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    高校财务管理教学中学生实践能力培养策略研究.pdf

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    高校财务管理教学中学生实践能力培养策略研究.pdf

    1、中国科技期刊数据库 科研 95 高校财务管理教学中学生实践能力培养策略研究 沙丽娜 银川能源学院,宁夏 银川 750001 摘要:摘要:传统的理论教学模式难以满足现代社会对财务管理人才的全面要求。实践能力作为财务管理专业学生必备的核心素养之一,对于其职业发展和社会适应能力具有至关重要的意义。本文旨在探讨高校财务管理教学中学生实践能力培养策略,旨在通过优化课程设置、建设导师制度、校外资源整合等多方面的措施,全面提升学生的实践能力,更好地培养适应现代社会需求的财务管理人才。关键词:关键词:高校;财务管理;实践能力;策略研究 中图分类号:中图分类号:G42 高校财务管理教学是培养学生财务管理专业知识

    2、与实践能力的重要途径。随着社会的发展和经济的变化,财务管理领域对于具备实践能力的人才需求日益增加。将实践融入高校财务管理教学,成为提高学生综合素质和就业竞争力的重要手段。本文将探讨实践在高校财务管理教学中的作用,并分析其对学生能力培养的积极影响。1 实践教学在财务管理中的作用 1.1 实践促进理论与实践相结合 传统的课堂教学注重理论知识的传授,学生学习过程被局限在书本知识的范围内。然而,财务管理是一门实践性强的学科,只有将理论与实践相结合,学生才能真正掌握并应用所学知识。通过实践活动,学生能够更加深刻地理解课堂上所学的概念和原理,并在实际操作中发现问题、解决问题,从而提高学习效果1。1.2 实

    3、践强化案例分析与决策能力 在高校财务管理教学中,实践活动往往基于真实案例开展。学生参与实际财务管理案例分析,将所学理论应用到实际情境中,通过分析和决策来解决问题。实践教学培养了学生的分析思维和决策能力,使学生在面对实际问题时更加深思熟虑,提高了解决问题的能力。1.3 实践提升沟通与团队合作技巧 在财务管理领域,沟通与团队合作是至关重要的。实践活动往往以小组形式进行,学生需要与同学一起合作完成任务。通过实践活动,学生不仅能学会与他人进行有效的沟通,分享自己的观点,还能倾听他人的意见,并与团队成员协作解决问题2。1.4 实践拓展职业发展视野 高校财务管理教学中的实践活动往往涉及与企业合作,学生有机

    4、会接触真实的商业环境,从而拓展学生的职业发展视野,让学生对财务管理在不同行业中的应用有了更加深入的了解。学生通过实践了解不同行业的特点和发展趋势,为将来的就业和职业规划提供了宝贵的参考。1.5 实践提高自主学习和解决问题的能力 实践活动鼓励学生主动参与、探索与发现。在实践中,学生往往需要自主学习和解决问题,能够培养学生主动学习的意识和能力。学生在实践中遇到问题,需要通过自己的努力和思考来解决,锻炼学生独立解决问题的能力,增强学生自信心。1.6 实践促进创新能力的培养 财务管理领域不断发展,需要有创新能力的人才来应对不断变化的挑战。实践活动为学生提供一个创新的平台,学生可以在实践中尝试新的想法和

    5、方法。实践鼓励学生勇于尝试,从失败中吸取教训,不断改进和创新,能培养学生的创新思维和能力3。1.7 实践提供就业竞争力 随着社会竞争的加剧,用人单位对于具备实践经验的求职者越来越青睐。参与实践活动的学生拥有更丰富的实际操作经验,具备更多解决实际问题的能力,因此在就业市场上拥有更强的竞争力。2 实践教学理论基础 中国科技期刊数据库 科研 96 2.1 基于建构主义理论的学习观念 建构主义认为学习是个体主动建构知识的过程。实践教学为学生提供了自主学习和探索的机会,通过实际操作和亲身经验,学生能够更深刻地理解和应用财务管理知识,促进知识的内化和转化。2.2 社会学习理论的运用 社会学习理论认为学习是

