大自然语言优秀教案(上交).doc

大自然的语言教案
【教学目标】
知识与能力：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的说明方法。
过程与方法：
1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，了解大自然的神奇。培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。
【教学重难点】
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
【教学方法】
1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。
3.赏析法。对文中重要段落，重要句子进行研读赏析。使得学生深入理解文章，感受大自然的奥妙。
4．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
【教学思路】
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
【教学过程】
一．复习知识，导入新课：
1、我们学过许多诗句，都有明显季节特征，请写出描写“春夏秋冬”的诗句。参考：
春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。（也可以从第六单元的课文中找出一些）
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。（出示课题）
二、出示学习目标
1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2理清文章的说明顺序，探究说明文的说明方法，并说明其作用。
3揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用
生动的语言说明事物。
三、完成导学案
[自主预习案]
1、走进作者 （每组C组的人完成）
2、给加点的字注音。（由C组的回答，每组B组的人纠正，A组的人领读）
萌( )发 次（ ）第 翩（ ）然 销声匿（ ）迹
衰（ ）草连天 风雪载（ ）途 周（ ）而复始
草长（ ）莺飞
3、下列选项字形、字音完全正确的一组是（　 ）（由C组的回答，B组的人纠正）
Ａ、孕（yùn）育　 簌簌（sù）　 农颜 数据
Ｂ、纬（wěi）度 　连翘（qiáo） 　经度　 差异
Ｃ、物候（hòu） 避免（miǎn） 予报 播种
Ｄ、萌（méng发 刺槐（kuí） 短促 土壤
四、朗读课文，自主探究
1、  整体感知
（学生们采用自己喜欢的方式朗读课文，快速准确地从课文中筛选整理信息，最好四分钟完成阅读。找出下面的问题的答案。我们将看哪一大组的同学在答得又快又好！）（5分+3分+2分）
(1)什么是大自然的语言? 什么叫物候学?
(2)物候观察对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
展示完毕，课件出示答案。
1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业
生产的之一门科学，就是物候学。
2.物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上，比较简便，容易掌握。
3.纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4.预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
教师点拨：这篇文章的说明对象是物候现象即物候、物候学与农业生产之间的关系，本文是一篇事理说明文。
2、根据上面问题的梳理，你能说出本文的说明顺序吗？（5分+3分）
学生讨论：请每个组B组的学生展示，A组的学生点评。
课件出示明确：
本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理。它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。
过渡：说明文除了了解说明对象，说明对象的特征，还应把握说明文中运用的说明方法。
五、探究语言生动性、严谨性的特点
（一）、赏读文章1、2段，体会说明文语言的生动性。
1－－4组读
明确：写春：大地渐渐从沉睡中苏醒过来冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。
写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。
“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下 。
“销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。 “衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。
“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。
“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。
“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。 这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。
5－－8组读，其他组点评。
第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。
“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。
“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。
（二）、分组读其它的段落，找严谨的句子。
1、课件出示方法指导：
类型1：加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。
　　对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。
类型2：能否替换为另一个词语?并说明理由。
　　对策：答：(1)不可以。
　　(2)原词的意思或内容。
　　(3)所换词语的意思或内容。
　　(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3：限制性词语能否删去?
　　对策：答：(1)表态(删还是不删)。
　　(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”
　　“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
　　(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合
　　实际，太绝对了。
　　(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
2、小组合作探究：
下面我们分成两个小组来合作学习，1、2、3、4组的学生找能体现说明文语言准确性的语句，并进行分析，其他组进行点评。5、6、7、8组的学生找能体现说明文语言生动性的语句，并进行分析，其他组进行点评。
课件出示：
1、在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。（“温带和亚热带”区域能否去掉？）
明确：四季变化分明的特点在地球上温带和亚热带区域年年如是，在地球上别的区域却不一定会这样，体现了说明文语言的准确性。
2、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（“许多”能否换成其他的词？）
明确：说明数量和范围，并非一概而论，体现了说明文语言的准确性。
3、1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（“左右”能否去掉？）
明确：对文中1962年比1961年植物花期迟的天数的推测，去掉后就不能体现说明文语言的准确性。
4、凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（“凡是”能否换成其它的词？）
明确：表范围，指所有的一切，无一例外，体现了说明文语言的准确性，严密性。
六、探究说明方法
1、课件出示：文章中运用了哪些说明方法？
学生回答：有列数字、作比较、举例子、下定义、分类别
2、课件出示方法指导：
常见说明方法的作用：
　　①举例子：通过列举……事例，具体明确地说明了事物的××特点。
　　②列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
　　③打比方：把……比作……，生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
　　④作比较：将……和……加以比较，突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
　　⑤引资料：通过引用……使说明的内容更具体、更有说服力。
　　a、引用具体的事例;(作用同举例子)
　　b、引用具体的数据;(作用同列数字)
　　c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。
　　d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。
　　e、引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
　　⑥、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加
　　以说明，使说明更有条理性。
　　⑦.画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的事物的××特点。
　　⑧.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、
　　更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
3、小组合作探究：
下面我们把分成几个小组来合作学习，1、2 找列数字、分类别的句子；3、4、 找作比较的句子；5、6、找举例子的句子；7、8找下定义的句子。
课件出示： 1、 体会列数字的说明方法的作用。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
2、体会分类别的说明方法的作用。
首先是纬度。
经度的差异是影响物候的第二个因素。
影响物候的第三个因素是高下的差异。
物候现象来临的迟早还有古今的差异。
作用：条理清楚的说明了影响物候的因数有哪些。
3、体会作比较的说明方法的作用。
是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。(作用：突出了使用活生生的生物作为物候观测仪器的特征。)
我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(作用：物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。)
1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。（作用：说明物候对农业的重要影响。）
4、体会本文举例子的说明方法的作用。
（1）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以……（第7段） 作用：举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。
（2）如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）作用：举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。
（3）山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。（第9段） 作用：举例说明高下的差异对物候的影响。
（4）根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。（第10段） 作用：举例说明古今差异对物候的影响。
师小结：举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。
5、体会本文下定义的说明方法的作用。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。（作用：概括地说明了什么是物候学，更具体、更科学。）
过渡：这篇文章的语言既生动又很严谨
七、语文积累，拓展延伸
你还知道哪些大自然的语言？并说说他们与天气的关系？

板书：
大 自 然 的 语 言

说明对象： 物候(学)

含 义 —————— 观 察 ————— 成 因 ———— 意 义

（物候现象） （纬度、经度、高下、古今）

语 言： 生动性 准确性

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