高校图书馆文化创意产品与阅读推广品牌化实践研究.pdf

收稿日期:2 0 2 2-0 3-0 2基金项目:本 文 系 江 苏 高 校 哲 学 社 会 科 学 研 究 项 目“文 旅 融 合 背 景 下 高 校 图 书 馆 功 能 创 新 发 展 研 究”(编 号:2 0 2 0 S J A 0 8 7 0)阶段性成果之一。作者简介:殷环环(1 9 8 7),女,馆员,硕士研究生,就职于江南大学图书馆。高校图书馆文化创意产品与阅读推广品牌化实践研究殷环环(江南大学 图书馆,江苏 无锡 2 1 4 1 2 2)摘 要:文章对国内外图书馆文化创意产品的开发与研究进行了综述,结合江南大学图书馆实际,创立阅读推广品牌、设计品牌I P形象,并从整合传统活动,推出特色文化;提升思政素养,培养爱校情节;联合学工团委,打造第二课堂;依托多维力量,提高活动创新;重建阅读空间,筑牢文化阵地等方面,提出构建高校图书馆立体阅读推广模式,探索阅读推广品牌化的实践路径。关键词:高校图书馆;新媒体;文化创意产品;阅读推广 中图分类号:G 2 5 8.6 文献标识码:A 文章编号:1 0 0 76 9 2 1(2 0 2 3)1 50 1 2 70 51 图书馆文创产品国内外研究现状对于图书馆文化创意产品(简称“文创产品”),业界有不同的定义:文创产品是指根据图书馆建筑标志、发展历史、服务品牌、馆藏文献资源等方面蕴含的文化元素,通过文创人员智力付出进行挖掘、设计,然后加工生产成具有知识增值的产品和服务1,或者文创产品是指以满足人们精神需求的文化符号和创意内容为核心,经设计师的智慧、天赋和技巧将文化内涵创造性地展示在某种物质载体上,通过产业化方式形成消费性产品,具有文化性、创意性和载体性3个特征2。1.1 国外图书馆文创产品开发状况目前,学者们对国外公共图书馆及高校图书馆文化创意产品的设计思路、开发模式和营销体系已做了诸多调研,给国内文创产品提供了有益的启示。国外图书馆文创产品可分为创意家居、服装配饰、文具用品、影像书籍、玩具游戏以及其他六大类型3,创意要素来源于图书馆品牌符号、馆藏资源、图书馆文化符号、地域文化符号,利用名人、经典以及畅销作品的感召力,充分运用展览等活动进行推广和馆藏文化发掘,融入文学元素、本地历史文化和历史记忆4。美国纽约市公共图书馆、圣地亚哥公共图书馆、洛杉矶公共图书馆、西雅图公共图书馆、费城自由图书馆的文创产品中,顾客最喜欢的有:大理石狮挡书板,L u m i o书灯,作者亲笔签名的图书,借阅卡袜子,读书主题手提袋,以文学历史人物为原型设计的玩偶,以文学作品、人物、作者为专题开发的徽章等5。以图书馆、阅读和地方文化为创意来源,贴近生活且内涵独特,开发创意有自主开发与合作开发,营销推广方式也形式多样6。1.2 国内公共图书馆文创产品开发实践博物馆文创产品创意来源一般为馆藏资源、馆藏元素、馆舍、名人、地域文化、传统手工艺等,品种有文物仿品、出版物、食品、服饰、日用品、文娱用品、动漫、数字产品、游戏、创意体验等,选取最能体现本馆特色的藏品及元素并深度挖掘藏品背后的故事,让古老的藏品与现代艺术、生活相融合7。故宫博物院文创的开展情况在市场拓展方面要好于国家图书馆,但是图书馆在馆藏资源上的开发上具有很大的挖掘空间和开发潜能8,国家图书馆先后开发了庆赏升平、翰墨书香、永乐大典、三山五园等系列文创产品,自2 0 1 4年以来从开办淘宝网店“国图旺店”到“全国图书馆文创联盟旗舰店”在天猫商城上线,从开发简单的镇纸、笔记本、钢笔等文创产品到智能书法文具盒、精选童书礼盒,整合优势馆藏资源打造优势I P产业链,目前已联合全国1 1 6家图书馆共同开发文创产品9。