高职院校开展美育工作的路径研究与实践.pdf
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1、教学心得A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H美育是我国教育的重要组成部分。党的十八届三中全会对全面改进学校美育教学作出重要部署,强调坚持立德树人。近些年,国家对于美育工作进行了系统安排,2 0 1 5 至2 0 2 0 年,中共中央办公厅、国务院办公厅、教育部连续印发了一系列关于加强学校美育的文件。党的二十大报告指出,以社会主义核心价值观为引领,发展社会主义先进文化,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化,满足人民日益增长的精神文化需求。所以,高职院校要下大力气改进美育工作,推动学校美育高质量发展。大连职业技术学院(大连开放大学)(以下简称学院)把握高职院校开
2、展美育工作的良好契机,利用学院艺术类专业群和文化创意设计创新团队的资源、师资与研究经验,进一步整合校内外美育资源,开展高职院校美育路径研究与实践。主要做法是:树立美育学科融合理念,实施教学改革,创新美育模式,重点依托学院现有资源,发挥艺术类师资专业优势,通过美育文献学习、现状调查、机构设置、资源整合和美育实践,推动学院美育改革与研究,以加强学院美育课程体系与实践基地建设为突破口,探索高职院校美育的实施路径。一、高职院校开展美育工作的路径研究与实践1.学习美育相关论述,构建具有校本特色的美育体系,探索高职院校美育工作路径(1)新时代学校美育的界定高职院校开展美育工作,首先要明确美育相关概念和理论
3、的内涵,了解美育的性质、特征,以更深刻、更普遍地反映美育规律,这样美育工作才能做出正确的判断,美育研究才能得出合乎逻辑的结论,美育实践才能沿着正确的方向发展,获得预期实效。“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉”,新时代学校美育作为立德树人的重要载体,“是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”。在教育实践中,以美育人应贯穿学校教育各学段,高职院校应在开齐开足上好美育课的基础上,积极探索以学生发展为中心的美育模式和美育评价,形成多方高效协作的学校美育新局面。(2)探索具有校本特色的美育体系,开展高职院校美育研究与实践高
4、职院校应坚持以美育人、以文化人,必须提高美育工作地位,明确高职院校美育的主体责任,全面实施深化美育教学改革,把美育纳入人才培养的全过程,积极探索构建具有校本特色的美育体系。学院以 大连职业技术学院(大连开放大学)“十四五”发展规划(以下简称 规划)明确的美育发展目标为指引,以素质教育中心为主要机构,以美育课程体系为主体,以学校文化体系建设为依托,整合美育资源,打造融专业教学、社会实践、科学研究、创新创业、社会服务于一体的全方位、综合性、协作性的美育体系。第一,坚持美育正确方向,明确加强校级美育工作的顶层设计。规划 提出的主要任务的第一项就是落实立德树人根本任务,构建“三全育人”新格局。规划 明
5、确规定,学院设立特色美育课程,以中华优秀传统文化为核心,加强中华优秀传统文化熏陶,并设立艺术实践场所、美育名师工作室等,把美育融入专业教学、社会实践、创新创业等环节。规划 是学院贯彻落实全国职业教育大会精神、打造职业教育升级版的重要规划,是学院未来五年发展的行动纲领,为学院美育工作指明了方向,开启了学院美育发展的新征程。第二,开展学校机构改革,设置具有美育功能的机构大学生素质教育中心。学校艺术教育工作规程 规定,艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容,是素质教育的有机组成部分 1。实施素质教育,必须把美育等“五育”有机地统一在教育活动的全过程中,将美育融入教育教学的各个环节。美育是实施素质教育