    6、通过观察他人行为和社会互动来实现的。在实践教学中,学生通常是以小组为单位进行任务,通过与同学和导师的交流互动,学生可以相互学习和分享经验,培养团队合作精神和沟通技巧4。2.3 反思实践的重要性 实践教学注重学生的反思过程。学生在实践活动结束后,需要对所做的事情进行反思和总结,从中发现问题、总结经验教训,进一步提高实践能力和学习效果。3 高校财务管理教学中学生实践能力培养策略研究 3.1 课程设置优化 财务管理是高校管理类专业中的重要学科,旨在培养学生具备有效的财务决策和管理能力。然而,传统的财务管理教学往往偏重理论知识的传授,忽视学生的实践能力培养。为了提高学生的实践应用能力,优化财务管理课程

    7、设置是必要的。首先,课程设置应优化理论与实践的结合。学生学习财务管理理论知识的同时,也应该进行实践活动,将所学知识应用到实际情境中。例如,在学习财务报表分析的理论知识后,教师可以组织学生进行真实企业的财务报表分析实践。通过实践,学生可以更加深入地理解和掌握财务管理的知识,提高应用能力。其次,课程设置应融合核心概念与案例分析。财务管理的核心概念是学生理解财务管理的基础,而案例分析是学生实践应用这些核心概念的有效手段。在教学中,教师可以通过真实案例或模拟案例,让学生置身于实际的财务管理决策情境中,运用所学知识进行分析和决策。通过案例分析,学生能够更好地理解和掌握财务管理的核心概念,提高实际应用能力

    8、。此外,教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用小组讨论、团队合作等方式,让学生积极参与课堂,主动探索和解决问题。同时,教师还可以鼓励学生参加财务管理实习和企业访学等实践活动,让学生接触真实的财务管理实践,培养实际操作能力。综上所述,高校财务管理教学中学生实践能力的培养需要优化课程设置,理论与实践相结合,核心概念与案例分析融合。同时,教师的教学方法和学生的积极参与也是实践能力培养的关键因素。通过以上策略的落实,将有助于提高学生的实践应用能力,使学生能够在未来的工作中游刃有余5。3.2 实践项目设计 实践项目设计是培养学生实际操作能力的重要环节。在高校财务管理教学中,通过实践项

    9、目的设置,可以帮助学生更好地应用所学知识于实际情境中,增强学生的解决问题的能力和实践应用能力。首先,实践项目应根据学生的学习层次和能力水平进行设计。不同年级的学生在财务管理知识和能力上有所差异,因此项目设置要有针对性。初级项目可以从简单的财务报表编制和分析开始,逐步引导学生参与复杂的实际财务管理决策。例如,让初级学生了解企业的资产负债表和利润表,进行简单的财务比率分析。对于高年级学生,可以设计更具挑战性的财务咨询项目,让学生面对真实企业问题进行深入研究和解决。通过分层次设置项目,可以更好地满足学生的学习需求,提高实践效果。其次,实践项目设计应尽可能基于真实案例。通过与企业合作或借助行业合作伙伴

    10、,获取真实的财务管理问题和数据,让学生在实践中直面真实挑战。学生在解决真实案例时,会感受到来自实际环境的压力和复杂性,从而更好地锻炼实践能力和解决问题的能力。例如,让学生针对某家企业的财务报表数据进行分析和评估,提出财务改进建议,帮助企业做出更好的财务决策。通过与真实案例接触,学生可以更好地理解财务管理的实际运作,增强实践应用能力。在实践项目设计过程中,教师要充分发挥指导作用,引导学生全面思考问题,培养学生分析和解决问题的能力。同时,要为学生提供必要的支持和资源,确保实践项目的顺利开展。通过优化实践项目设计,可以提高学生的实践能力,培养具有实践应用能力的财务管理专业人才。3.3 导师制度建设

