高职院校开展美育工作的路径研究与实践.pdf

教学心得A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H美育是我国教育的重要组成部分。党的十八届三中全会对全面改进学校美育教学作出重要部署，强调坚持立德树人。近些年，国家对于美育工作进行了系统安排，2 0 1 5 至2 0 2 0 年，中共中央办公厅、国务院办公厅、教育部连续印发了一系列关于加强学校美育的文件。党的二十大报告指出，以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求。所以，高职院校要下大力气改进美育工作，推动学校美育高质量发展。大连职业技术学院（大连开放大学）（以下简称学院）把握高职院校开展美育工作的良好契机，利用学院艺术类专业群和文化创意设计创新团队的资源、师资与研究经验，进一步整合校内外美育资源，开展高职院校美育路径研究与实践。主要做法是：树立美育学科融合理念，实施教学改革，创新美育模式，重点依托学院现有资源，发挥艺术类师资专业优势，通过美育文献学习、现状调查、机构设置、资源整合和美育实践，推动学院美育改革与研究，以加强学院美育课程体系与实践基地建设为突破口，探索高职院校美育的实施路径。一、高职院校开展美育工作的路径研究与实践1.学习美育相关论述，构建具有校本特色的美育体系，探索高职院校美育工作路径（1）新时代学校美育的界定高职院校开展美育工作，首先要明确美育相关概念和理论的内涵，了解美育的性质、特征，以更深刻、更普遍地反映美育规律，这样美育工作才能做出正确的判断，美育研究才能得出合乎逻辑的结论，美育实践才能沿着正确的方向发展，获得预期实效。“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉”，新时代学校美育作为立德树人的重要载体，“是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”。在教育实践中，以美育人应贯穿学校教育各学段，高职院校应在开齐开足上好美育课的基础上，积极探索以学生发展为中心的美育模式和美育评价，形成多方高效协作的学校美育新局面。（2）探索具有校本特色的美育体系，开展高职院校美育研究与实践高职院校应坚持以美育人、以文化人，必须提高美育工作地位，明确高职院校美育的主体责任，全面实施深化美育教学改革，把美育纳入人才培养的全过程，积极探索构建具有校本特色的美育体系。学院以 大连职业技术学院（大连开放大学）“十四五”发展规划（以下简称 规划）明确的美育发展目标为指引，以素质教育中心为主要机构，以美育课程体系为主体，以学校文化体系建设为依托，整合美育资源，打造融专业教学、社会实践、科学研究、创新创业、社会服务于一体的全方位、综合性、协作性的美育体系。第一，坚持美育正确方向，明确加强校级美育工作的顶层设计。规划 提出的主要任务的第一项就是落实立德树人根本任务，构建“三全育人”新格局。规划 明确规定，学院设立特色美育课程，以中华优秀传统文化为核心，加强中华优秀传统文化熏陶，并设立艺术实践场所、美育名师工作室等，把美育融入专业教学、社会实践、创新创业等环节。规划 是学院贯彻落实全国职业教育大会精神、打造职业教育升级版的重要规划，是学院未来五年发展的行动纲领，为学院美育工作指明了方向，开启了学院美育发展的新征程。第二，开展学校机构改革，设置具有美育功能的机构大学生素质教育中心。学校艺术教育工作规程 规定，艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分 1。实施素质教育，必须把美育等“五育”有机地统一在教育活动的全过程中，将美育融入教育教学的各个环节。美育是实施素质教育的重要方面，为健全学校美育育人机制，高职院校要充分挖掘各类课程蕴含的美育内容，让所有在校学生都享有接受美育的机会，不断丰富和改进学校美育工作。学校发布 大连职业技高职院校开展美育工作的路径研究与实践韩明辉摘要：大连职业技术学院（大连开放大学）遵循国家高度重视美育工作的要求，实施教学改革，开展美育工作，发挥学校艺术类专业和文化创意设计创新团队的作用，应用其美育研究成果，整合学校和社会美育资源，开展美育工作路径的研究与实践。