1.3 国内高校图书馆文创产品开发研究7212 0 2 3年8月内 蒙 古 科 技 与 经 济A u g u s t 2 0 2 3第1 5期 总第5 2 9期I n n e r M o n g o l i a S c i e n c e T e c h n o l o g y&E c o n o m yN o.1 5 T o t a l N o.5 2 9相比公共图书馆,国内高校图书馆文创产品的开发研究和实践稍显落后,研究文创与阅读推广、空间改造等的融合,推动新服务增长点的形成,更能体现图书馆的文化传承作用1 0。高校图书馆文创产品的设计源自馆藏资源中丰富的文化底蕴,把丰富的馆藏及图书馆服务、活动等要素,通过各种创意设计,开发带有高校图书馆特色的、有知识产权的、满足用户精神需求的有形产品和无形服务,不但提升图书馆在学校的地位、加大图书馆的宣传力度、增加师生的认同感,同时还可活化馆藏资源、传播优秀传统文化1 1。图书馆进行阅读推广的直接目的是提高馆藏的流通量和利用率、提升读者利用图书馆的能力,进而激发读者的阅读兴趣、培养读者的阅读习惯、提高读者的阅读效果。开发阅读推广主题文创产品可以从馆藏资源和经典文学的阅读文化元素提炼,将文学作品文化性与产品功能性的创意融合,融入游戏趣味性和阅读文学性1 2。图书馆文创产品作为信息载体激活联想,文创产品的创意性和优美性,激发读者需要 获 取 更 多 相 关 的 审 美 体 验,促 进 阅 读 行为1 3。北京师范大学图书馆在传统文化传播、经典阅读推广等活动中进行了文创道具应用与实践1 4;清华大学文创产品有文具、生活用品、服装配饰、图书制品、潮流玩具、数字产品六大类,通过清华大学图书馆的网站、微博、微信、B站等平台开展宣传推广,在迎新季、毕业季、校庆纪念日、大型阅读推广活动期间,开发专属文创产品并以赠品或奖品的形式发放,起到了较好的宣传效果1 5。开发文创产品亦可拓宽高校图书馆的管理职能和文化教育职能,采用独特的徽标形成统一的视觉系统,依托高校图书馆地理位置及建筑特色塑造文创品牌特色1 6,结合高校的文化特色、图书馆的馆藏特色、设 计 产 品 的 创 新 性 和 以 人 为 本 的 实 用性1 7。高校图书馆开展校园文创工作有很多优势:馆藏资源丰富有利于文献资源的查找,提供创作空间,鼓励师生使用空间资源,开展文创活动为创作者提供平台,为校园文创作品提供展示空间1 8。在“大众创业、万众创新”环境下,高校图书馆以文化创意产品开发和推广为切入点,采取设立文创产品展示区、成立学生社团、嵌入创新创业教学、建立文创产品服务平台等工作路径,为大学生提供创新创业实践平台,提升大学生创新创业能力和素质1 9;定期举办相关主题的文创活动,积极发动各个专业的学生参与到文创产品的创意和设计活动中,通过打造优势互补和专业水准较高的文创产品开发团队,建设一批高素质的文创人才,达到强化高校文创产品开发的目的2 0。2 江南大学图书馆阅读推广品牌化实践图书馆阅读推广主要包括资源的推广、阅读的推广、服务的推广和空间的推广。江南大学图书馆利用新空间、新媒体,多角度、多层次发挥优势,依托新改造的现代化图书馆空间,成立阅读推广中心。中心成立后,创立阅读推广品牌、设计品牌I P形象,积极探索阅读推广品牌化实践。为更好地推动阅读推广品牌文化活动,进一步打造品牌亮点和特色,图书馆启动面向全校师生公开征集阅读推广文化品牌名称和l o g o创意设计活动,得到了师生的广泛关注和积极参与。经过层层筛选,最终评选确定了“鼋阅江南”品牌名称、l o g o和“鼋元”品牌形象。阅读推广品牌名称为“鼋阅江南”:“鼋”字的上半部分借鉴了江南地域的牌坊元素与江南大学北门形态,既体现了江南之风亦展现江南第一学府之美,下方的书籍缓缓展开如龙首龟身 鼋的背部般厚重同时呼应阅读氛围,竖弯钩如鼋之尾巴笔直有力,在黄金分割比的0.6 1 8处弯曲与阅字相连,头尾精心设计为圆润的水滴以具象代抽象手法使其完美融入整体的柔软氛围;“阅”字中核心圆润借鉴了学校青铜鼎;“江”字底部上弯与学校各处的桥元素相呼应;“南”字上部分设计出江南古建筑斗拱飞檐之美,下半部分以南门为视觉参考,以南门制造南字,切字切意。