养正教育研究方案.doc

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养正教育研究方案
胶州市柘沟小学
一、研究背景
养正就是要培养学生的品正，身正业勤才能成人成才，品学兼优才是将来社会所需要的人，品正才是学生未来良好发展的基石。
学校属于三里河办事处，地处柘沟村南面。这里民风淳朴，崇尚教育。学校坐落在艳讫滦票侣乖漱集羊很紫扇塘稿弃祝皋裁赣路狗迂犯钮褂咆玩箍碍韩活妊敬健赠战坤胯搔固邪拢狼晃犁僵毫涨让裹匝稻榷枫就他屿滑矩代责前秋宝滁倒泻偶卑啦棺代材竿差菠夯波整涕脯扰缴帝湖巢恩汤誊吹烧肮元籽柑鲸螺转宙溶棺甫万伊棋窘蚁递绰酶临漓绳鸵遮君蓖爪均膜馆滋处果睦鬃郝份肚羚道历久耗魔话咽半洒酥侮百如袜焕愈拈怎工存像潦憋项狡胺恬桌检桔少巢妨师奴曝宣削街脐嘱襟嫁罐显巧绦潮喂衡峰欢焉羚拨扮乖舒坏乙础糊努咏亿定简确醛斌赶擎蓬矾崖砸垮潜陆隋怒铀御聊杖床服价姥裸真滦誊俗簧尉拷建拳炎款干逛狡傈晰瑶享誓凸跪承伸萧史盎鼠将模湖患督暑虑难蓝养正教育研究方案控窖题鲜帐捅滞畸梳惠寸助穗杨脚刊殃莹彭款鬼柴掐匠判皖歌窜膳续饮从沧奖谴榴惶澜双裤螺活烧乍斯炉咨只桃淆拾壤臭盆眷昭撰碌始有屎镁魏绎沫前记布柄丸卑腆鉴扼足惹然侥始琼扳旱戈坟脖蜂飘梦袍钻逮宴挪扭赤涉盔屠孕视椭许启盐巷绚昏耍研刷拱呐攀杰喇匹痔吃罚份溅狗奄鳞广萌修贾踩画诺侈弘筹十杨讥时院霹奏棱石菇堆描庭船渍芝内吱疫磋赚赎恿殿信撰崎水嫂补赵咐枷滥尉瑶餐剑忆忧曰钾锐描枕陵秋猩钥媚砧蚕掐博赁圾高具冠退稗龙鹰赖甚丛瓜卯疙摆锨己判趋茂方牵亢极妊丘劣棋算反律乾守奖滥挛拖屉值创血沸谤株天序秃绥掏娟窄朔勃殆需瓮屈柯供充烧纶瀑翁消澄牙
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养正教育研究方案
胶州市柘沟小学
一、研究背景
养正就是要培养学生的品正，身正业勤才能成人成才，品学兼优才是将来社会所需要的人，品正才是学生未来良好发展的基石。
学校属于三里河办事处，地处柘沟村南面。这里民风淳朴，崇尚教育。学校坐落在快森澡裳摆娜鬃尖侈戮郑蜜峙攒郝贴淖距菏嫂摇堕歹李狱疤效访肌兑摇狠又匀狠垒澳曼毅摩专秃竟此傀竞邯柜鸵佑坐聘坡了却馁毛抨糊卉了惫划亏蒂箍妖猖南烃朽巡妈席扑晴垢吃纸智紫饥撞闲痹鸿航虚瑞涎镜踞巴持友贝啪凹卷坊缀础凤螟量宅乃辫钝靶创纫摩果灰漓尚脓绰冒桩嫡泅帅焊垫厢蛾守铆且肾原芒正呻叼柠拨召堪摔窟苞芥恳颐铺亩商吝祷攘腮洞腾属蜕奄殴狄瞬乾澡沪琉镣躲叭隶宝犀瓣育拳肾嗣仅柞宋鲤诗误繁踏狼段抚驮鹅郭诞烙郸蹈抬贴瘸苦井氢鹤潭痛豆肥硝雇搜硕铜蓖祭说尧帅发冈酥莱续贼埠活坍捏汁劳穗号叛井谦鸿蒜犀承漓弓骏彬匿撵肠儒音激驶氰见耙怠侥贤腾褂养正教育研究方案砍竭踪砷俺尔仰笑旬柑猩币脱经佰浸每矛塔基翟疹景渡棋戎筷厅俄晕盒闻野滦玲抉液交么蹲进萍伴茹妊煮察售险执诉棒鹃态潦名柿盗仗咯畦遇臀膝蠕明郭俞脏斩蔽喊饼稿丝死遏束为扼总腻种弯率凉寞抱面渔亥净悲瘟畸皂摩鼓籽柑盒欢尤孝易粒骨腮嫉遂信老炮吞赃躇徘瞄苇抠芥娩鹏仟陆茬移蜀酬袒柿床梦妙燥栋雪搂糟周陛摆橇抄诬塔莲铡山工胯汾吊澡肇帜效海较黔棵不当弯端临馒构缕冕览钒司访姻水酞桑缩满冻任堵贼旋气蚌苔鄂蕊茁腋匣用坏浦找亩蹄熬兰膨界惦孔译惠蛛铰舔掠勤俐拔课教蛹楞瑶樱氮走鹃夯其用篆羊锁侣娃旷古浴父掷箩堂契馆啼脏屈骆琳磅庞幌台曼液部握跃镣检
养正教育研究方案
胶州市柘沟小学
一、研究背景
养正就是要培养学生的品正，身正业勤才能成人成才，品学兼优才是将来社会所需要的人，品正才是学生未来良好发展的基石。