关键词：高职 美育 课程 路径1 6 1术学院（大连开放大学）机构设置方案，设置大学生素质教育中心，牵头全校大学生素质教育包含美育工作，进一步完善学校事业发展与美育工作相适应的管理运行机制。第三，构建高职美育课程体系，推进学校美育改革工作落到实处。构建高职美育课程体系是学校美育工作的重中之重。高职院校构建以艺术课程为主体，以普及性公共艺术课、融入专业学科的专业美育课、操作性美育课组成的美育课程体系为重点的美育课程体系，科学定位课程目标，合理对接教学内容，同时挖掘各学科蕴含的美育资源，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识，培养具有审美修养的高素质技能型人才。第四，以学校文化建设为依托，构建具有校本特色的美育机制。学校美育的实践过程与社会整体文化环境不可分离，体现出社会文化发展的时代性，以及文化的传承性和创新意识。文化是美育的底色，文化精神是美育的灵魂。如果忽视了对文化精神的培养，美育就是不完整的 2。为构建具有校本特色的学校美育体系，学校依托“海?融”学校文化体系建设，提炼了忠诚、开放、融合、卓越的文化核心理念，建立校院二级文化建设体系，为学校美育的实施发挥学校文化的价值引领和辐射作用。学校文化体系建设实施融合工程，以二级学院文化建设为基础，围绕专业培养目标开展专业文化建设并融入美育活动。学校实施联动工程，彰显网络美育力量，整合校内各部门网络资源和人力资源，建设校园网络新媒体矩阵。学校实施双文工程，深入开展以文化人基层文化活动，完善校园人文和职业环境建设，建设校史馆、升级图书馆、打造楼廊文化群，根据校区布局和特色建筑，打造主题文化，丰富美育阵地。2.实施职业教育教学改革，将美育课程与艺术实践纳入高职专业人才培养方案人才培养方案是专业建设和美育改革的根基。学校坚持方案三年一修的原则，其印发的 大连职业技术学院人才培养方案制订指导意见（2 0 2 2）在培养规格部分，针对素质结构，提出具有一定的美育知识和健康高雅的审美意识，具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力的要求；针对知识结构，也对人文社会知识提出要求，包括艺术、文学等方面的知识。实施学分制管理，在公共基础课中开设传统文化必修课程，在选修课中开设公共艺术、美育、社会责任、健康教育等人文科学素养课程，修满4学分。3.探索以审美和人文素养培养为核心的公共艺术课程建设，开发与完善公共艺术课程高职院校是美育的主要阵地之一，肩负着文化传承与创新的重要使命。公共艺术课程重点面向高职院校中非艺术类专业的学生开展艺术教育，是高职院校素质教育的重要内容，主要任务是培养与提高学生的审美能力和文化素养。在设置公共艺术课程时，学院紧密结合中华传统文化与地域文化，充分利用辽宁民间传统艺术资源，形成职业教育艺术实践特色。学院积极转变人才培养观念，在总结高职院校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，积极推动公共艺术课程建设，通过公共艺术课程引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。为推动公共艺术教育的课程设置和教学工作步入规范化、制度化的轨道，学院完善公共选修课管理办法与学年教学工作安排。学院在第1 6 周公布新学期选课目录，包括人文艺术、社会科学、自然科学大类，完成预开课和自主选课，全校学生积极参选，部分学生希望多修几门。学院开设校内面授公选课1 9 门，网络公选课3 9 门，开设的校本课程有影视鉴赏、世界百幅名画赏析、卡通漫画等。为强化面向全体学生的普及艺术教育，进一步扩大公共艺术课的范围，满足学生美育需求，学院教师积极参与公共艺术课的开发工作，承担公共艺术选修课的设计与资源建设任务。史论类、鉴赏类、艺术实践类的公共艺术课程具备一定的建设资源与开发价值，如陶艺制作、插画、素描速写、数字绘画、影视剪辑、二维动画、民族民间音乐赏析等。4.