高校化工教育中生态道德思政教育探索_黄靖.pdf

人才培养24|2023年07月一步理解生态道德的内涵，毕业后也能够潜移默化将生态道德理念带入工作岗位中，在实际生产中践行生态道德行为。1 生态道德的内涵我国是一个人口分布众多，资源环境相对不足的现代化国家。在逐步实现现代化战略进程中必须注重实施全面可持续文明发展。可持续文化发展观所追求的目标是：既要使人类各种物质需要得到最大满足，个人精神得到全面充分健康发展，又要尽量维护地球生态环境，不会直接对后人文明生存环境与健康发展状况构成严重危害。可持续绿色发展必然需要社会人文道德精神上的积极支持鼓励，其中一种最为突出重要道德理念也就是生态道德观念1。所谓生态德育主要是指教育者必须从维护人与外界自然环境相互依存、和睦相处的和互惠共生发展的整体生态观出发，启发、引导全体受教育者为了保障人类生命最大长远经济利益、保护环境和健康更好地享用各种自然资源，自觉养成爱护自然环境资源和各种生态系统资源的良好生态观保护行为意识、思想觉悟水平和其他相0 引言“生态道德”科学理念形成时间为 20 世纪，是科学家在现代科学和人类社会发展时面临人口、环境状况变化与未来中国社会经济文明持续发展生存状况中的诸多内在本质冲突显现时倡导的。生态道德观需具备道德的基本要素：首先，它必须具体反映并揭示人自身和与他周围一切自然、人与人环境行为之间关系形成内在机制的基本性价值概念；其次，它始终都要能体现为社会一定发展层次下每一种对于社会整体普遍存在的至少某种内在道德要求；再次，它必须成为人们内在精神修养并在具体行动上指导和规范按照它的要求实施各种行为动作。即生态道德属于道德范畴主要地反映人、社会、自然和谐共处互惠互利的道德关系，因此人们的生态道德观从人类道德和社会道义阐明人类保护自然生态环境的责任义务，对人类活动的环境行为具有一定道德约束效果。高等院校作为我国各行各业最为重要的人才培养基地，在高校教育引入生态道德的教育意义重大。理工科专业的教育教学中纳入将生态道德教育，可帮助当代大学生进高校化工教育中生态道德思政教育探索黄靖，杨磊，陈彰旭，刘青，赵晓旭*(莆田学院环境与生物工程学院 福建省新型污染物生态毒理效应与控制重点实验室，福建 莆田 351100)摘要：“十四五”以来，随着中国生态文明战略的持续推进，高校中的“生态道德”逐渐受到各界的关注。高校生态道德思想内涵来源于古代儒家“天人合一”理念，发展于马克思主义生态伦理思想。高等化工专业由于专业特点，开展生态道德教学教育意义重大。高校化工教育中生态道德教育可以通过生态道德教育在课堂教学、课内实践教学以及创新创业教育中实现。高校还可以通过其社会服务功能将生态道德思想引进社会生产中，潜移默化地提高社会中的生态道德。关键词：生态道德；化工教育；生态文明；创新创业中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-4800(2023)19-0024-03DOI:10.19900/ki.ISSN1008-4800.2023.19.007Exploration of Ecological Moral Ideological Education in Chemical Education in the UniversityHUANG Jing,YANG Lei,CHEN Zhang-xu,LIU Qing,ZHAO Xiao-xu*(College of Environmental and Biological Engineering,Fujian Provincial Key Laboratory of Ecology-Toxicological Effects&Control for Emerging Contaminants,Putian 351100,China)Abstract:Since the“Fourteenth Five Year Plan”,with the continuous promotion of Chinas ecological civilization strategy,the“ecological morality”in colleges and universities has gradually attracted attention from all walks of life.The connotation of ecological morality in colleges and universities originates from the ancient Confucian concept of“harmony between man and nature”and develops from Marxist ecological ethics.Due to the specialty characteristics of higher chemical engineering,it is of great significance to carry out ecological moral education.Ecological moral education in chemical industry education in colleges and universities can be realized