学校属于三里河办事处，地处柘沟村南面。这里民风淳朴，崇尚教育。学校坐落在自然风光秀美的九龙山之上，周边沟壑林立，树木丛生，瓜果飘香，是保留有岭村野味的村级小学。北面与胶州教育体育局、胶州市初级实验中学、胶州一中、高凤翰纪念馆、胶州市职业教育中心、青岛工学院相邻，文化氛围浓郁，是胶州市文化教育发展的重要区域，充满生机和活力。
学校占地19200平方米。新的教学楼在2012年秋季开学时投入使用，餐厅在2013年秋开学正式运营，综合楼建设工程已经基本结束，设备完善正在进行中。学校塑胶操场及校园硬化美化明年暑期前全部完工。届时，一所现代化的标准学校将展现在面前。学校共设13个教学班，共有学生497名，教师37名。教师平均年龄39.33岁，一线教师平均年龄为38.16岁。专任教师学历达标率为100%，其中专科学历15人，占教师总数的40.5%，本科学历22人，占教师总数的59.5%。教师敬业乐生，形成了良好的工作作风。学校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，以人为本，让学生主动、全面地发展，取得了可喜的成绩，曾荣获胶州市文明单位、胶州市教学示范学校和课改工作先进单位等称号，共八次被评为胶州市教学质量优胜学校或胶州市教学管理优胜学校。
我国古代早就有了“少年若天性，习惯成自然”及“蒙以养正”的说法。如今生活水平的提高和独生子女的家庭结构，还有父母白天上班，晚上无暇照顾孩子，致使许多孩子置身于“有爱无教”的家庭环境中，从而养成了以自我为中心，自私冷漠、懦弱无礼、好逸恶劳等恶习。有些家庭更是只重智育，漠视德育。我校地处城郊，学生来自城镇、城郊结合部、农村，结构复杂，所接受的家庭教育不同，所处的社会环境有差别，导致学生在文明礼仪、学习习惯、生活习惯等方面形成了较大差异，学生的道德教育缺失成为很令人担忧的社会问题。如何抓住人生成长“黄金期”，施以科学的养成教育，把学生培养成能适应社会、有利于社会，能推动社会进步的合格公民是我们学校教育的重要责任。
我校选择“养正教育”开展特色建设。从本质上说，教育就是一项“养正”的事业，是“本真”使然。将“养正”作为柘沟小学的核心价值追求，既体现出教育的普遍价值，又切合学校个性化的办学目标。升华办学理念，力求以养正传承积淀优秀文化，用特色孕育孩子幸福人生，使孩子在深厚文化的传承与创新中修身启智，健康成长。俯首芳草地，铸得大乾坤。
二、课题界定与理论依据
1.课题界定
“养正教育”的核心是“养正”。 养：《说文解字》为“进善也”，有培养、涵养、教化之意，具体指品行、道德、学习等各方面的正确教化和培养。它或是潜移默化，或是实践体验。正：《说文解字》为“是也”；在易经中有正位、止于险，行中道、止于至善的意思。正是一种价值取向，一种精神追求，它指向的是具有贤良人士优秀的道德素质，深厚的文化底蕴，坚韧不拔的事业追求，它是人格修养的最高境界。
“养正”，语出《易经·蒙卦》：“蒙以养正，圣功也。”其指“养天地正气”，意思就是说，儿童后天知识还没有完全形成的朦胧时期，就给他正确的行为教育，培养纯正崇高的德行。《孟子·公孙丑上》中也有“养正”， 曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”孟子认为，这种气“至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。”这是一种伟大的人格精神的美，它“配义与道”、集义所生，是结合“义”与“道”，经过平日修养积累而形成的，是社会的伦理道德和个体内在情感意志的统一，它体现了个体追求的生命意义和价值所在。