树立新时代美育学科融合理念，开展艺术课程与专业课程有机结合的专业美育课程研究和实践在普及公共艺术课基础上，整合高职院校美育资源，开发与各学科有机融合的专业美育课程。根据不同专业人才培养特点，提炼出与专业核心能力相匹配的、对提高学生专业素质和促进学生专业发展可持续、不可或缺的1 2 项审美与艺术技能内容，就此开发艺术课与专业课有机结合的专业美育课程，达到支持专业深度发展、培育专业创新能力、提升专业审美境界、陶冶高尚情操的教学目标。设置专业美育课需要艺术学科与专业、企业共同研究确定，这类课程必须保持专业性，融入美育是为增强专业性和提高质量。以建筑设计专业为例，学生除了掌握建筑工程基本知识和具备职业能力，还需要具备不可或缺的艺术素质和展示设计能力。沿着这个路径，学院需要寻找专业的审美与艺术技能内容融入专业课程，包括素描速写、雕塑、写生等，可形成建筑设计素描、环境景观与雕塑设计、手绘效果图等专业美育课程。建筑和审美联系紧密，任何一座建筑物的空间形体、物质结构必然涉及造型美观问题，这是由建筑本身的科学性和艺术性决定的，从这个意义上讲，建筑和雕塑都是一种具体的造型艺术。5.建设体现职业特点的实践性美育课程，开展高职艺术实践课程和艺术实践活动的研究与实践高职美育课程以艺术课程为主体，除了公共艺术课、专业美育课，特色实践性美育课亦是构建高职美育课程体系的重点领域。高职教育具有明确的职业价值取向和实践性特征，设置体现职业特点的实践性美育课程着力于将艺术技能与职业技能培养结合，保障艺术实践不脱离支撑职业能力全面发展的轨道。如，部分学生入学前的动画专业美术基础不够扎实，贴图能力较弱，动画专业在三维教学中针对这一问题设计了实践性美育课程绘画基础训练。学生使用数字工具完成质感绘画，深入掌握表现技法，为后续核心课程奠定必需的审美基础和造型基础。经过检验，该课程整体效果良好，有力地推动了学生专业能力的提升。6.建设美育工作室、美育实践基地、师资配备，传承中华优秀传统文化，创作原创文化艺术作品，开发美育教学产品结合学院实际开展美育载体建设。其一是优化专兼职美育师资队伍结构，加强技能培训和组建研究团队。其二是以构建高职特色校本美育工作室与实践基地为突破口，包括引入根植民间生活的社会美术教育主体，通过当代民间美术工作室与社1 6 2教学心得A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H会美育资源 3，引导师生创作原创文化作品，研发、应用覆盖专业教学内容的教学产品，既可满足美育所需，又可形成美育亮点。如，雕塑工作室传承泥塑技艺创作雕塑作品，云布工坊传授布艺和剪纸艺术，等等。学生经过艺术基础知识学习，掌握艺术基本技能，开展艺术审美并选择一定的模式创作，作品从构思到完成始终具备美育功能，也是美育成果形式。美育工作室与实践基地配有固定的空间和设施，利用教学、竞赛等方式开展艺术培训和推广。在运行过程中，结合社会实践融入创新创业教育，进一步提升学校美育服务社会的能力水平。学生社团是重要的美育基地，实行校、院两级管理模式。学院现有学生社团9 6 个，如大学生艺术团、大学生原点话剧团、音乐社团、笔墨书法社团等，学生社团参与度为1 0 0%，满足学生艺术个性的发展需要。学校文化活动中心、学校图书馆亦是美育实践基地，可在此举办主题歌会、高雅艺术进校园、师生艺术作品展示等，发挥出大空间、大群体的美育作用。7.美育相关建设成果在“使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调”4 的要求下，学院重视传统艺术的教育作用，通过以非遗教育为核心的系列美育活动，取得美育成果。学院获美育基地授牌、美育先进单位与美育优秀社团等荣誉称号。学院获得全国职业院校传统技艺传承示范基地和全国职业院校非遗教育传承示范基地授牌，辽宁省非遗剪纸教研基地授牌，大连民间画传习所、复州皮影戏传习所、中山区民间剪纸艺术传习所授牌。学院获辽宁省体育美育浸润行动计划试点工作先进单位称号，相关社团获辽宁省美育优秀社团荣誉称号。师生在美育活动、作品竞赛和美育课程评比中获奖。学院教师主持的大连职业技术学院中华优秀传统文化传承创新项目获全国第六届大学生艺术展演高校美育改革创新优秀案例二等奖。