through ecological moral education in classroom teaching,in class practice teaching and innovation and entrepreneurship education.Universities can also introduce ecological ethics into social production through their social service function,and gradually improve ecological ethics in society.Keywords:ecological morality;chemical education;ecological civilization;innovation and entrepreneurship2023年07月|25教育教学中培养大学生生态道德品质，是生态文明战略在整个社会推动的基本条件，是未来中国社会经济更生态、更环保的发展的重要基础。3 高校化工教育中融入生态道德思政教育途径化工产业对国家而言是重要基础产业之一，人们生产生活中各种日常用品和生产资料都离不开化工产业，而化工生产过程中可能导致的环境污染将涉及诸多生态方面的重大话题。随着国家提出“碳中和”“碳达峰”政策以及各行各业转型升级，化工产业将逐渐向绿色化工方向发展。作为未来工程师科学家人才的摇篮，高等院校化工专业应该特别重视生态道德思政的教育，在化工教育的各种环节中融入生态道德的教育，对应用化学专业学生生态理念的塑造以及未来我国化工行业的绿色发展有着重要意义3。3.1 知识点结合案例，专业课堂渗透生态道德随着近年来世界现代化进程的推进，国内外出现许多重大的与化学相关的生态危机。这些危机可以作为教师教授化工专业课程重要参考的案例。教师还应适当将现代化学化工专业知识与最新生态环境案例相结合，充分地阐明这些生态环境危机背后的化学本质以及如何采用现有的化学化工技术来缓解与消除环境污染的影响。如基于由于温室气体 CO2排放导致的全球变暖问题的案例分析，可以引导学生通过所学过的知识探讨当前工业体系下 CO2形成的主要途径，并尝试结合专业课堂教学中知识点如 CO2捕集方法、碳循环过程等来引导学生从科学技术层面探究减少CO2排放的方法。这样，学生可了解化工专业与现实问题应用直接的关系，引导学生利用自身所学专业知识分析现实问题并提出可行的解决方案。采用这样知识点结合案例教学的模式，可以让学生充分地认识到生态道德理念并不仅仅限于日常生活中，可以通过将自身所学到的化工专业技能知识应用到污染防治、生态修复等更高层次生态道德实践中。这种教学模式既能凸显化工专业知识的社会重要性，也能激发学生强烈的专业学习兴趣。另外，应用化工知识分析解决实际问题中一方面实现专业技术水平的提高，另一方面帮助学生逐步培养环境认知和生态道德责任感。3.2 注重实验细节，化工实践融合生态道德化学是一门实验的科学，化工是一门实验的技术。化工实践教学是化工专业课程的重要组分部分。在化学化工实践课程的学习中，学生手脑并重、手脑并用、手脑协调，强调培养创新精神、创新意识、创新能力，综合运用各方面的知识、各种实验手段以完整地解决实际问题，结合学生情况因材施教，培养科学思维方法和训练科研能力。在实践教学中，教师需要应素养的生态文明行为习惯。高校生态德育思想的基本核心内容就是继承儒家伦理“天人合一”的思想体系和坚持马克思主义生态伦理思想。因此，对高校大学生开展社会和谐可持续发展的生态道德理念实践思考也无疑都具有其非常而重要深远意义。在我国生态文明建设的过程中，大学生作为未来国家的建设者应奋勇当先做表率，在德育教育中理解生态道德的内涵本质，在日常活动和产业实践中践行生态道德要求，在社会活动中传播生态道德理念。高等院校也应将学生的生态道德品质作为评价学生和学生发展的重要指标，同时也要把学生生态道德品质作为学校德育教育的一个重要环节来规划，并采取一定措施，将生态道德教育融入学生日常生活和日常学习中，潜移默化的让学生在良好生态道德环境中成长，使他们在生态道德情感教育上也有更好的体验，从而促进学生协调全面发展。2 大学生生态道德教育现状作为自然界里的一份子，每个人应该努力去承当社会中生态责任感，并要具有一定生态忧患意识。高校生态德育教学需向大学生系统详细地讲授大自然生态环境持续受破坏的严重性，也需要这些大学生在学习、实践和生活中能深刻准确认识到可持续性发展的精髓。目前，大学生总体的生态道德水平和道德修养普遍较高，但在实际细微处，各种浪费现象以及违背生态道德理念的行为时有发生。如在教室中垃圾成堆、食堂剩菜剩饭、破坏公共设施、水电浪费以及校园内的奢侈攀比浪费等现象在社会日常生活工作学习中大学生经常发生浪费的现象：奢侈化的浪费在校园社会中比比皆是。也存在对大自然缺乏充分的尊重与保护意识，没有形成应有的保护环境的意识，如：随意地践踏破坏树木草坪、乱折乱扔乱踩等2。当代大学生出生以来大多家庭富足，在整个成长学习过程中也受到长辈们无微不至的关爱，没有像 70 后、80 后那样经历过生活的艰辛和物质缺乏的磨砺，使该群体生活消费观念上的普遍大手大脚，缺乏一些节约意识。同时，从小学到大学各阶段学校教育，以及家庭教育和社会舆论引导，主要开展尊老爱幼、遵纪守法以及中华传统美德的教育，缺乏生态道德教育，致使学生严重缺乏保护生态的意识和节约环境资源的自觉行为。