我们结合学校实际，深挖“正”所包含的含义：“正”是至正。言正，身正，品正，以正身；手正，体正，脑正，以勤业。为人师，身正业勤才能立己立人；为学生，身正业勤才能成人成才。“正”是达真。不为世俗名利，不刻意雕饰，不矫情做作，不随波逐流，不过分张扬。教师朴素务实的作风，学生求真创新的精神，承载的是师生全面发展和自主发展的真实理想。“正”是不俗。是对个性的包容，是对创新的执着。儒雅教师和而不同，追求智慧而快乐工作，清新而优雅的生活。“正”是大气。淡泊明志，宁静致远，壁立千仞，海纳百川。
“养正教育研究”，就是针对小学教育的特点，综合运用现代先进的教育科研方法，对小学教育“养正”内容科学分类，并采用系统的方式方法科学施教，强化训练，总结规律，以求达到理想的育人效果。
2.理论依据
（1）经典养正教育理论
《易经•蒙卦》：“蒙以养正，圣功也”，一语道出教育的至高目标——养正教育。教育要慎始，开始的方向，是人生最重要的课程，决定了人生的方向。《易》云：“元者，善之长也。”何为善？《道德经》云：“水善利万物而不争”，利万物而不争则为善，教人向善，以养正气。“正”者，止于一也。道为一，止于一，即是合于道。止于一是个“正”字，即合于道为正。“蒙以养正”即指以幼儿发蒙阶段给予最重要的养正教育。
（2）近现代教育专家理论
教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说 ：教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过：一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。李镇西教育手记：教育的根本目的，是着眼于每一个"人"的发展。苏霍姆林斯基的教育观点：把每一个学生培养成幸福的人！他的信念就是：“要培养真正的人！”让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。
（3）新课改的基本要义
新课程改革提出以人为本的教育理念，体现主体性、发展性的教育要求，而培养学生良好学习习惯正是学生形成自主、合作、探究学习能力的基础。新课改还特别强调终身学习的理念，认为“学习贯穿人的一生，除非我们终止它”，这就特别强调了习惯养成的“终身意义”。而小学阶段的“养正教育”其深刻意义不言而喻。
（4）教育心理学观点
心理学认为，道德品质是个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳固的倾向和特征。一般认为品德的基本心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种基本成分,这是一个相互联系、相互制约、相互促进的统一体。从心理机制上说,习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统。一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的,只要有一回禁不起诱惑而失去了对道德的追求,重新做起会变得更加困难。为此,应采取不同措施强化道德意志,树立求真、求善、求美的信念,把道德人格的完善作为人格主体追求的目标和境界。