6、的重要方面,为健全学校美育育人机制,高职院校要充分挖掘各类课程蕴含的美育内容,让所有在校学生都享有接受美育的机会,不断丰富和改进学校美育工作。学校发布 大连职业技高职院校开展美育工作的路径研究与实践韩明辉摘要:大连职业技术学院(大连开放大学)遵循国家高度重视美育工作的要求,实施教学改革,开展美育工作,发挥学校艺术类专业和文化创意设计创新团队的作用,应用其美育研究成果,整合学校和社会美育资源,开展美育工作路径的研究与实践。关键词:高职 美育 课程 路径1 6 1术学院(大连开放大学)机构设置方案,设置大学生素质教育中心,牵头全校大学生素质教育包含美育工作,进一步完善学校事业发展与美育工作相适应的
7、管理运行机制。第三,构建高职美育课程体系,推进学校美育改革工作落到实处。构建高职美育课程体系是学校美育工作的重中之重。高职院校构建以艺术课程为主体,以普及性公共艺术课、融入专业学科的专业美育课、操作性美育课组成的美育课程体系为重点的美育课程体系,科学定位课程目标,合理对接教学内容,同时挖掘各学科蕴含的美育资源,引导学生完善人格修养,增强文化创新意识,培养具有审美修养的高素质技能型人才。第四,以学校文化建设为依托,构建具有校本特色的美育机制。学校美育的实践过程与社会整体文化环境不可分离,体现出社会文化发展的时代性,以及文化的传承性和创新意识。文化是美育的底色,文化精神是美育的灵魂。如果忽视了对文
8、化精神的培养,美育就是不完整的 2。为构建具有校本特色的学校美育体系,学校依托“海?融”学校文化体系建设,提炼了忠诚、开放、融合、卓越的文化核心理念,建立校院二级文化建设体系,为学校美育的实施发挥学校文化的价值引领和辐射作用。学校文化体系建设实施融合工程,以二级学院文化建设为基础,围绕专业培养目标开展专业文化建设并融入美育活动。学校实施联动工程,彰显网络美育力量,整合校内各部门网络资源和人力资源,建设校园网络新媒体矩阵。学校实施双文工程,深入开展以文化人基层文化活动,完善校园人文和职业环境建设,建设校史馆、升级图书馆、打造楼廊文化群,根据校区布局和特色建筑,打造主题文化,丰富美育阵地。2.实施
9、职业教育教学改革,将美育课程与艺术实践纳入高职专业人才培养方案人才培养方案是专业建设和美育改革的根基。学校坚持方案三年一修的原则,其印发的 大连职业技术学院人才培养方案制订指导意见(2 0 2 2)在培养规格部分,针对素质结构,提出具有一定的美育知识和健康高雅的审美意识,具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力的要求;针对知识结构,也对人文社会知识提出要求,包括艺术、文学等方面的知识。实施学分制管理,在公共基础课中开设传统文化必修课程,在选修课中开设公共艺术、美育、社会责任、健康教育等人文科学素养课程,修满4学分。3.探索以审美和人文素养培养为核心的公共艺术课程建设,开发与完善公共艺术课程高职
10、院校是美育的主要阵地之一,肩负着文化传承与创新的重要使命。公共艺术课程重点面向高职院校中非艺术类专业的学生开展艺术教育,是高职院校素质教育的重要内容,主要任务是培养与提高学生的审美能力和文化素养。在设置公共艺术课程时,学院紧密结合中华传统文化与地域文化,充分利用辽宁民间传统艺术资源,形成职业教育艺术实践特色。学院积极转变人才培养观念,在总结高职院校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上,积极推动公共艺术课程建设,通过公共艺术课程引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。为推动公共艺术教育的课程设置和教学工作步入规范化、制度化的轨道,学院完善公共选修课管理办法与学年教学工作安排。学院
11、在第1 6 周公布新学期选课目录,包括人文艺术、社会科学、自然科学大类,完成预开课和自主选课,全校学生积极参选,部分学生希望多修几门。学院开设校内面授公选课1 9 门,网络公选课3 9 门,开设的校本课程有影视鉴赏、世界百幅名画赏析、卡通漫画等。为强化面向全体学生的普及艺术教育,进一步扩大公共艺术课的范围,满足学生美育需求,学院教师积极参与公共艺术课的开发工作,承担公共艺术选修课的设计与资源建设任务。史论类、鉴赏类、艺术实践类的公共艺术课程具备一定的建设资源与开发价值,如陶艺制作、插画、素描速写、数字绘画、影视剪辑、二维动画、民族民间音乐赏析等。4.树立新时代美育学科融合理念,开展艺术课程与专
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