以棋育人-以棋促智.docx

以棋育人，以棋促智

◆戴小娜浙江省瑞安市莘塍第二幼儿园325200
瑞安市莘塍第二幼儿园国际象棋精品课程的确立，经历了从单一的活动转变为完整的课程体系，整个特色建构充满着沉甸甸的文化积累。如何将游戏化国际象棋教育渗透到幼儿的教育中，成为我们首要思考的内容，因此开发我园《趣玩国际象棋》精品课程成为我们当下最具价值的课程研究。
一、课程理念
“趣玩国际象棋”课程秉持“以幼儿为主体”的发展观，确立了“以棋育人，以棋促智”的理念，在丰富多彩的游戏中挖掘国际象棋的内涵，让儿童在玩中学、在学中玩。
二、课程目标
以课程理念为基点确定了三大目标、分别是情感与态度、知识与能力、技能与能力，进而培养儿童坚毅沉着、乐观向上、抗挫折的优秀品质，并发展儿童的注意力、记忆力和思维能力。
三、课程内容
1.小班“趣玩”——激棋趣。小班幼儿以直观思维为主，注意力持续时间较短，注重将游戏的形式融入国际象棋课程，创设了鲜活、生动的游戏情境，吸引小班幼儿的有意注意，从而认识了各种棋子，学会了摆棋，体现了“玩中学”。
2.中班“乐玩”——品棋乐。中班引导幼儿主动玩棋，在玩棋的过程中调动各种感官，获得亲身体验，从而爱上国际象棋，玩得轻松，玩得快乐。
3.大班“智玩”——启棋智。大班主要培养棋技和棋品的提升，同时关注幼儿在对弈过程中非智力因素的培养。
内容一：教学活动渗透整合。小班《有趣的各个棋子》，采用儿歌与表演的方式让幼儿学习认识棋子；中班《棋盘格位交朋友》，利用幼儿日常生活比较熟悉的楼层房间号，让孩子熟悉并操作棋盘的格位数；大班《警察抓小偷：双车杀王》，利用分组合作、角色扮演的形式让幼儿来操作练习，掌握双车杀王的技能。
内容二：主题节活动彰显魅。：我园2016年举办的第五届园本国际象棋节上，通过国际象棋园队的孩子与叶荣光大师进行车轮赛、国际象棋汇演等创造了趣玩国际象棋的氛围。2017年第六届国际象棋节上，各班孩子运用多种美术方法对国际象棋进行DIY：小班的国际象棋泥塑、中班的棋盒创意制作及大班的国际象棋创意画，这些都让孩子感受到了不一样的国际象棋魅力。
四、课程实施过程
1.课时安排精细区分。每周安排一节国际象棋教学活动。根据课程内容难度，有的活动安排2课时，有的安排3课时。
2.课程资源整合利用。努力将抽象的国际象棋进行转化，使其变得具体，让幼儿易于理解和掌握。
3.环境创设，融合课程内容。充分利用环境资源，激发幼儿学习国际象棋的兴趣。大门花坛上是黑白相间格棋盘，上面摆放着立体形象的棋子，方便家长和幼儿利用接送时间认识各种棋子。设置“棋趣园”活动室，布置一些有关国际象棋的标语牌、名人介绍等。走廊摆放着可操作的棋局，可进行亲子互动。楼梯、墙壁悬挂着卡通的棋子及各种棋子创意画。各班也开辟了“国际象棋”活动区域，孩子们在家收集关于国际象棋的图书等，充分体现了国际象棋游戏化环境。
4.教法创新，提升课程组织。为了国际象棋课程教学的趣味开展，我们运用了游戏法。在区域活动中，有的孩子把国际象棋中的故事情节绘画下来，涂色制作成绘本，再将它制作成剧本放到表演区，让孩子进行角色扮演；有的孩子还制作成了拼图或迷宫放在益智区。教师们运用描述记录法记录游戏故事并作进一步的研讨。此外，在课时活动中我们还运用了操作法、观察法、演示法等等，这些都为课程的组织提供了保障。
5.家园合作，拓展课程空间。每年为全体新生家长邀请国际象棋专家进行国际象棋讲座学习，使幼儿在心理挫折与棋艺技能方面都能达到家园同步教育。国际象棋节上，我们还进行了家长和教师棋艺大比拼，体验对弈的乐趣。
五、课程评价
要注重非智力因素的评价，为此，我们主要采用了鼓励的方式，重视幼儿的心理过程。我们会奖励小兵胸卡，引导幼儿忽略比赛名次，“胜不骄，败不馁”，学习小兵坚强勇敢的品质。当然，我们在课程实施过程中对教师也进行了评价。
六、课程成效
1.在幼儿层面：（1）激发了幼儿对国际象棋的兴趣和热爱。（2）显著提高了幼儿的抗挫心理和规则意识。我们选拔出的国际象棋园队每年都会参加全国、省、市各类比赛，在一次次的比赛中幼儿树立了规则意识，抗挫能力得到了进一步加强。
2.在教师层面：我园教师获国际象棋初级指导师证达31％，中级指导师证达60％，一级裁判证达4％，二级裁判证达56％，三级裁判证达31％。我们成立了《国际象棋对幼儿心理抗挫折能力教育的实践研究》课题组，在实践中加强了对幼儿非智力因素方面的研究。
3.在幼儿园层面：（1）通过对国际象棋课程的研究，我园编著了一套小中大班《趣玩国际象棋》精品课程教材，促进幼儿园的可持续发展。（2）2017年5月被授予“全国国际象棋特色学校”。
幼儿园的发展，核心的技术与产品就是特色精品课程。我们幼儿园根据自己的特点、教师的特长，开设了特色精品课程。今后，我们会继续不断地完善、更新课程，让孩子们更好地在课程中学习、成长。

-全文完-