高校课程思政教学团队建设探析.pdf

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 14 高校课程思政教学团队建设探析 杨 双 南阳理工学院，河南 南阳 473000 摘要：摘要：推进高校思想政治教学队伍的建设，能够有效提高学生素质是培养人才的重要措施。高校思想政治教学团队的能够促进教学目标的落实，激励教学队伍成长，从而为实际教学发展完善以德育为教学目标奠定基础，增强学校教学实效性，树立高校学校良好的教学形象。与此同时，通过高校教学水平的提升，也发挥其积极作用，推动教育体系的改革发展。只有在课程中充分发挥思想政治教学的团队优势，才能聚集强大的集体力量，建设具有专业特色的思想政治体育部门，培养高素质的技术人才为社会服务，最终实现美德培养人才的目标。本文针对教学目标和教学问题，提出了高校思想政治教学队伍建设的具体策略，以推动教学发展。关键词：关键词：高校；课程思政；教学团队建设；策略 中图分类号：中图分类号：G641 0 引言“思想政治理论课要坚持在改进中加强”是习近平总书记对思政课程教学提出的要求。课程思政教学团队的建设发展，能够推进“立德树人”思想理念的落实，充分发挥教育育人的作用，为社会培养更多适合社会发展建设的人才，满足社会建设需求1。教师在思政教学中是重要的引导者，影响对生的思想和行为，教师要引导学生提升思想道德品质，即学习理论知识，同时也要注重个人综合素养的提升，成长为德才兼备的新一代社会主义接班人。尤其是高校教师，更应注重对学生的引导作用，积极建设高校课程思政教学团队，为学生提供优质的教学指导，促进学生思想与时俱进2。1 课程思政与思政课程 课程，思政与思政课程都具有教育育人功能，但课程思政并非独立的一门课程，而是一种教育思想和理念，通过与其他学科的融汇，发挥各科思想政治教育作用，在潜移默化中引导学生建立正确思想价值，促进学生形成正确三观，塑造完美人格。所以，课程思政是以其他学科为基础为载体的教育方式，具有思想引导作用。思政课程可能是一门独立的学科，是各专业学生必修课程，通过思政课程可以了解中国共产党的方针，路线，能够影响学生未来的人生计划和成长方向，可以直接发挥其教育作用3。所以课程思政和思政课程具有目标统一的特点，本质上都是引导学生树立正确思想，都属于思想政治教育范畴，思政课程显性教育与课程思政的隐性教育，都具有各自教学优势和特点，在教育中相辅相成，共同发挥拓展育人途径的作用。2 高校课程思政教学团队建设的意义 2.1 促进高校人才培养新生态生成 教学方向随着时代的改变而改变，因此，高校应与时俱进，顺应时代发展，做出积极改变，把握人才培养新生态，产业发展新趋势是时代发展的重要标志，同时应兼顾世界发展格局，为学生提供成长方向4。这些年来，我国更重视教育发展，通过教育改革促进社会创新，为社会不断补充新生力量，强化创新性，增强我国世界竞争实力，在全球经济一体化的大背景下，不断开拓市场，增强社会主义影响力。在我国提出中华民族伟大复兴战略布局后，高校教育也将面临着新局面，核心挑战，需要改变以往传统教学理念，创新教育模式，按照国家政策，指导完成教育目标，解决我国发展不平衡问题，实现共同富裕等目标，高校培养人才将肩负起社会经济建设重任。所以更应进一步推进高校教育人的教育使命，增强意识形态安全性，为文化安全和人才国际竞争力提升提供保障。经过“十四五”规划后，我国已经进入到新一轮科技革命和产业革命中，逐步迎来我国经济新局势，游戏是在新技术，新产业的推动下，产业结构不断优化，新兴产业交融发展，变了我国传统经济发展模式，增进了产业间的联系，模糊了产业链和岗位前的界限，呈现出产中文科技期刊数据库（文摘版）教育 15 业融合大趋势。在新形势下，改变了岗位形式增加了其复杂性，需要具备综合实力的人才胜任相关岗位，我国对高素质人才有更高需求。