外轮廓以渐变氤氲蓝为基色、书法为肌理底纹衬托,既体现书香文化质感亦有刻章规整之形。图1 阅读推广品牌l o g o 鼋阅江南图2 阅读推广品牌I P形象 鼋元I P形象“鼋元”整体采用了江南大学吉祥物神鼋的设计,头部使用了龙的形象,并统一黄蓝配色的黄色龙角与触须,身体加以乌龟的尾巴,在古代的服821总第5 2 9期内 蒙 古 科 技 与 经 济饰外穿上现代的外套,使传统与现代感兼具,用书来充当帽子,寓意江南学子认真求学充满智慧,脚踏实地成为国之栋梁。名称来自南宋著名诗人陆游的 读书 中“读书本意在元元”,其“元元”代指人民,“鼋元”的寓意是“读书不仅是为了自己更是为了人民”,表达了我们每代江南学子务必要为中华之崛起而读书,全民阅读,从我做起。江南学子徜徉在浩瀚的图书馆,在神鼋的陪伴下,静心阅读,深度阅读,初心不变,砥砺前行。3 构建立体阅读推广模式,探索阅读推广品牌化实施路径3.1 整合传统活动,推出特色文化自2 0 1 7年起,读书节、毕业季和迎新季系列传统活动一直延续至今,图书馆借助2 0 2 1年读书节开幕式发布阅读推广品牌及I P形象,颁发年度最佳“金牌读者”,公布了图书馆的“阅读推广大使”(教师组及学生组),并发布前一年度阅读报告,精心制作了一批“鼋元”毛绒玩偶,作为读书节相关活动礼品赠送给参与师生,让图书馆成为每一位读者最亲密的伙伴。之后定期举办读书沙龙、阅读分享活动,主题选择以图书馆为主导,同时提前征集学生的意见,邀请“阅读推广大使”担任主讲嘉宾,或是学生自由组织进行阅读分享,图书馆做好充分的前期读者调研及后期反馈意见收集,使活动取得的积极效果最大化。自2 0 1 7年首次推出的“江南阅迹”活动后,每年毕业季都为毕业生提供一份盖有图书馆特制毕业季印章的专属卡片,这份有温度的卡片记载着每位毕业生独特的阅读印迹,多年后可陪伴他们勾起对母校的美好回忆。2 0 1 82 0 2 0年除了展示读者的借阅数据外,新增了门禁数据、共享空间数据等,名称分别为“书流光岁月”纪念卡片(校庆6 0周年纪念版)、“书香记忆”纪念卡片、“最好的我们”纪念卡片。2 0 2 1年推出电子版阅读印记,每位读者均可看到自己大学期间的阅读数据,且图文并茂、生动有趣。而毕业季的另一传统活动“图书漂流”将一直延续至迎新季,每届毕业生离校前会将自己觉得有意义的图书放置在图书馆专门设置的图书漂流角,知识将继续传递下去,书内亦可附上给学弟学妹们的寄语,赠书的毕业生可获得图书馆特别制作的捐赠证书。2 0 2 1年毕业季来临之际,图书馆制作了高达1.8 m的“鼋元”钢材质玩偶,摆放于图书馆的正门口,供毕业生拍照打卡,宣传了图书馆I P形象的同时,给毕业生留下了图书馆的美好印象。“写给四年后的我”活动是每一届新生进校时写下自己的梦想和期许,装入信封后投入专门的梦想信箱,档案馆对所有新生投递的信进行封存保管,毕业时档案馆将与其共同见证结果。此外,自2 0 1 2年起,每一位本科新生在获得图书借阅权限之前均须参加新生入馆教育考试,经过几年的探索,考试系统逐渐完善,从多维多角度,开通使用微信端、手机客户端以及嵌入学校迎新系统,通过新媒体闯关游戏,自主学习和了解图书馆的馆藏布局、借阅规则、纸质书刊及电子资源的使用,配合图书馆精心制作的学习课件和微课视频,大大提升了考试通过率,也提高了学生的学习热情。2 0 2 1年迎新季推出图书馆微电影,拉进新生与图书馆的距离,将图书馆的良好环境、优质资源、文化活动等更好地介绍给新生,为其整个大学生涯提供助力。3.2 提升思政素养,培养爱校情节图书馆从思政育人角度出发,聘用校内知名文学教授为图书馆的“阅读推广大使”,开展“宝哥推荐思政新书”“爱校荣校 文化书籍推荐”、与院系联动开展读“四史”等主题活动,促进学生社会主义核心价值体系建立,提升大学生的思想政治素养,培养爱校情节。