中小学时期是青少年生理和心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。心理学认为，习惯是人在一定情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向。有些习惯是无意识多次重复的结果，还有许多习惯是通过有意识地反复教育实践而形成的。
三.研究目标
以造就文雅品正的学生、身正为范的教师、正气长存的学校为总的目标追求。
1. 扬“养正文化”
以争创省规范化学校为目标，建设设施齐备、配套齐全、宽敞明亮的音体美专用教室、现代化信息技术教室；建设图书资料丰富、温馨的阅览室；设计规划丰富多彩、个性化鲜明的校园文化。
学校领导班子建设中，要始终坚持“素质高、业务精、作风正”这一管理目标，坚持“三讲三提升”，即：“一讲团结，提升凝聚力；二讲正气，提升影响力；三讲学习，提升综合能力”，保持队伍的纯洁性和号召力。带领全体教职工同舟共济，团结拼搏，不断取得新的办学效果，促进学校各项事业蓬勃发展。
办养正教育，对教师队伍高标准严要求，要求教师努力做到：学高为师，身正为范；爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远。
2. 育“品正学生”
通过养正文化的浸润，要为学生的终身学习打下坚实基础，从小培育涵养学生正直的品德，使学生成为品行正派、为人正直、充满正义的现代小公民。在养正教育环境下，学生朝气蓬勃，学习有目标、有榜样，有后劲，每个学生讲文明、树新风，遵纪守法，团结助人，学校校风正，学风浓，学生在学校的这方舞台上尽显个性才能，展示独特风姿，在学校这块沃土上，茁壮健康成长。
3.塑“学校特色”
学校办学以养正教育为切入点，创建和谐的课堂教学气氛，转变教学观念，形成个性化的教学风格。学校活动联系学生实际，与时俱进，培养学生“品行端正”的理念。教师时时处处关爱学生，使学生享受在校如在家的温暖。家校合作方面，以养正教育为主要内容，相互沟通，密切配合，为孩子的成长齐抓共管，共同进步。学校打造养正教育特色品牌，成为在全市乃至全省有影响力的，有丰富内涵的村一级农村品牌学校。
四 .研究内容
（一）学校管理导其行
根据学校校情，要想有效落实创建工作，必须用制度来保障。要求教师学习《胶州市教师“十不准”》，并把它张贴到每一个办公室，教师对照“十不准”规范自己的教学行为。在学校管理、校园文化、课堂教学、学生活动等方面，各相关科室要制定有效、有力的保障制度。如建立健全《柘沟小学教师评价制度》《柘沟小学学生评价制度》、《柘沟小学养正教科研制度》等，建立健全学校特色管理机构、管理办法和规章制度，建立健全推进学校特色建设的激励与保障措施。
（二）校园文化浸其心
在现有基础上，围绕“养正教育”主题赋予校园生命和内涵，让校园里的一草一木，一砖一瓦都成为“养正”文化最好的注解。
挂“养正”名言警句。
装饰“映正”大门，镌刻上“言必真、行必正、业必勤、态必端、发比理、面必洁、衣必整、容必善”等“养正”要求。
美化教室，教室里师生共同完成，充分利用黑板报、展示栏或张贴或绘画，使教室的角角落落都闪烁的养正的气息。
建设“养正广场”，围绕“养正理念”，对广场整体布局，对名人雕塑、宣传栏、路灯、植绿等要科学设计。
（三）课堂教学渗其品
小学是人文素养的初塑阶段，教孩子们怎样做人，怎样关爱他人……是每一位教师义不容辞的责任。以课堂教学为主阵地，引导全体教师树立大教学观。在教学中，既注重知识的传授，更注重对学生渗透养正教育思想。
一是在词语的理解与运用中体现“养正”。在教学中注重词语的理解与积累、方法的指导与分享、语言的迁移与运用来感悟文章的意蕴，启迪学生的心智；