所以随着经济形势的转变，岗位职责需求的变化，培养综合型人才已经成为高校培养学生的重要目标，逐渐从单一专业型的人才转向多专业多领域交叉型人才培养，有助于促进学生个性化培养，充分发挥个人优势，让科学精神与人文精神互融，构建就业新局面增强人才适应力，体现我国高校育人的实效性。2.2 有助于高效提质培优新任务践行 随着我国 职业教育提质培优行动计划 的提出，明确了人才要培优计划，应逐步提升学生职业道德和专业素养，提高高校学生就业质量，促进产业融合。高校人才培养质量直接影响就业质量，所以各大高校更应注重人才培养，优化教育机制，明确教育目标，遵循教育方针，消除教育改革发展中的障碍，根据时代发展要求，树立正确办学方向，明确高校教育立德树人的教学目标，促进社会教育与产业发展的融合，为高校教育稳步发展提供保障，全面践行社会主义现代化国家建设发展目标，实现中华民族伟大复兴培养教育宗旨，以现代化教育体现培育更多高素质专业技能人才，改变我国发展命运，促进体质培优计划的实施5。3 当前高校课程思政教育面临的困境 3.1 缺乏健全协同机制 课程思政是育人的载体，而教育人则是赋予教师的神圣使命，需要通过教学活动体现教育价值。课程思政建设存在的主要目的在于指导，强调立德树人教育理念，以其教育指导成本挖掘各类课程思政教育元素，与课程教育内容融为一体，增强教育引导作用，促进思政课程和课程思政共同发展，共同发挥教育优势协同育人。但在实际教育中，开发完善的教育机制，各专业教师仅对专业内容有较详细了解，无法有效挖掘专业教学中的思政元素，引入的思政教育思想过于生硬，无法真正发挥思政教育作用，成为当前专业教师课程思政教育的问题。3.2 缺乏挖掘思政元素的能力 课程思政需要以课堂教学为依托，从专业课程中挖掘思政教育元素，体现教育深意，完成课程承载课程思政教育的使命，丰富课程教育内容，推动课程思政教学任务的完成。因此要求专业课程教师兼顾知识体系和价值引导，挖掘专业课程思政教育元素的育人作用，从而使思政教育和专业教育相辅相成，增强高校育人价值。但专业可能教师往往更注重专业课程教学能力提升，忽视课程思政的教育积极作用，没有对专业中蕴含的思政教育内容进行充分挖掘，教师缺乏思政教育思想就直接联系，无法在教育中体现国家的政治诉求，影响学生制定人生目标，承担社会建设的主要职责。3.3 缺乏完善评价激励机制“教育是国之大计，党之大计”说明了教育的根本目的，需要为社会发展提供与党价值观相同的人才，不断深化教育发展，明确培养什么样的人才，采取什么样的育人机制，以及培养人才的主要目标，将教育与人才发展目标相结合。但在实际教育中，缺乏红色资源，红色教育题材教育内容并未深入发展，对学生思想的触动不明显，往往只停留在教育表面，无法从根本上体现课程思政教育的价值，影响课程思政建设发展进程。4 高校课程思政教育育人能力的提升路径 4.1 强化立德树人意识，创新课程思政教师团队建设机制 人才培养关键在于教师，教师作为学生的重要引导者是立教之本、是兴教之源，承担的教育人不可推卸的责任。因此在高校教学中，需要深化课程思政教育顶层设计，设立专门思政专项教育小组，加强对师德师风教学管理，创设一支课程思政优秀教育团队，提高课程思政教育力度，增强教育人效果。其次，还要注重新媒体领域的应用，利用网络智能终端设备作为思政教育平台，传播思政教育思想，从根本上落实立德树人根本任务，构建专业课程教师与思政课程教师协同教育机制，突出思政课程专业引领和带动力，努力提升教育质量，实现教育可持续发展。另外还要根据高校实际教学环境和知识传播途径，加强教师师风师德建设，提高教师道德素养和教育素养，成为学生学习的榜，用自身言行为学生示范，增强教育说服力。与此同时，还应注重思政课程教师与其他专业课程教师的沟通交流，共同为优化课程思政教育出谋划策。