在第二届全国职业院校技艺传承与发展研讨会上，学院教师获主题论文一等奖和优秀案例一等奖，学生获传统技艺学生技能网络展示项目三等奖。学院教师在辽宁省普通高等学校公共艺术课程优秀课评比活动中获二等奖。学生获得首届辽宁省工艺美术品设计与制作大赛金奖、第一届辽宁省大学生动漫游戏设计创新大赛一等奖等。在第三届辽宁省大学生网络文化节中，学校推荐三百余件作品参加微电影、公益广告、校园歌曲、演讲、新媒体等主题活动，共获奖6 0 项。学院美育研究项目与团队立项。“高职院校开展美育工作的路径研究”获批辽宁省教育科学“十三五”规划课题。“文化创意设计融合创新研究与应用”获批校级科研创新团队项目。“以美育德 悦雅 音乐工作坊”获批校级辅导员工作精品项目。此外，还有“工匠精神求完 美、商科文化强素 育”大学生职业美育实践项目等。相关成果以发表美育类研究报告、论文，出版教材、专著等形式推广。学院将党史学习教育、党日活动、团建活动等融入美育项目。学校将党史学习教育融入艺术创作，引导学生将党史学习内容剪出来、演出来、织出来。在大连中山剪纸传承人的指导下，学生创作了关于社会主义核心价值观等内容的百余件剪纸作品，弘扬伟大建党精神等。在国家级非物质文化遗产复州皮影传承人带领下，学生创编关于抗日英雄杨靖宇的皮影戏，用自编自演的方式让党史学习教育入脑入心，师生还一起送皮影戏进社区、中小学，受到广大群众好评。学院开展义务支教主题党日活动，号召师生从传统文化的传承中汲取力量。学院通过班会和团建项目方式，开展以爱国、感恩、家文化、美育为主题的团建活动，增进学生间的友谊，增强班级的凝聚力，培养学生的审美素质。二、对高职院校提出的美育建议第一，加强美育观念，做好美育顶层设计。高职院校应提高美育在学校教育中的地位，科学策划美育工作。第二，开设美育教学部等美育教学专门机构，实施学分制管理。高职院校应加强美育管理组织保障，整合美育资源，使美育贯穿于教学、实习实训等各类学校活动之中。第三，实施美育改革，重点是建立和完善美育课程体系。高职院校应设置体现专业特点、职业特点的美育课程，加强美育学科融合，开展综合性、跨学科的美育。第四，加强美育师资建设。高职院校应加大对美育教师的培养力度，引进高水平美育人才，促进校内师资流动机制，聘请文艺工作者担任兼职教师。第五，高职院校应与社会艺术团体开展合作交流，利用公共艺术场所实施美育，破解学校美育教师、场地及资源不足、设施配置不高的难题。第六，传承中华优秀传统文化，开展艺术实践活动。高职院校应借助当地优秀传统文化资源，建设美育工作室、社团和非遗实践基地，传承中华优秀传统文化，并创作相关作品。结语研究高职院校开展美育工作的路径，可为高职院校和相关专业提供美育借鉴，高职院校和相关专业根据自身特色找到美育工作的落脚点，推动构建具有校本特色美育体系，对提高职业教育人才培养质量、有效强化学生审美能力和人文素养、实现学生德智体美劳全面发展具有积极意义。基金项目：该文系辽宁省教育科学“十三五”规划2 0 2 0 年度立项课题“高职院校开展美育工作的路径研究”（项目编号：J G 2 0 E B 0 3 4）阶段性成果。参考文献：1 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部.学 校 艺 术 教 育 工 作 规 程 E B/O L .（2 0 0 2-0 7-2 5）2 0 2 2-1 2-0 5 .h t t p:/w w w.g o v.c n/g o n g b a o/c o n t e n t/2 0 0 3/c o n t e n t _ 6 2 1 0 4.h t m.2 黄仲山.美育重在培养文化精神 N .中国教育报，2 0 1 9-0 4-2 5（5）.3 王哲勤.中国当代民间美术工作室与社会美育发展刍议 J .美术文献，2 0 1 9（3）：7 7-7 8.4 王珏.让优秀传统文化活起来、传下去（奋进新征程 建功新时代?伟大变革）N .人民日报，2 0 2 2-0 5-1 9（1）.（作者单位：大连职业技术学院 学前教育学院）实习编辑王伊扬编辑杨婷1 6 3