    11、导师制度的建设对于高校财务管理教学中学生实中国科技期刊数据库 科研 97 践能力的培养至关重要。在建设导师制度时,应充分发挥学术导师和实践导师的作用,促进学生理论与实践的有机结合,提高实践能力。首先,学术导师与实践导师的相结合是导师制度建设的重要一环。学术导师负责教授理论知识,引导学生理解和掌握财务管理的基本原理,应该注重培养学生的学术素养和理论思维能力,帮助学生建立扎实的理论基础。实践导师则负责指导学生参与实践项目,帮助学生在实际操作中熟悉并应用所学知识,应该注重培养学生的实践能力和问题解决能力,引导学生在实践中不断探索和创新。学术导师和实践导师的合作,将理论与实践有机结合,为学生的实践能力

    12、培养提供全方位的支持。其次,导师应该积极指导学生参与实践项目。导师不仅仅是传授知识的角色,更应该扮演着指导学生实践的角色。导师应该鼓励学生参与实践项目,帮助学生选择合适的实践项目,对学生的实践活动进行指导和监督。通过与学生的密切互动,导师能够了解学生在实践过程中的困难和问题,并提供及时的帮助和建议,帮助学生克服困难,提高实践能力。导师应该关注学生的学习情况和实践表现,及时与学生交流,给予积极的反馈和鼓励,激发学生的学习热情和自信心。导师制度的建设对于高校财务管理专业学生实践能力的培养具有重要意义。通过学术导师和实践导师的结合,学生可以全面学习财务管理的理论知识并将其应用到实践项目中,提高实践能

    13、力和问题解决能力。导师应积极指导学生参与实践项目,了解学生的实践情况,并及时提供帮助和反馈。只有通过导师制度的有效建设,才能更好地促进学生实践能力的培养,为培养高质量的财务管理专业人才奠定坚实基础。3.4 校外资源整合 校外资源的整合对于高校财务管理教学中学生实践能力的培养具有重要意义。通过与企业合作和利用社会资源,学生可以接触到真实的财务管理环境,拓展实践渠道,提高实践能力和社会责任感。首先,与企业合作开展实践是校外资源整合的重要方向之一。高校可以积极与企业合作,开展实践项目。与企业合作的实践项目可以涵盖财务报表分析、成本管理、预算编制等财务管理领域,让学生在实际企业中运用所学知识,解决实际

    14、问题。通过与企业的合作,学生能够了解企业的运作和管理需求,加深对财务管理实践的认识,为将来从事相关职业打下坚实基础。同时,与企业合作还可以为学生提供实习和就业的机会,增加学生的职业竞争力,促进学生顺利就业。其次,利用社会资源拓展实践渠道也是校外资源整合的重要策略。除了与企业合作外,学校还可以与财务管理相关的非营利组织、专业协会等合作,拓展实践渠道。例如,学校可以组织学生参与社会公益项目,如财务援助活动、财务培训等,让学生在服务社会的过程中培养实践能力和社会责任感。通过参与社会公益项目,学生不仅能够应用所学财务管理知识,还能够感受到财务管理对于社会发展的重要作用,培养社会责任感和公民意识。在校外

    15、资源整合的过程中,学校应该与外部合作伙伴建立长期稳定的合作关系,以确保实践项目的顺利进行。4 结束语 实践能力培养是高校财务管理教学的重要任务。通过课程设置优化,实践项目设计,导师制度建设和校外资源整合等策略的有机结合,可以有效地提高学生的实践能力。高校应积极推进实践教学改革,为学生的综合素质提升和未来职业发展打下坚实的基础。高校还应不断总结和分享实践教学的经验和成果,不断完善实践教学策略,不断提升学生的实践能力培养效果。参考文献 1邢有洪.基于学生实践能力培养的教学方式改革以财务管理课程教学为例J.中国乡镇企业会计,2019(1):259-261.2邱丽娟,乔金杰.能力提升视角下的财务管理专业实 践 教 学 体 系 优 化 研 究 J.对 外 经贸,2019,297(3):140-142.3周利芬.融入创新创业教育的高校财务管理专业实践 教 学 体 系 构 建 J.高 等 财 经 教 育 研究,2019,22(2):32-35.4李松彬,胡梅玲.“互联网+”背景下财务管理教学思 考 基 于能 力 提升的 视 角 J.科技 经 济市场,2020(5):159-160.5尹艳梅,庄莹,陈玉明.“双一流”背景下财务管理专 业 实 践 教 学 改 革J.科 技 与 创新,2021,180(12):158-159.


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