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赏识的艺术创新的火花

◆黄保中福建省莆田市第二中学351100
摘要：初中思想品德课是初中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的重要课程，既有严密的科学性又有高度的思想性。在课堂中营造民主氛围，激发学生创造力；结合教学的实际，激发学习兴趣，培养学生的创新思维；课堂教学过程中问题的设置，培养学生创新能力和综合素质。让学生在赏识中创造，在兴趣中思维。
关键词：新课程改革赏识创新综合素质
初中思想品德课是初中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的重要课程，既有严密的科学性又有高度的思想性。那么作为中学思想品德课教师怎样实施教学，提高学生的综合素质呢？下面我结合教学实际谈一些认识和想法。
一、课堂中营造民主氛围，激发学生的创造力
在新课程改革中教师和学生的关系注重的是教师学生在人格上平等。说明了师生在思想、情感、意志和行为方式上就要得到同样的尊重，这需要教师尊重每一个学生的尊严和价值，在课堂上接受教育时，让学生充分的发现自己，意识到自己的存在，体验到自己的尊严和幸福感。因此教师要树立民主的思想，来关注和赏识每个学生，关注本身就是尊重、关心、牵挂，是最好的教育。
我在课堂中尽可能创造条件，使教师学生之间展开对话沟通，让学生愉快地听，积极地想，激发学生的求知欲大胆发言。我选了“人生多彩”这一课题，接受讲课“预约”的同学，他们在课后不亦乐乎地忙着阅读，研究教材内容，找资料、列提纲、寻例证等等，当学生登台讲课时，我并不单单地在旁观看，而是注意课堂上气氛的调节。学生授完课后，我及时给予评价，加以鼓励和肯定，并与学生共同进行反思，学生对教材信息的取舍却因人而异，而这个取舍的过程本身也体现了学生学习、创新的能力，闪耀着创新的火花。
二、结合实际开掘发散思维，激发兴趣点亮智慧之火
初中思品课的教学要遵循一个重要原则是理论联系实际。但要做到这一点，并不是个容易的事，特别是随着我国改革开放带来的巨大变化，学生接受的信息增多，视野开阔，知识面广。因此，在实际教学中不宜过多地进行理论分析，应根据学生认识的特点，引导他们关注社会现实，联系自身的实际，掌握新的教材，感悟理解，更新观念，提高认识，培养创新思维。例如，在讲授“法律护我”一课时，我引导学生从法律的重要意义、特征及青少年需要法律保护的特殊原因等方面认识“法律是青少年健康成长和行为规范的基石。”在此基础上，出示了收集的有关资料、图片等。使学生有深刻的感受，而后又启发学生畅谈自己的亲身体会……引导学生从不同角度说明日常生活中的现象。这样，学生自己解决了这一问题，既丰富了课堂内容，又增强了学生的创新能力和综合素质。
联系实际，诱导学生的发散思维，增强创新能力。学生创新能力的培养，离不开发散思维的培养，早期的创造研究学者认为：“发散思维就是创造性思维。”在课堂教学中，学生创造能力更多地表现为学生创造性的学习能力，因此，通过老师的发散设疑，让学生的创造性思维全在毫无压力和束缚的自由讨论中能够得到不断的提高。比如在讲授“特殊保护”时，如果问：什么是特殊保护？基本内容有哪些？有什么意义？这些问题虽然重要但缺乏针对性，如果变换角度就比较好些。例如：法律为什么能够保护未成年人？未成年人有什么合法权益？当自己的合法权益受到侵害时怎样去维护？在复杂的社会环境中怎样进行自我保护？这些问题在书本中没有现成的标准的答案，但是可以训练学生的思维，培养学生“不惟书、不惟师”的创新意识，提高学生的创新能力。
联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，活跃思维。在教学中我充分发挥自己的特长，运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣，比如一个生动真实的事例，一句幽默诙谐的语言，一个恰当巧妙的比喻，一段充满激情的讲解……都会激发学生的细致观察，独立思考，深入分析，广阔想象，使学生兴趣浓郁，思想活跃，在这种基础上置疑启发，可大大激发学生的创新思维。
三、精心设置开放性习题，全面提高学生综合素质
练习是巩固所学的知识，培养学生创新能力和综合素质的有效途径。在新课改下思品课的考试越来越重视学生综合能力的考查，不仅在学科内综合，而且在跨学科中综合。因此在进行练习中精心设置习题让学生在做题目中进行多元思维，从而培养知识迁移的能力，系统分析问题，解决问题的能力。在练习中我设置了一些题型，答案不是唯一的，重点考察学生的创新意识，让学生自由发挥，为学生的独特创意提供机会。比如在设置问题上让学生发表个人看法，要求学生做答时不拘一格，但是要言之有理。这样不仅帮助学生加深了对知识的理解，而且点燃了学生心灵中创造的火花，进一步推动学生积极思考，主动探索。
综合上面所述，教师应要营造各种情境和氛围，联系实际有针对性地设置开放性习题，让学生在赏识中创造，在兴趣中思维，这样才能提高学生的综合素质。
Reference
[1]林红主编《基础教育研究》。
[2]朱慕菊主编《走进新课程》。
[3]郑建明《思想品德课教学》。

-全文完-