2018鄂教版七上体育颂教案.docx

体育颂
教学目标
1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。
3．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
4．训练学生有感情地朗读文章的能力。
教学重点
在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。
教学难点体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。
教学准备查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。
教学时数：2课时
第一课时
创设情境，导入新课
多媒体展示奥运会画面。
1、　思考：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？
2　、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
3自学提示：大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。
4、积累并理解下列词语。
猝然（c） 晨曦（x） 畸（j）形 深思熟虑 无与伦比 继往开来 日新月异 有朝一日
5、感知文章内容
请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？
6、作业
结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。
第2课时
一、复习
全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）
二、理解课文内容
反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。
三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）
1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。
2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。
3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。
四、感受文中的写作手法
1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。
2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。
　五、总结
　文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。
六、课堂小练习
1. 给下面划线的字注音
    猝然（    ）     逾越（    ）     启迪（    ）    晨曦（    ）
    畸形（    ）     塑造（    ）     堕落（    ）    绞缢（    ）
 2、本文的作者是_______________，____________国人，被誉为“____________”。
 3、全文9个自然段，开头都是“体育，你就是……”的句式，如果改成“体育是……”这种句式，好不好？为什么？
   答：_______________________________________________________
4、创新运用
  14. 某旅游景点有一告示：“除了你的脚印，什么也别留下；除了你的记忆，什么也别带走。”这则告示的主要意思是什么？写得好不好？为什么？
答：___________________________________________
把掌声分给她一半
教学目的：
⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中议论和抒情的作用。
⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学过程：
第一课时
小资料
奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。
一、自学要求：1、自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。
一锤定音 从容不迫 化险为夷 眼花缭乱 梦梦以求 袅袅青烟
亲昵 婉转 璀璨 饶恕 暗礁 默契
2、理解词语：
一锤定音：
从容不迫：
化险为夷：
眼花缭乱：
梦寐以求：
袅袅青烟：
璀璨：
默契：
饶恕：
暗礁：
二、学生再读课文，从整体感受：本文主要写了什么内容？（用一句话概括）：
文中主要写了孙晋芳的哪些事例？这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？（同学交流、总结）
三、学生小节本课学习内容。
（培养学生自己总结的能力）
四、作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
第二课时
1、听写字词：
2、指名朗读课文，品读文章。
本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
3、文中主要写了孙晋芳的哪些事例？
技艺高超。
苦练球技
开阔心胸
从中选择一个你感兴趣的，在文中找出相关语句，并在旁边批注上你的体会。
3、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？
这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳—————————————————
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳————————————————
4、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？
5、、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
6、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
7、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头.
学弈
教学目的：
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重难点：
朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
教法与学法：
教法：引导学生自读自悟，适当指导朗读和理解文章内容
学法：自读自悟，使用注释，遇到困难请教老师，熟读成诵，畅所欲言，说出自己的感受。
一、知识链接：
1、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
2、孟子（约公元前３７２～前２８９）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子•告子》。
二、学习过程
（一）利用工具书，自学完成字词解读目标，课堂巩固、对学3分钟，全对你将得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（ ） 诲（ ） 鸿鹄（ ）（ ） 缴（ ）
2、写出下列词语的意思。
奕： 诲： 惟： 援： 鸿鹄： 俱： 弗： 为： 将：
3、除了上述提到的，我觉得还有（ ）、（ ）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟，定出如何解读句意，如何让大家理解、读准确。按参与展示加星。
1、弈秋，通国之善弈者也。

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

4、虽与之俱学，弗若之矣。

5、为是其智弗若与？

6、曰：非然也。

7、朗读指导。
学奕
弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？

2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？

3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）
（2）
（3）
学习提示：课前完成，课上组内合作2分钟，自由展示，形式不限，全班共5分钟。据展示加星。
（三）课堂检测
1、对子质疑。各提问一个知识点，答对加星。
2、老师检测。
足球史话
教学目的：
丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力；把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。
教学重点：抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。
教学难点：引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。
教学步骤：
一、导语：
人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。
二、 读课文，扫除字词障碍：
易读错的字板书并注音：
临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂
禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛
三、 指名朗读课文。
四、 分析课文：
1、 请概括文章内容。
（本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。）
2、 文章分为三个部分，该怎么分？
3、根据文章的第二部分，填如下表格：
时间 足球质地 足球起源和发展情况
战国时期　
西汉　
汉武帝时　
唐代　
宋朝　
4、根据文章的第三部分，填如下表格：
时间 国家 足球的起源和发展
1042年前后　
1863年　
1900年　
1904年　
1930年　
5、同学探讨交流：
为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？
（宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。）

手拉手
教学目的：1、阅读歌词，理解大意，有感情地朗读课文。了解“起、承、转、合” 的结构形式。
2、理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。
教学时数：1课时
知识链接：
本文是第24届夏季奥运会会歌歌词。题目就体现了了解、友谊、团结的奥运精神。
正像电影、电视剧一样，大型体育运动会也要有一首主题歌的。《手拉手》就是由美国“通俗音乐之父”之称的乔治·莫罗估为24届夏季奥运会创作的主题歌。这首主题歌被广为传唱，为世人所喜爱。
本文文字浅显、易懂，主题鲜明、深刻，情感洋溢、激荡，很有感染力。
歌词分两大节，每节的前两句都强调了“友谊”、“团结”的主旋律，即主题。“勇敢拼搏”强调了“竞争”。第二节中的“障碍”是指战争、灾难、贫穷、饥饿等，这里是希望不同国家、不同种族、不同宗教的人们能互相理解，互相沟通，为人类的和平发展而共同努力。通过反复吟唱“我们手拉手，友谊传四方”，把“友谊、团结、理解”的主题鲜明地突出出来，颂扬了友谊、团结和公平竞争的奥运精神，突出了体育给人们带来的美好的心灵感受。
反复是这首歌运用的一种手法，表达了渴望全人类世代友好的愿望，希望发扬奥林匹克精神，勇于超越，呼唤世界和平。
浅显、易懂、简练、上口是这首歌的语言特点，因而它易传唱，群众性强，便于普及、流传，而且容易和他人产生共鸣。
一、合作学习
1．这首奥运会会歌的主题是什么？（友谊、团结、参与、和平、竞争）
2．你是怎么体会到的？
二、有感情地朗读诗歌，理解和体会奥运精神
1．用自己喜欢的方式去读。 2．指名读,评价。
三、了解诗的结构
1．本首诗很好地把握了“起、承、转、合” 的四段式结构。
起（首节）承（二节）转（三节）合（尾节）
2．自读理解。
六、学唱歌曲，体会语言特点。
七、总结：同学们，“友谊、团结”是奥运精神的体现，也是手拉手的真正含义。
综合活动
教学目的：
1、通过活动使学生亲自体验体育活动，同时培养语文综合能力。
2、培养学生与他人合作能力，增强小组和班级凝聚力。
教学过程：
一、组织活动：
组织一次班级跳绳比赛和排球对抗赛，
二、文案：
动员全班写班级歌词，设计班徽。
2、创作运动员誓词以及运动员入场的解说词。
3、整理同学们刻苦训练的事迹。