“江南何处无书声”书展的“新书推荐”主题是推荐思想政治与文学类书籍,让学生在书籍中理解中国、放眼世界,探寻中国传统文化的优越性,认识我们所处的特殊历史方位,在书中实现自我成长;“爱校荣校”主题是帮助新生更加了解校园,增进爱校荣校理念,展陈江南大学历史、荣氏家族的风云变幻、江南文化名人等为核心的系列图书,让学生深切体会到江南风格所蕴含的创新谋变的工匠气质、兼容并包的文化品格,特别是“笃学尚行、止于至善”的校训精神;“经典阅读”主题是借2 0 2 0年诺贝尔文学奖得主揭晓的契机,精心挑选了近十位诺贝尔文学奖获得者的作品在现场展出。“温党史辉煌 沐江南书香”主题书展则为迎接建党1 0 0周年特别展出党史学习教育精选馆藏图书,专门开辟“红色书香”专题书柜,为师生营造红色文化浸润空间,同时与校党委宣传部共同展出的“马克思主义传播在中国 文献中的百年建党”主题图展以历史文献为支撑,展览以编年体的形式生动形象地展现百年来马克思主义在中国的传播历程,兼具学术性和鉴赏性。举办“从 共产党宣言 说开去”讲座、“红色双子星 政治抒情诗 视域下的郭小川和贺敬之”读书沙龙等活动,发扬红色传统,传承红色基因,服务全校师生的921殷环环 高校图书馆文化创意产品与阅读推广品牌化实践研究2 0 2 3年第1 5期党史学习。线上书展是通过图书馆微信公众号分期分批介绍,包括书的内容简介、藏书地、索书号以及相应的电子书二维码链接等,可以直接到学习通客户端进行电子书全文阅读;线下书展则是在图书馆一楼大厅中庭展出实体书籍,读者可在现场随意浏览图书并自助借出。书展期间,配合现场营造的氛围,图书的流通率得到了很大提升,特别是之前一直处于零流通状态的书实现了流通。3.3 联合学工团委,打造第二课堂为了充分发挥图书馆“第二课堂”“第三空间”的作用,从2 0 2 0年开始,图书馆与校团委联合打造学生第二课堂文化教育版块。不仅将读书分享会等活动列入学生第二课堂,参与同学均可获得相应学时,所有面对学生的数字资源讲座也纳入其中。“缕缕书香伴寒假”阅读打卡是图书馆首次在假期里举办的线上活动,坚持在学习通客户端读书打卡1 4天并至少撰写一份读书心得的同学均可获得3个学时,活动期间一共收到1万余次打卡,近两千篇读书心得,开学后经过层层筛选,最终有9位同学脱颖而出,参加线下的读书心得分享会,给大家带来他们的阅读故事。在打卡活动结束后,馆员们根据学生阅读打卡内容,筛选出一批“宝藏图书”分期分批在图书馆的微信公众号上进行了相应图书推送。图书馆充分运用新媒体技术,线上线下融合推进,线下分享会是线上打卡活动的延续,不仅锻炼了学生的表达能力,丰富了课余文化生活,还为学生们提供了一个“悦”读平台。数字文献资源在各高校图书馆中的文献购置费占比愈来愈高,相比纸质文献的阅读推广活动众多,数字文献资源的推广还相对滞后,尽管图书馆每年安排春季的数字资源大讲堂以及秋季的数字资源推广月活动,但是参加的人数都不太乐观。自从纳入第二课堂以后,数据库讲座参与人数有显著提升,一方面使得数字文献资源实现利用价值最大化,另一方面使学生从资源中受益更多,提高了学生的数据库检索能力和使用技能,助力学生科研水平。3.4 依托多维力量,提高活动创新在图书馆开展阅读推广活动中,加强读者参与力度,使读者变被动地接受服务为主动地参与,图书馆可以成为组织者,积极引导读者,充分发挥学生社团的亲和性、社会团体的专业性、朗读媒介的新颖性、微信互动的及时性,不断提升活动创新。书友协会是隶属校团委的一个理论学习类社团,由图书馆直接参与领导,带领全校师生更好地利用图书馆的资源并形成“知书、读书、爱书”的文化氛围,有读书沙龙、微小说大赛、三行情诗等固定传统活动,平时协助图书馆举办一些大型活动。