晨间户外区域混龄体育活动的组织与实施省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

廿三里街道中心幼稚园 侯丹 .6.11第1页 指南指南中指出：幼儿阶段是儿童身体发育中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为快速时期，发育良好身体、健壮和机能发展极为快速时期，发育良好身体、健壮体质、协调动作、良好生活习惯和基本生活能力体质、协调动作、良好生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康主要标志，也是其它领域学习与是幼儿身心健康主要标志，也是其它领域学习与发展基础。发展基础。由此可见，促进幼儿身心健康发展是幼稚园由此可见，促进幼儿身心健康发展是幼稚园首要任务，同时也是促进幼儿全方面发展基础。首要任务，同时也是促进幼儿全方面发展基础。长久以来，幼稚园晨间户外体育活动都是以同一长久以来，幼稚园晨间户外体育活动都是以同一年纪、同一班级形式来开展。活动中轻易形成搭年纪、同一班级形式来开展。活动中轻易形成搭档单一，器械单一，形式呆板，活动范围狭小情档单一，器械单一，形式呆板，活动范围狭小情形，从而造成师幼之间、幼儿之间互动不够，幼形，从而造成师幼之间、幼儿之间互动不够，幼儿对活动不感兴趣现象。儿对活动不感兴趣现象。第2页一、区域混龄体育活动含义及特点、优势一、区域混龄体育活动含义及特点、优势 依据健康领域目标、内容与要求，创设若干运动区域，依据健康领域目标、内容与要求，创设若干运动区域，投放不一样运动器具，幼儿打破年纪、班级界限在各个区投放不一样运动器具，幼儿打破年纪、班级界限在各个区域内选择自己感兴趣方式、自主地参加活动，发展域内选择自己感兴趣方式、自主地参加活动，发展基本动作，同时扩大幼儿之间接触基本动作，同时扩大幼儿之间接触与交往，使幼儿在活动过程中，相与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响、共同提升，不停满足幼儿互影响、共同提升，不停满足幼儿多方面需要，充分表达幼儿是活动多方面需要，充分表达幼儿是活动主人。主人。1.什么是户外区域混龄体育活动什么是户外区域混龄体育活动第3页2.2.户外区域混龄体育活动特点户外区域混龄体育活动特点(1)自主性自主性 (2)趣味性趣味性(3)挑战性挑战性 (4)整合性整合性 第4页3.户外区域混龄体育活动优势户外区域混龄体育活动优势 混龄体育活动时幼稚园需要为幼儿创设混龄体育活动时幼稚园需要为幼儿创设良好活动环境、投放多样体育器械、打破年良好活动环境、投放多样体育器械、打破年纪和班级界限，让幼儿自主参加活动，不但纪和班级界限，让幼儿自主参加活动，不但扩大了幼儿之间交往，使年纪不一样幼儿在扩大了幼儿之间交往，使年纪不一样幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共同提升；活动过程中相互帮助、相互影响、共同提升；而且还能充分发挥幼儿天性，充分表达幼儿而且还能充分发挥幼儿天性，充分表达幼儿自主性。自主性。第5页二、户外区域混龄活动组织与实施二、户外区域混龄活动组织与实施1.开发活动场地。开发活动场地。依据场地实际情况，将晨间锻炼场地进行区域划分依据场地实际情况，将晨间锻炼场地进行区域划分 以基本动作作为划分区域标准以基本动作作为划分区域标准：攀爬区、跑跳区、：攀爬区、跑跳区、平衡区、投掷区平衡区、投掷区 依据幼儿使用运动器械特点依据幼儿使用运动器械特点：车区和球区、野战区、：车区和球区、野战区、玩沙区、民间游戏区玩沙区、民间游戏区 第6页2.合理投放材料。合理投放材料。投放数量充分、种类多样活动材料投放数量充分、种类多样活动材料如跑跳区，投放了羊角球、呼啦圈、绳梯、木箱、软垫、轮胎等；如跑跳区，投放了羊角球、呼啦圈、绳梯、木箱、软垫、轮胎等；车区投放了扭扭车、高矮不一样小三轮车、脚踏车、滑轮车等，车区投放了扭扭车、高矮不一样小三轮车、脚踏车、滑轮车等，以确保每个幼儿都有材料活动。以确保每个幼儿都有材料活动。适合不一样水平幼儿活动材料适合不一样水平幼儿活动材料 如跑跳区，分设两个高低不一样木箱，方便幼儿依据自己能力和如跑跳区，分设两个高低不一样木箱，方便幼儿依据自己能力和兴趣进行选择，从而满足不一样幼儿需求，有利于幼儿在不一样兴趣进行选择，从而满足不一样幼儿需求，有利于幼儿在不一样水平上均得到发展。水平上均得到发展。第7页3.设计活动方案。设计活动方案。按活动区分组进行活动策划按活动区分组进行活动策划，首先是思索幼稚园现有，首先是思索幼稚园现有器械怎样为这个区服务；其次提出作为配套设施还需要提器械怎样为这个区服务；其次提出作为配套设施还需要提供哪些新材料，这些新材料怎样发挥它们作用；然后形成供哪些新材料，这些新材料怎样发挥它们作用；然后形成相关区域适合各年纪段孩子发展多个活动指导方案。最终相关区域适合各年纪段孩子发展多个活动指导方案。最终经过小组全体组员讨论和修改，将确定指导方案分发到各经过小组全体组员讨论和修改，将确定指导方案分发到各个班级个班级。第8页4.分级开展活动。分级开展活动。全园全园15个班级，采取个班级，采取“年段分组、功效分区年段分组、功效分区”方式形成了方式形成了4大活动地带；经过用大活动地带；经过用“同龄混班同龄混班”、“以强带弱以强带弱”活动方式开展活动。活动方式开展活动。第9页 5.科学管理器械。科学管理器械。在全园对应地域规划了体育器械摆放位置及摆放在全园对应地域规划了体育器械摆放位置及摆放数量；制订了体育器械摆放轮番表，让全体老师共同数量；制订了体育器械摆放轮番表，让全体老师共同参加到体育器械摆放中，做到器械管理心中有数。除参加到体育器械摆放中，做到器械管理心中有数。除另外，全部体育器械由各班教师进行日常清点、维护另外，全部体育器械由各班教师进行日常清点、维护及管理，做到及时增添、更换。及管理，做到及时增添、更换。第10页三、户外区域混龄活动中教师指导三、户外区域混龄活动中教师指导教师指导策略教师指导策略：1.提供支持性材料。提供支持性材料。2.教师、同伴示范。教师、同伴示范。3.教师语言指导。教师语言指导。4.教师肢体语言支持。教师肢体语言支持。第11页四、户外区域混龄体育活动收获与反思四、户外区域混龄体育活动收获与反思1.收获收获2.对活动思索对活动思索全方位经验提升（从幼儿角度看全方位经验提升（从幼儿角度看，从教师角度看，从教师角度看）在看到成效同时，我们也在思索：在看到成效同时，我们也在思索：户外活动受季节影响，应有适宜不一样户外活动受季节影响，应有适宜不一样季节材料及活动设置。如：冬季怎样加季节材料及活动设置。如：冬季怎样加大活动量及活动密度，夏季怎样降低活大活动量及活动密度，夏季怎样降低活动量大内容等。下一步我们将继续探索、动量大内容等。下一步我们将继续探索、丰富、完善晨间户外混龄体育活动内容、丰富、完善晨间户外混龄体育活动内容、组织与指导，不停促进全体幼儿身心健组织与指导，不停促进全体幼儿身心健康成长。康成长。合谐个性发展合谐个性发展第12页第13页