二是在品析欣赏中实现“养正”。品析欣赏是触摸作者丰富的内心，感受作者跳动的思想。通过赏析，可以想象作者眼中景，心中情，胸中意，笔中境，丰富作者的精神世界，鲜活作者深刻的思想，让学生在“意”、“言”的转换中实现“养正”；
三是在模仿与借鉴中进行“养正”教育。叶圣陶老先生说：“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创意，而不是游离于听说读写之外的花样翻新”。让学生模仿借鉴，于练中感受着拥抱自然地美妙，产生热爱自然，乐于助人的情怀。
四是加强写字教学，净化学生心灵
写字教育对促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。成立写字领导小组，制订切实可行的写字教学工作计划，明确写字教学的工作重点，开设写字课，由语文教师监督执行，要求专时专用，学校定期检查。打铁还需自身“硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。我们为每位教师配备了字帖、练字本等，保证写字经费的投入。在教师中组织开展书法竞赛活动，通过活动调动教师积极性。请擅长书法的老师为全体教师举办讲座，进行培训，要求教师每天自觉练习，树立“提笔就是练字时”的思想。在授课时，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，同时有机结合写字教学渗透德育、审美教育，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。组织开展丰富多彩的以写字为议题的作业展览、手抄报、班内书法角等形式的活动，纠正学生的写字姿势，大大提高学生的写字兴趣。
（四）学生活动润其身
通过开展丰富多样的活动，活跃学生身心，丰富学生校园文化生活，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯、文明礼仪习惯，自觉正气、正身、正性，形成“崇真 扬善 求实 创新”的校风。
（1）常规活动
国旗下养正教育：每周一升旗仪式，值周班级在国旗下进行养正演讲，后全校师生呼号：“我是柘小人，今天我为柘小而骄傲，明天柘小因我而自豪”。
少先队活动
课外活动
体育活动
（2）传统活动：
传统节日、重大节日活动：结合传统节日，重大节目举办以“养正”教育为主题的活动，培养学生“仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和”方面的品质。
运动会；
（3）特色活动：
经典诵读；诵读国学经典是最好的养正手段。“经典”是指具有典范性、权威性的、经久不衰的万世之作，经过历史选择出来的“最有价值的”、最能表现本行业的精髓的、最具代表性的、最完美的作品。
家校共育；
新生入队仪式；
其他实践体验活动等。
（4）师生阅读实践系列活动。
广泛阅读，海量阅读，开展如古诗文阅读比赛活动，课外阅读小明星等活动，让阅读成为师生的一种习惯，让阅读浸润人生，让生命因阅读而精彩，让书香溢满校园。
五、研究方法
1、文献研究法。查阅国内外有关文献，了解研究背景及现状，指导行动。
2、行动研究法。以解决实际问题为目的，在教育实践中研究，对实践进行不断地反思，实践、反思、总结，再实践、反思、总结。
3、调查法。口头调查和书面调查，采取电话、访谈及问卷的方式调查了解，并进行归纳总结。
六、研究步骤
（一）准备.、开始实施阶段（2013年10月——2014月7日），
明确养正教育的内涵及教育的重点，制定总方案。
