炊烟升概括赞叹：桃花水贵而亮三月桃花水教案三月桃花水教案 8 8教学目标：教学目标：1.认识本课生字五个，会写 11 个。2.与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点：教学重点：与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学难点：教学难点：用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教学过程：教学过程：一、创设情境一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来-板书课题2、学生齐读课题。（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与春潮对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。）二、初读课文，自学字词，整体感知；：二、初读课文，自学字词，整体感知；：1、自己读课文，注意读准字音。2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）3、交流：同学们在预习时通过解决了哪个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”三、精读悟情三、精读悟情教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”1、学生交流画出的语句。（1、3、4 段）2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情）4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）水清如明镜1、学生交流画出的语句。（2、5、6 段）2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价这是省略号里藏的话。）四、总结全文；1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读 7-9 自然段