江上渔者教学设计.doc

(完整版)江上渔者教学设计
《江上渔者》教学设计
二（1)班 秦燕
教学目标：
1、学会8个生字，会认8个字.
2、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。
4、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。
教学重难点：
通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感,受到热爱劳动人民的教育.
教学课时：2课时
教学准备：CAI课件，舒缓音乐。
第二课时
教学过程:
一、复习导入
1、指名带读词语。
2、上节课通过读课文,我们知道鲈鱼味道鲜美,很多人都爱吃， 大诗人范仲淹为此写下了《江上渔者》这首诗，今天我们继续了解“江上渔者"的劳动艰辛,一起感受这首诗创作的过程。
3、齐读课文，说说你读懂了什么？
二、自主体验,合作探究感悟诗文
1、简介范仲淹，师读第1自然段.
师：有一天,范仲淹来到江边的一个酒楼.他看到了什么，听到了什么呢？
(引导学生通过读课文，勾画有关句子。）
2、请大家把自己找到的句子同桌之间读一读。
3、教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼,一边”——引学生接着读"一边饮酒--边观赏风景”。请大家想象一下,作者一边饮酒,一边观赏风景,
他看到了什么，听到了什么?（指名学生根据课文描写回答）
4、指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜”这一句.想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称赞鲈鱼时会说些什么？（可以鼓励学生朗读或表演，体会“坐满”“不住地称赞”等词语。）
5、刚才大家读的这句话,老师数了数,有27个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。（出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美.）谁想读？(引导学生读这句诗）
6、你们觉得这句写得怎么样呢？到底好在哪里？
(1）学生讨论，教师指名回答.
（2)你从诗中读懂什么了?(学生边回答．教师边指导学生说说客人从哪里来？到哪里去？体会“南来北往"这个词,从而理解“往来人”的意思.）
（3）让回答、体会得好的学生读诗句，还可以有针对性地问：你为什么要这样读？
7、鲈鱼是非常好吃的,这些客人大老远地来吃鲈鱼，还“不住地”称赞鲈鱼的味道鲜美。这时，范仲淹站起身来．向江面望去。他看见了什么？(指名学生读课文这一句．相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的情景。）
8、江面上风浪这么大，如果不小心就有可能出危险.引导学生说出可能造成船毁人亡的后果，引导他们体会渔民的艰辛和危险.
9、可是这些人只知道鲈鱼的味道鲜美，却不知道捕鱼的辛苦和危险。
10、请大家再读读课文，你从哪儿知道捕鱼的艰辛和危险，把描写的句子好好读读.
11、指名学生反馈。想想看,一片树叶在波涛汹涌的江水中哪里还看得见，谁知道会被江水冲到什么地方去.
12、再请学生读这一句:
说说为什么要这样读？评价学生：在江上捕鱼真危险啊，老师听出你很同情那些渔民。还可以由同学来评价他读得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以给小伙伴提意见。
13、出示诗句：君看一叶舟，出没风波里。

14、教学至此，高潮出现。
这时,教师在哀婉的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远:在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击；江面上波浪起伏、波涛汹涌,一叶小舟行驶危险．随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼……这不由地又让老师想到一首我们学过的写农民种地艰辛的诗—-《锄禾》,老师诵读《锄禾》,学生受到感染也会跟读。
15、你们都是很有同情心的好孩子。大诗人范仲淹看到这样的情景也和你们一样,对渔民产生了同情，于是他就写下了这首《江上渔者》.来,让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。
16、师生一起满怀情感诵读全诗。
归纳小结:范仲淹写的这首诗和我们学的其他许多文章一样,不仅文字优美，而且很有思想。其实我们班也有很多小作家，只要你们注意积累好词好句，学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，加入自己的情感和体验，你也能写出好的文学作品。
三、学习生字，指导书写
1、大家的课文读得这么有情感，字也一定写得很美,让我们一起来写字吧。
2、出示生字涛、汹、君，用学过的记字方法,自己试着记一记.
3、教师范写要注意的关键字。
4、生练写。
板书设计
江上:往来人 但爱 鲈鱼美
（吃鱼者） （鲜美）
渔民生活
艰辛危险
江中：一叶舟 出没 风波里
（打鱼人）