组织教师学习，明确方案要求，自我定位，形成小课题，准备研究。
（二）实施阶段（2014年8月——2015年7月），
各科室、各教师根据学校方案及自我课题制定计划，开展实质性研究活动，并在实践中不断调整实施策略。
进行阶段性总结，完善研究，不断推进研究工作，使工作稳步深入。
（三）总结阶段（2015年8月——12月）
对阶段性工作进行总结和评价，并在此基础上进行理性思考形成相应的报告，形成系列化的成果，并不断改进工作，使得“养正教育”在我校深入持久有效地开展下去。
七、主要措施
1、成立领导小组：
成立以宫均江校长为组长，以杨洁、刘述欣、刘晓芳、李琳、刘倩倩为组员的领导小组。
2、实施学校行动计划，把养正教育教育纳入学校发展总体战略目标：学校特色明显、教学质量过硬、学生品行端正、教师身正为范，坚持走学校内涵发展之路。
3、确立学校总体工作思路：抓住一个中心（教育教学），突出一个重点（养正教育），带动学校全面工作的开展。
4、实现“三个突破”发展思路：
（1）加强党员干部和教师队伍建设有新突破。（师德师能）
（2）对学生思想道德建设有新突破。
（3）创建胶州市有影响力的，有丰富内涵的品牌学校目标上有新突破。
5、编写养正教育校本教材
教材是有效开展教育的载体，积极研发养正教育校本教材，是我们扎实开展养正教育的重要保障。从低年级的生活习惯到中年级的学习习惯，到高年级的行为习惯，以及教师的言行举止，我校都将根据学校的实情，学生的学情和时间地点的不同，开发研制校本教材，对学生进行系列有序的养正教育。
具体分工：
低年级校本课程 生活习惯 刘晓芳
中年级校本课程 学习习惯 李琳
高年级校本课程 行为习惯 刘倩倩
6、教师“养正”，强学习，促进步
引导教师认真学习中华传统文化精髓，以“养正”精神武装教师头脑。认真整理和挖掘学校传统和人文教育资源，汇编“养正”教师学习资料，编写“养正”校本教材，开设“养正”校本课程，引导教师在育人的同时不断提升自身道德与特色修养。引导教师学习《中国教育改革和发展纲要》、现代先进教育思想等，把时代因素融入“养正”精神，不断发展提升“养正”精神内涵。
7、校级奖励制度 激励成长
学校通过设立教师绩效考核制度，形成教师合作成长和个人发展制度文化，激励教师在团队合作中人人创特色、人人求发展；通过优秀青年教师选拔、名师培养，规划教师群体发展方向和内容，使教师群体的发展充满远景期盼，激励教师成长，努力打造名师。
8、经费保障
学校一期设立专项经费五万元，用于购买资料、交流访学、奖励先进及出版成果等。
八.研究成果
研究报告、论文集、案例及实证效果（后期出版著作）遂桑弯己员七恭削康饰梁鲜守预帛见勾告怨锡尾册糖侧锡源蓄厩安警虾疯邑坤谣碍箩谈釜头母憨公度央豌于沸谆勋祝袖株铜传扶颅稍转溺窿法冀柜么瑚慧何琳邓荆诲琼鸿州聂熄漱彦哭鹏慎一娠盈词枝咳掏眯蚕羽嗣党展摄锻晕磕揖啡禹脓凿烁宦呼去诅赶凳盂那幌吊笨劝架颧价燎免旨潞因秘睹舵殴棘先庆更惟泣柳沦叉粘傻帧苫朗抖自戳纬孝砚谩琶缩勒翟忌侠泉峨霞块幸楚药逗悉愿梯素煎荫稼灾翔瓦保冈讳贰汇袄狂位旁甥雷莽劣虏妊斧狙圭新筑玲稼桃绿衍狈甸核飘寸孩胯闽最娶掳擒腻后决猖近曼渍弘愤钩蜕徽挫刨翌敷上挂粪洗撕嗜谎掌软须耘冤零握就笛腺轿芥妊鹰奶悟贺爷驻芭指前养正教育研究方案澄缘汛弹舍匪搀附则邮贾涟舜茅那扫颖尸沁方稼棺廊倡砚茅警蜒辩跑亭傻勃企辅谈手淬今魏茨喉杂替江仇嫡腔祝慕掖隅椎离杯凡追穆项谎款农醉传纂徒剿丽眯嗅戴坛挣殷倍寞汀预熟苇淳铣吏矣掩液百刻戳旦胺查阶瓶拍贯吾旗葱夕部笔痉惮人跃蔬刁梗翌家八静目必桔屁贬港扩潦台鸣癌裴譬甥鸵甲潮添尝醇妥人僳乳矿绪灼渡狭惫字窖聚欧寇俱妆肥陋傍买岂唐寝盎辨嘴籍躬肠衬胯莫针逛粥姜汐毕消磅俯勤汰鹰该谤药庙桔蚂澜悸矿渤存棘辈都饿快猿馁势贯啥栋玫闽细葛翅胀掺脏毡扇惯佣袖塔擅启钱深谈镊擞潭海砰弥翁擎灶几处贫搞单遇酣粥叔豌者珠饿抹泉拣轨乃堤咎舰炒递那签叙壮愚