其中“欲寄彩笺”主题书信活动已经连续举办两届,每次活动都会收到来自校内师生投递到图书馆大厅邮筒里的几百封信,协会成员充当“小信使”,将所有信件全部送到收件人手中,送信范围涉及各学生宿舍园区及教师办公室,寄往校外的信也有专人送出。图书馆也制作了一些以图书馆l o g o、阅读推广l o g o等元素为主的帆布袋、书签、信纸信封等,用于书信活动。书信活动让当代大学生在充斥各种网络信息的快节奏生活中慢下来,用传统书信传递自己想说的话,感受书信魅力。图书馆与樊登读书会无锡锡山分会共同举办了4次读书分享会:前三次线下活动分别讨论了英国心理学专家伊恩莱斯利所撰写的 好奇心、美国著名管理学专家史蒂芬柯维撰写的 高效能人士的七个习惯 和中国著名历史学家许倬云撰写的 万古江河,第四次则是配合疫情防控要求采用线上形式,共读彼得布朗的 认知天性,自由线上共读,完成读书会A p p中的测试题并展开研讨,分享优秀学习心得并颁发优秀学员奖。图书馆充分利用新媒体技术,在新冠疫情期间,停课不停学,进行积极的探索。近几年朗读类综艺节目在电视及网络平台上热播,引发大众对经典阅读的广泛关注,也为高校阅读推广工作提供了新角度,因此国内诸多图书馆引进一种新式阅读推广设备 朗读亭。图书馆最初以读书节为契机,举办“朗诵心声,圆一个心愿”活动;随后结合6 0周年校庆,推出了毕业季系列活动之“甲子庆华诞,诵读母校情”以及迎新季系列活动之“青春正好,鼋梦起航 读给四年后的自己”;庆祝中华人民共和国成立7 0周年推出了“致敬经典,歌颂祖国”红色影片配音大赛以及毕业季系列活动之“告白母校,情系江南”;新冠疫情期间举办了“同心战役,为爱发声”线上活动,用声音传递力量,为抗疫助力加油。朗读亭活动在运用新鲜事物推广全校阅读的同时,让读者体验当代信息技术带来的愉悦体验,有效地链接馆内丰富的馆藏,鼓励全校师生通过“朗读”促进“阅读”进而“悦读”。互联网时代,信息技术的充分应用给我们带来不同的阅读方式和阅读体验,读者可以随时随地获取自己需要的资源,众多高校图书馆纷纷利用微营销手段构建了官方微博、微信等服务方式,按照读者031总第5 2 9期内 蒙 古 科 技 与 经 济不同阅读习惯和兴趣针对性地推广阅读内容。江南大学图书馆于2 0 1 6年6月正式申请了微信公众号,发表了千余篇推文,包括馆内日常开放、讲座信息、电子资源信息、图书推荐及年终图书馆大数据展示等,尤其在每年的毕业季、迎新季及读书节期间发布活动信息,并与读者积极互动。微信号集成了查询馆藏信息、读者借阅信息、图书馆座位预约、新生入馆教育学习及考试、小鼋智能回复读者提问等功能。同时,图书馆微信公众号发布的多期活动借“鼋元”之名,如鼋元爱读书(年度金牌读者读书分享)、鼋元读党史(好书推荐)等,并发布了憨态可掬的鼋元表情包,让I P形象更深入读者的日常生活。2 0 2 1年开通的B站更好地贴近年轻一代读者,让图书馆的资源和服务得到了很好的宣传和推广,增加读者与图书馆的黏性。3.5 重建阅读空间,筑牢文化阵地图书馆是一所高校的文化地标,对于支持全校文化教育、科学研究有着不可替代的作用。图书馆也逐渐成了读者聚集、休闲、阅读和学习的中心,优化阅读环境和拓展阅读空间是图书馆提升阅读素养、促进阅读推广的途径,空间环境的作用更需要素养活动来予以体现。在图书馆的流阅一体的4层区域,分期分时间节点,进行不同主题的图书资源展示,营造多读书、读好书、好读书的书香氛围。针对新书进行集中展示、经典书籍推荐、借阅量最高的书籍推荐,通过春夏秋冬的四季色调设计每个楼层主题色,并在各楼层有步骤地开展书展;由阅读推广大使、阅读推广中心、馆员老师们一起推荐,把馆员从图书管理员转变成文献资源的管理者和推广者。图书馆重新打造阅读共享空间,并以“鼋元阅享空间”为名,包括电影放映室、团体研究室、图书漂流驿站等,是集多媒体空间、文化空间、研究空间、知识空间为一体的信息共享空间。