例如，学校组织各专业教师开展教学沙龙，分享中文科技期刊数据库（文摘版）教育 16 课程思政教育经验，传递教学改革理念和教学方法，促进不同专业教师成长，创建与时俱进的育人模式。4.2 深化专业课程思政教育元素，推进教育资源共享机制建立 高校是向社会输送人才的重要教育机构，承担着为党育人，为国育才的神圣使命。所以需要明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三个问题，以其为育人方向指引，将学生放在首要地位，促进学生身心健康发展，在潜移默化中完成教育目标。因此，在教学设计中，需要根据各学科的特点，结合思政教育元素，深化教育内容，深度挖掘潜藏在各学科和各专业中的思政元素，增强学科和思政教育的内在联系，引导学生认识社会主义核心价值观，以教师优良教学作风带动学生通过思政教育，获得思想的改变，提升思想层级，站在人生更高的位置定位自身发展。这不仅可以体现教育工作者的教育引导作用，同时也能体现文化教育对学生思想价值观的影响，让各种知识以不同方式在学生思维中融会贯通，增强学生举一反三的能力，即使走向社会依然能够遵循教育准则思考社会问题和个人生存发展问题，实现知识和技能的同意，构建“大思政”教育体系，增强高校教育的创新能力，讲好中国故事，传播有效信息，打造思想政治教育制高点。4.3 发挥教师主观能动性，完善课程思政教育评价机制 评价机制可以对教学结果进行评价，有检验教育成果的作用，能够促进教师进行教学反思，不断更新教学理念，抛弃传统教学思想，将课程思政教学作为学科教学的指导，不断渗透思想政治教育，贯彻落实高校根本教育任务，完成教育使命。高校学生已经具备独立的思想，但缺乏社会经验和判断能力，需要通过加强社会政治引导作用，帮助学生从德智体美劳等多个方面均衡发展，提高人才的综合素养，逐步成为社会发展需要的接班人。与此同时还要坚持思政课程和课程思政同等评价理念，注重对教师工作结果的评价，从根本上认识教师对教育工作的影响，改变以往的教学态度和评价标准，坚持将专业教育与心理教育结合、坚持专业课程与思政课程时间结合、促进专业课程教育与就业教育结合，将专业课程与思政融为一体，形成统一整体，共同在高校学生教育过程中发挥作用，促进学生创新，提升学生参与教学主动性，积极参与到思政教学活动中，体现高校建立思政教学团队的积极作用。5 结束语 总而言之，课程思政教学在高校教学中有着重要作用，需要通过建立优秀的思政教师团队，增强课程思政的教学引导价值，帮助学生适应当代社会发展趋势。专业课程教师需要不断提升思想政治觉悟，增强思政教育与学科的融合发展效果，挖掘潜在的思政教育元素，在教学实际中践行教育立德树人的根本任务，构建高校教育新格局，全面推进社会主义现代化建设，为社会发展供给跟股东人才，在教育强国的战略目标实施过程中，体现高校存在的教育价值。参考文献 1罗欣.中华优秀传统文化融入高校课程思政教育的实现路径评课程思政“三金”优秀教学设计案例(第二辑)J.教育理论与实践,2023,43(14):2.2杨宾宾,王俊芹,宗义湘.基于柯氏模型的高校课程思政教学效果评价体系的构建J.湖北开放职业学院学报,2023,36(09):94-96.3刘天森,王佳遇,邢新朋.产学研协同育人平台驱动下高校课程思政案例库建设与自适应研究J.黑龙江教师发展学院学报,2023,42(05):50-53.4李林,张昌盛,赵富学.高校体育课程思政教学团队建设:要求 功能与实践路径A.中国体育科学学会.第八届中国体育博士高层论坛论文汇编(专题报告)C.中 国 体 育 科 学 学 会:中 国 体 育 科 学 学会,2022:63-64.5王冰,马媛,魏怡方,陶晓燕.高校会计学课程思政教学团队建设研究以南阳理工学院为例J.教育信息化论坛,2022,(09):111-113.河南省高等教育教改项目 2021SJGLX538 高校课程思政多元教学团队深度融合建设研究。