另外，当代社会市场经济模式注重利益，也使现代校园文化发展也开始趋向于庸俗化、商业化倾向和过度功利化，缺乏诸如环境保护、资源利用节约、绿色环保消费行为等传统生态道德文化价值体系的构建。高等教育是作为一个社会基本教育体系中最高层级，培养什么样人才、培养人才层次水平和素质特点，将极大地将影响我国未来社会各方面的发展。所以，在高等人才培养26|2023年07月一方面通过教师的社会活动、学生的各种社团活动、社会实践活动以及创新创业实践，传播生态道德的意识。比如莆田学院环境与生物工程学院各个教师在课余时间积极深入田间地头产业一线开展科技服务和企业实习生指导训练的同时，也将生态道德观点和思想带到企业一线中。莆田学院各党支部以及统一战线民主党派团体也深入莆田市木兰溪沿岸、莆田市各鞋服企业以及莆田市大型化工厂开展习近平生态文明思想宣传活动，将先进正确的生态道德观和生态保护的意识带进产业一线、带进地方社会服务中，对地方社会的生态道德教育以及生态观的塑造有着积极影响。4 结语随着全球化时代科技创新的持续深入发展，生态道德伦理是人们作为在当今时代面临着众多社会重要社会生态问题严峻挑战时的一种基本伦理行为要求。制造业中化工产业与生态环境密切相关，绿色化工也是未来化工产业的发展方向，故高校化工专业融合生态道德教育意义重大。通过课堂理论知识点与生态文明案例结合、课内实践教育关注实验细节挖掘生态道德元素、创新创业教育中立足社会热点与地区特色开展生态道德实践，潜移默化地将生态道德品质融入大学生自身修养中，促进大学生全面发展。参考文献：1 常艳香.浅论高校化学课堂教学中渗透的生态道德教育J.现代交际，2013(04)：233-234.2 黄靖，杨磊，黄建辉，等.碳中和大背景下应用型本科化工专业教育改革J.当代化工研究，2022(13)：132-134.3 包满喜，白图雅.高校思想政治教育生态价值的实现研究J.环境工程，2022,40(05)：268-269.4 张晓琴，孟国忠.大学生生态教育的五个着力点J.中国高等教育，2022(02)：47-49.5 闫金红，朱帅.新时代公民生态道德建设的科学内涵、生成逻辑和路径展望J.中国德育，2022(14)：31-36.作者简介：黄靖(1989-)，男，福建莆田人，博士，讲师，硕士生导师，主要从事应用化学及教育研究工作，E-mail：。赵晓旭(1984-)，男，博士，副教授，教学办主任，硕士生导师，主要从事环境工程及教育研究工作，E-mail：。基金项目：福建省2022 年本科高校教育教学研究项目(重大项目)：基于“木兰溪样本”的研究生“全过程”生态文明教育的探索与实践研究(FBJG20220009)；莆田学院教育教学改革研究：应用型本科高校 精细化学品工艺学 课程思政教学改革与实践(JG2022012)。关注实验细节，引导学生在实验细节中发现与探索生态道德元素4。生态道德的培养并非通过教师的说教来实现的，而是教师引导学生在无数不起眼小事中不断塑造学生生态道德的修养。例如，在实验中不可避免会产生各类废水、废气和废渣。教师可以立足实验室的“三废”问题，培养学生的生态道德意识。“三废”对于整个实验看似是一个不起眼的小事，教师可以引导学生设计处理自己实验中产生“三废”的方案，引导学生如何应用专业知识做到试剂和实验器材的回收利用。在这个过程中学生一方面充分调用自身的专业知识解决实验中的问题，另一方面也潜移默化地接受了生态道德的教育，逐渐将生态道德塑造自身优良品质。3.3 立足社会热点，创新创业践行生态道德除了课堂和实验室为主的教学之外，大学生创新创业教育以各种化工课题研究为主旨开展课外活动活动教育也非常重要。如果说课堂教学和课内实验教学主要任务是传授专业知识技能并融合生态道德思政内涵，创新创业教育是将专业技能和生态道德思想应用于实际生产和地区发展的过渡阶段，不仅是专业技能在实际场景的应用，也是生态教育在社会生产中落地生根的重要环节。创新创业中的生态道德教育应更加关注国家政策热点，立足地区发展需求，并在地区特色领域落地。比如福建省是一个生态大省，是国家生态文明试验区。创新创业可以结合化工专业技术与福建省区域特色进行选题，比如化学法土壤修复技术的开发、城镇企业“三废”污染的监测、城镇乡村垃圾分类的现状调查等。通过这些项目的调查研究和技术实践，可以深刻地让学生感受到生态保护的重要性，引导学生对自己日常学习生活中的种种行为重新审视，塑造学生的生态道德品质。地方高校还可以根据地方发展的特色，并结合当下国家政策热点在创新创业教育中开展生态道德教育。比如福建省莆田市的母亲河木兰溪是国家级的生态河流，莆田学院环境与生物工程学院创新创业项目以木兰溪为载体，对木兰溪治理、维护和管理每个环节进行碳核算研究。在该研究过程中，学生们除了将专业知识应用到地方特色研究上，还可以深刻地学习了木兰溪治理历史、习近平生态文明思想在木兰溪的探索史等深刻生态道德内涵。3.4 学校-社会联动，共筑生态道德大学生生态道德的教育不仅仅只是学校的任务，家庭环境与社会伦理也很大程度地关系到大学生生态道德的培养。很多大学生的行为习惯都受到家庭和社会道德意识的影响。只有整个社会认知水平和道德风气对公民生态道德水平的提高。高等院校要充分发挥社会服务功能，一方面可以通过社会舆论媒体宣传正确的生态观、可持续发展观以及习近平生态文明思想，引导社会的正确的生态道德观和生态保护意识；另