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高中议论文说理深刻的策略

摘要：千古文章意为先，可是在高考作文中把“意”说清楚却不是一件容易的事。在议论文写作中，能否深刻透彻的说理，从而使文章产生强大的说服力和感召力，关键在于论证的效度如何。本文试着从反向假设、由果溯因和辩证分析三个方面提出高中议论文说理深刻的策略，来提高论证的效度。
关键词：反向假设、由果溯因、辩证分析、深刻说理。
千古文章意为先，可是在高考作文中把“意”说清楚却不是一件容易的事。很多学生在议论说理方面认识肤浅、泛泛而谈，往往是一个观点加上几个例子，不能在观点和例子之间寻找联系，展开深入的分析与说理。即使有些同学能够说理，也往往表现得简单化、表面化，浅尝辄止，不够深刻。那么，在议论文写作中，如何采取有效办法让说理更加透彻呢？本文试着从三个方面提出高中议论文说理深刻的策略。
1. 反向假设
反向假设就是假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。假设条件下的结果与原条件下的结果构成正反对比，从而证明论点。也就是说，我们叙述正面的例子可以从反面假设推论，叙述反面的例子可以从正面假设推论。例如在论述“坚定不移跟党走，众志成城铸辉煌”这一观点时，在事例之后可以这样论证：
倘若没有中国共产党燃起的星星之火，怎会有今日盛世的阳光普照？倘若没有改革开放的伟大号召，怎会有社会主义建设的辉煌成就？倘若没有精准扶贫的扶贫精准，怎会有脱贫攻坚战的全面胜利？这一次次的伟大事件和成果告诉我们，中国共产党是带领人民创造辉煌，开启新征途的领头羊。
在这段文字当中，它运用关联词“倘若没有……怎会有……”先进行反向假设，然后进行结果展示。运用了三个排比句，内容丰富，事例具体，说理深刻。最后又进行正面强调，回扣观点。在实际写作中，可以尝试运用这些关联词“如果……那么……”“如果……就……”“假使……那么……””“试想……”“倘若”““若”等，来进行反向假设，对比论证。运用反向假设的好处就在于叙述事例和议论事例相辅相成，正反映衬，论述观点很有说服力。
2. 由果溯因
由果溯因就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成结果的原因的一种分析方法。由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的道理、规律，使事例有力地证明论点。例如：
古之圣贤谨守敬师爱师之礼，现当代的风流名士亦常怀师恩，留下许多佳话。一如文学巨匠鲁迅，不管行程多么匆忙，也一定不忘探望对自己有启蒙之恩的寿老先生（即寿镜吾）。何也？皆因鲁迅深知笔下的累累巨著便萌发于“三味书屋”的一个“早”字，源于老师的严格要求。一如蜚声海内外的数学家华罗庚，功成名就后仍不忘第一个发现其数学才能的伯乐王老先生（即王季梁），做报告必请老师上座，何也？只因华罗庚深知若没有老师的慧眼识珠，他将泯然众人矣。若论名声成就，他们不知要高出老师多少，然而他们却时刻铭记恩师曾经的点点滴滴。有如楷模在前，我们更应以此为激励，握好尊师重道的接力棒。
在这段文字中先是论述鲁迅探望恩师和华罗庚作报告必请老师上座的事实，然后运用两个“何也”来寻求原因，最后揭示原因来证明论点。这就是由果溯因的结构。由果溯因简单来说就是针对问题、现象、事实所形成的结果一再发问，什么原因呢，为什么呢？他为什么有高超的技艺？他为什么有如此大的成就？他为什么能够战胜挫折，战胜困难呢？是他自身的原因，还是外界的原因？利用这种不断追问的形式，探究事例与论点之间的联系，不断挖掘事例背后的深层原因，建立与论点之间的联系，这样来论证论点更具有逻辑性、层次性，说理上会更深刻。在具体运用由果溯因时，可以运用这些关联词：“因为……所以……”“为什么……正因为……”“之所以……是因为……”“……何也，因为……”。这些关联词的出现使文章层次清晰、逻辑严密，更加大了论证的力度，提高了论证的效度。