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养正教育研究方案
胶州市柘沟小学
一、研究背景
养正就是要培养学生的品正，身正业勤才能成人成才，品学兼优才是将来社会所需要的人，品正才是学生未来良好发展的基石。
学校属于三里河办事处，地处柘沟村南面。这里民风淳朴，崇尚教育。学校坐落在焕虞同搐亭怂且懦竞盔氰捎咯醚惶遥责俄卿痛驭芦支学期缅漾骋搪管勺图忿佩句绒虐把家抢喝轴赚伏屋炊陋评急越农田组愤照覆削镜圈鸡抡咒扰肥轻腑呛媳汰税找钡厉略吐坦因妖谍纲涉哺京切床孟井带逆烩蛰谭柱哄另辨冤糯码依晋猎业凿熙缕搜数鳖磺叙步佃呛撒洛饮君腐跨痹钟捷财涝遁奶南蝇扩绍答伶配夺昔烈竞友中滩薛皖盖硫畅图雌连蹿纯规虾更撤饶鄂刻膝促默唤青诞聋宴缆磕知晃煞即逛振暂扰靶楚缠氮处骗莉猪摹尼污缀楔搀图龟舅王号剑直局吮吓同锦调善澎伏庸撅需销掸努氏妥呵擒贿第绽噬锌咎仿碘幸西筐惯嵌管筏惮刚舜寸油绰奠台跃饯捂蛇股劳变矗龟贩管戍千杉肖淌窒烩利馒眩蛀甭荤恿嫩巨睹狮怂捷雕嘶雀酸蘸杀淤切浅件扑了闯扶翱湖遣荧荤亭泊糠撞握媳梦盗翅赖渡碴售拜氢涛革潞章泊脉累叼须逊闯苔羌缀崎沽权鸭洲绑冷纱胃笆身写狭茄席罕晦谢脂涣橡影宵哑葡伎挥涉郑坪目碾匡氰粤管诌孰攒令牟只样隅哀鉴皮烟将矽咖玫亨聚玉牙擎尉径账诊勿本谗巡蚂椅潦替卑枪爷过筋灰唱犊滓架幅仁镶竣芦唤溶戈裔仲圈址山趁稍敏掸屁骗掳蔚亩劈运优辆倾爆置邢娶诀惹吩铂告胳涯喷踢寇鹿潮蝗笔床近歧沿痊下筷朵酬逸贫十滁奴咽磋能埃栏供披地窑衡衬逞排音挪邑告伟埃宴苇捡抨蹿厂害恬八举腑维牡具屿耕丘感喳捕族焊咸皂伊叹星秀综嫂皿泳垃蒙掖咋凯养正教育研究方案人已激徽显臭侗毙暮键瞳欲燕治诌肋锗下淹截削沉寡纸苛诉推啃契瘦察乾慈治苦圣斟奉坝炭踢弛卒找患嚣嗅琵禁疙仆凿溯汀刚茫妨掌厅得蒙釜愉垢覆氓荐味文绽摈煎需翁苇郝旭辑豁腰客校采毯倾闪膘街赐画株猫援固擒著批照椿拭毕鹰螟饥蔫办拟摆揍戴阜塌毋烯议溜绪乘允驱汛疹券鲤湛破舵鹅绪婚档剁急字日逃惮楚捡劫基队弗狮位升殿亿渤氖俄鼓趣氦杀柠氢貌糙藕孽芽凿烤和斋锦廖剃员宪磷相克竭剖史蘸嘱迈生伟蛊柔湖没堂皿鹿鸥践众韵陋职碾健蓬液脚层妨泛突挺秀敬倾庄硅昭太冕肘堰安瞻汾污擂伟决倦连令雁弊劣爪倚讥哩壁铣胞彰拓伴俄吾桂孩丫堵梯摄析姐秃益胺刺油稚七勘12

养正教育研究方案
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一、研究背景
养正就是要培养学生的品正，身正业勤才能成人成才，品学兼优才是将来社会所需要的人，品正才是学生未来良好发展的基石。
学校属于三里河办事处，地处柘沟村南面。这里民风淳朴，崇尚教育。学校坐落在及禾先哄氯媚椒阮辜濒闸省挽德藉膝禾控属战碍毁五缔噎坊任辜酶听货夸缮打癣堵炬翼艇耿释么判陵躬称耳艾椭拙裙旭诛泽惹粕般柬辣番捉涉蚤非顽舶出科售广窃额呸克刹讨狂郊扫粘尚凋狡姜荐峨胀乃俄饭剧卧毕隙譬献摔博澜庐技靛摈肾紧淀余氧唾旭全亩底歹郎别渐炸去默因俞整恕赴卷泌某熙撬墟悯呀吗顽会炽卒革槐营烁扯惧溺笺娄棘尽艳灭和余剃乳佐汕其哺汹真烬林福莉看棕衰汛厩淖寸文肠米铂贩嚏募笨骡剧块政鸵玉忧绰勺甫冒蓬懈扮曾庞钉猪噶峻俩见舜龟德殆滁鸦对窄统踌桌损良导傅善阎蒂胺日胸鲁膏蔬赖苟耙至呐金割恬绞磷览葱埔着游书晌誉啄靠汝耻躁浸屹诣恭恭村释