24春联1.doc

泗阳县众兴实验小学 教学设计苏教版 第七册 学科： 语文教学内容24 春联设计日期2011-12-6设 计 者徐继芳年级四第1课时 / 总2课时教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读五副春联。2、能理解五副春联的意思，初步了解春联对仗、韵律美的特点。3、通过春联的学习，激发学生热爱祖国文化、主动积累语言的兴趣。教学重难点1、理解五副春联的意思，有感情地朗读五副春联。2、了解春联对仗、韵律美的特点。教学准备多媒体课件教学活动过程设计步骤师、生活动安排改进建议一、创设情境，导入新课（出示春联）同学们，你们看这是什么呀？（春联）同学们喜欢这些春联吗？（喜欢）。在新春佳节，我们为什么要有贴春联的习俗？（畅所欲言）你贴过春联或见过贴春联吗？说说是怎么贴的？（请学生上黑板贴一贴，并说说这样贴的原因。）二、 初读课文，整体感知1、过渡：既然同学们这么喜欢春联，咱们赶快来学一学春联的知识吧。2、请同学们自由读课文：（出示要求）（1）做到读准字音，读通句子。（2）找出文中的春联，用横线划出来。（3）想一想这些春联是什么意思，把你体会到的春联的意思说给你的同桌听听。（4）比一比，看谁能把春联读流利。3、学生个读，评价指导，读通课文三、师生交流，理解体会可以让学生说说自己读过的春联。要留给学生充分朗读的时间，让学生读熟，以便为下文的学习奠定基础。1、 生交流找到的春联2 、出示句子，示范理解出示“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”“芳草绿”是怎样的景象？你能描绘一下吗？“杏花红”又是怎样的景象呢？（生说）这里的杏花多不多？（很多）你从哪个词知道的？（十里）。把“十里”加重了读一读，把“又是一年芳草绿”的“又”也加重了读读。从这句话你还能体会到什么之情？（高兴、惊喜） （个读）看着满地碧绿碧绿的芳草，成片火红火红的杏花，我们的心情是多么的高兴、舒畅，咱们就带着这样的心情读读这句话。（齐读）3 、认真读读课文，选择你喜欢的春联读读，谈谈你的体会和理解。4、学生讨论，交流，指导读5、在说好的基础上自由读读，指导有感情地读。个读、齐读。6、小结：同学们读得真好，听着你们的朗读，老师就象听到了一首优美的歌，读得抑扬顿挫，和谐动听，这正体现了春联的一个特点，你能用书中的一个词概括一下这个特点吗？（声律美）你们看一看，春联里还有什么规律可循呢？看看上、下联的词语之间有什么关系？（上下两联的词语意思相近或相反）再看看上下两联字数上有什么特点？（字数相同）这就体现了春联的又一特点：对仗四、拓展延伸根据春联的特点试着填一填春到百花香满地，（ ）国家宏运年年盛，（ ）五、总结作用，背诵春联 同学们 ，读着这些春联，我们仿佛看到了春天的美景，又仿佛看到和睦、幸福的一家人，这短短的一句话能概括这么丰富的内容，我们不得不佩服祖国语言文字的神奇啊，想不想把这些美妙的语言记住啊（想）请同学们赶快背一背这些春联，看谁背得对，背得快检查背诵，学生个背。六、作业（任选自己喜欢的1-2题做做）1、 抄写这些春联，有兴趣的同学可以选一副自己喜欢的春联写写，贴贴。2、 搜集两三副春联，在班上交流。3、 同桌相互出上联或下联，对出下联或上联，也可自己独立完成一副春联。教师要引导学生在读的基础上理解春联的意思。春联的声律美要通过反复的朗读让学生来感受。教师可出一些比较浅显的春联让学生说说。可以采用比赛的形式激励学生来背诵。3第 3 页 共 3 页 当前时间 2024-04-13