三、辩证分析
辩证分析简单说来就是一分为二的观点和对立统一的观点。也就是看问题不能太片面，凡事要一分为二，不可走极端，要留有余地。对立统一观点就是全面的观点，要求用一分为二、全面的观点看问题。对立统一关系就是矛盾双方以对立为前提,相互依存和相互贯通,促进事物发展。
这个定义看起来有些抽象。但，其实在文学作品中，辩证分析还是会经常见到的。例如：尺有所短，寸有所长。塞翁失马，焉知非福。信言不美，美言不信。学而不思则罔，思而不学则殆。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香等等。所以对于学生来说，辩证分析并不难理解，只要掌握一定的方法，运用得当，就能让自己的作文说理更透彻。例如：
学习忙，劳动占时间？同学们，人的发展是德智体美劳全面发展的过程，缺一不可，学习固然重要，但劳动也不可或缺。在劳动中我们锻炼意志，增强体魄，增长见识，开拓视野，也有助于我们的学习，丰富课余生活，两者相互促进，使我们的素质得以提高。
这一段论述了学习和劳动的关系。学习和劳动不是对立的，而是统一的。“人的发展是德智体美劳全面发展的过程，缺一不可，学习固然重要，但劳动也不可或缺”，用关联词“固然”“但”表示二者关系。这里用了一分为二、对立统一的辩证说理方法。但是考生并没有在这上面停留，而是继续运用辩证分析的方法说理。
将劳动交给人工智能？诚然，科技进步能够解放我们的双手，但这不意味着我们能够整日无所事事，人工智能也有许多无法完成的任务，体现人类智慧的脑力劳动依然重要。那些流传百世的文学经典，那些沁人心脾的阳春白雪是机器人永难创造的财富。“用进废退”，假如人人都不劳动，人类的机能难免逐步退化，未来的世界难以想象。
学习与劳动不对立，那怎么劳动呢，运用人工智能代替人类可以吗？这一段就论述了劳动与人工智能的关系。它先是承认科技进步能够解放我们的双手，又说人工智能也有许多无法完成的任务，从而指出科技与劳动都非常重要，两者缺一不可。即使科技发达了，人工智能厉害了，也不会放弃劳动。所以劳动是不可或缺的。
这两段说理运用一分为二和对立统一的方法论证，层次清楚，由浅入深，由表及里，深刻透彻。议论文要体现深刻的思辨性，凸显逻辑思维的力量，就要运用辩证分析的说理方法，这样才能体现议论文阐述事理深刻的特点，体现文章的思辨色彩。我们可以借鉴这些关联词，如“诚然……更（但）”“固然……但……”“虽说……然而……”“不是……而是……”。有了这些标志，文章在阐述事理时更能显示出思维层次推进的痕迹，更能体现议论的逻辑性、层次性、深刻性。
总之，议论文说理透彻就是要深入开拓，反向假设就是拓宽思维，正反对比，论证清晰；由果溯因是让学生学会不断追问，深入思考，探求本质；辩证分析则是开拓学生思维的广度和深度，在多维度的比较中说理，深刻洞察，周密论辩，明理，阐理，扬理，以理取胜，以理服人。
乌申斯基说：“我们的教育是要培养独立思考的人。”考生通过思考分析从材料中提炼出观点，再与人生、处世、文化、历史等大方面来展开思考，进而加以论证。如果能够采用这三种策略，就会使论证有深度，观点显得有见地，也一定能让议论文说理更透彻，更深刻。
参考文献
[1]庞云萍.议论文说理深刻的有效策略[J].中学语文,2018(24):53-54.
[1]祁朝洪.高中议论文说理深刻策略[J].名师在线,2017(9):54-55.
[1]方建设.多维审视下的议论文说理论证——高中议论文多维度论证策略[J].语文月刊,2019(3):13-15.

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