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(完整版)写人作文的方法及范文

写人作文的方法及范文

1）、以写人为主的记叙文主要着重以下几个方面：
通过人物语言描写
人物的语言要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，力求反映人物的特征、反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征.人物语言要简洁,避免有话必录和拖泥带水。
通过人物心理描写,是对人物内心活动的描写.深入描写人物的内心活动是展示人物形象的重要手段，事出必有因,任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的.我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我"的心理活动，但不能写别人的心理活动.因为别人心里是怎样想的，“我"是无法知道的呀!在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象.
通过对比描写来突出人物形象要注意以下几点:
① 运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法.如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
② 两个人进行对比，不能割裂开来无写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。
通过多侧面描写来丰满人物形象.写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性若干侧面,分工而双合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月"就是人物，“星"就是侧面，“拱”就是多侧面表示人物形象的过程.不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别.所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
写一群人，比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的.在一群人中，有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。  
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。  

　　因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。  

　　写人的结构方式主要有以下两种：  

第一种，总分总式。  
　　这是最常见最朴素的写人结构.它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分.主干部（b、c、d)也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结,又是对a的照应。  

第二种，逐层进入式。  
　　这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮;第四层次d，写事情的结局.文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。  

根据表达的需要,描写人物的外貌  

　　对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写:高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌.关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。  

　　怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?  

　　第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征.每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。  
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。  

　　有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓.”可是效果呢？罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。  

　　第三、根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写,哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。  

　　总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。  

二、范例  
　　　　　　　　　　　　　　妈妈的手　  

　　在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手.她的手不怎么大,长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。  
　　当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点.临近中午,她的手又工作了：忙着做午饭。下午,她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候,妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。总之,妈妈的手时时刻刻工作着。  
　　妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。  
　　夜深了,天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏.这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。  
记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒,我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑.我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”,我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的.最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗.第二天,天气稍微暖和一点，我就去洗  
　　皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门,就听见熟悉的“唰、唰、唰”声.这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝.虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈,我来洗。"妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应,可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终,还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。  
　　啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您――妈妈。  

老师点评  
　　《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样,就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走……,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。  

我的语文老师  

　　瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。  

　　“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说:“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴，摇摇头.陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场,一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想:陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信,我读给你们听.”说着，他拿起一本作文本大声念了起来.原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实,胡编乱造。陈老师说:“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时,总写“春光明媚，百花争艳……"打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解,遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料,类似的错误就大大减少了。  

　　又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张,现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉!”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家:“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋,布鞋，还是跑鞋？"这一问，大家都怔住了，谁也不吭声.过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋.陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察.”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。  

　　陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？  

　　老师点评  

　　《我的语文老师》中，作者对两次作文课进行详细的描写,通过这两个典型事件,反映出了陈老师生动的教学风格,写作文象画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度,作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象.  

小小音乐家  

　　我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了.告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！  
　　有一次,我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说:“你们来当小听众，听我演奏二胡,行吗？”我们答应了,坐在沙发上，听着,看着.只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子,显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军.”张梦瑶拉了一遍又一遍,我们被深深地吸引住了.  
　　艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃.我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了,她走上舞台，向观众鞠了一个躬,然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子-—《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着,我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月,跟着抗日军民浴血奋战.正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。  
　　几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光.为此，她感到无比骄傲和自豪。　　啊，张梦瑶,我佩服你,你是我们的骄傲！  

老师点评  
　　开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面,最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇习作还说明,要在某一方面取得成就,就必须潜心钻研，刻苦练习。