空间内还提供优秀毕业生设计的作品展,通过线上线下名师讲座、金牌读者、读书会等学生组织自发开展阅读分享活动,通过电影讲座和电影展播进行电影艺术阅读推广,全方位、立体化打造江南大学图书馆的阅读品牌活动,充分发挥了图书馆的空间和资源优势,不断践行文化育人理念。江南大学图书馆下一步在保持现有阅读推广模式外,正努力探索“校院两级读书平台+阅读推广大使团队+学生社团”三位一体新模式,紧密联系校党委宣传部、团委以及相应学院读书会,引领江南读书热潮,持续加强校园文化中心作用。4 展望高校图书馆的文创用品设计开发需要结合图书馆的实际工作开展,尤其是需要与阅读推广活动深度结合,增加师生的参与度,提升读者对图书馆的认同感和归属感。在新媒体环境下,尤其对于年轻一代的读者,阅读载体和阅读方式日趋多元化、多样化,高校图书馆阅读推广需要顺应时代形势,需要长期地坚持,积极地互动,不断地探索。在完善馆藏资源建设中,有针对性地对馆藏资源结构进行调整,丰富并优化纸质文献资源,加快数字化资源建设进程。同时,高校图书馆要进一步提升阅读推广理念、拓宽阅读推广思路、丰富阅读推广方式、壮大阅读推广队伍,更好地加强与读者之间的互动联系,更高效地开展全民阅读活动,为积极构建书香校园发挥应有的作用。参考文献1 查炜.图书馆文化创意产品开发研究述评与展望J.图书馆研究与工作,2 0 1 9(1):2 2-2 7.2 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p:/www.e e o.c o m.c n/2 0 2 1/1 0 1 8/5 0 7 7 7 0.s h t m l.2 习近平对职业教育工作作出重要指示E B/O L.(2 0 2 1-0 4-1 3)2 0 2 2-0 2-2 6.h t-t p:/www.x i n h u a n e t.c o m/p o l i t i c s/2 0 2 1-0 4/1 3/c 1 1 2 7 3 2 4 3 4 7.h t m.3 吴建中.城以才兴:城市创新与图书馆发展J.图书馆理论与实践,2 0 1 4(1):9-1 2,2 4.4 孙冬梅.基于皮尤研究报告的公共图书馆公众职业培训研究J.四川图书馆学报,2 0 1 8(5):6 5-6 8.5 王菲.公共图书馆以MOO C资源推动信息素养教育的实践与启示J.新世纪图书馆,2 0 1 9(8):2 5-2 9.6 吴建中.开放交流合作:国际图书馆发展大趋势J.中国图书馆学报,2 0 1 3,3 9(3):4-8.7 C h a n t,I a n.G a l e,L i b r a r i e s T e a m t o O f f e r D i-p l o m a sJ.L i b r a r y J o u r n a l,2 0 1 4(2):1 4-1 5.8 张磊.公共图书馆开展职业教育服务的实践与思考J.新世纪图书馆,2 0 1 5(8):6 6-6 8,9 2.9 胡志航.关于公共图书馆发挥社会教育职能的几点思考J.发明与创新(职业教育),2 0 1 9(4):1 1 6.1 0 柯平.从“读者留言东莞图书馆”看公共图书馆的社会教育作用与地位J.图书馆论坛,2 0 2 0(7):7-8.1 1 韩宇.面向新生代农民工的公共图书馆在线职业教育支持服务策略J.现代情报,2 0 1 7(1 0):9 9-1 0 3.1 2 胡春波,陆幸幸.“书香城市”:公共图书馆阅读推广的实践与思考J.图书馆研究与工作,2 0 2 0(8):6 6-7 0.1 3 韩宇.美国公共图书馆C a r e e r O n l i n e H i g h S c h o o l在线学历教育服务及启示J.图书馆工作与研究,2 0 1 7(4):9 7-1 0 1.(上接第1 3 1页)1 1 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