九年级英语知识树.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,九年级英语,流程,课标,教材,建议,九年级,编写体例及特点,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源,开发利用,课程总目标,说课标,说教材,说建议,阶段目标,说教材流程,主要,内容,内容结构,说 课 标,1.,课程总目标,博学 笃行 明德 至善,一级,二级,三级,四级,五级,六级,七级,八级,九级,小学,3-6,年级,（培养兴趣）,初中,7-9,年级,（学习基础，巩固提高）,普通高中毕业,（学习深化）,英语,课程标准,按照综合语言运用能力,水平把课程目标分为九个级别,九年级学生英语语言运用水平要求,初三中考对第一轮复习的目标和要求,对基本语法、词汇、句型进行巩固提升,注重双基能力的培养，夯实基础、稳步提高阶段,整理疏通知识体系,培养学生基本的做题技巧和解题方法,说 课 标,2.,阶段目标,语言知识,情感态度,文化意识,综合语言运用能力五级要求,学习策略,语言技能,九年级,课程目标,说课标,明确自己的学习需要和目标，,能尝试使用不同的教育资源扩展知识,解决简单的问题,能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法,.,在学习和日常交际中,能注意到中外文化,的差异并能初步用英,语介绍祖国的一些重,要节日和文化习俗。,.,对英语学习表现出较,强的自信心，能在学,习中相互帮助,克服,困难,.,继续学习语篇中的语音，在日常生活会话中做到语音，语调基本正确。能根据读音规则和音标拼读单词；能掌握九年级,736,个单词和一百多个习惯用语,掌握现在完成时、过去完成时，被动语态、情态动词，,宾语从句,的用法,.,通过情感、娱乐、科技等方面话题的学习使学生的价值体系得到提升。,听：听懂谈话，故事和叙述，克服生词障碍，理解大意并记录信息；,说：能与他人沟通合作完成任务，并在指导下参与角色扮演进行情景对话；,读：能推测词义理解逻辑关系，理解故事情节，根据不同的阅读目的获取信息,写：简单描述人物和事件，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。,话题,学习,变化,制度,爱好,愿望,生活,习俗,教育,发明,建议,假期,环保,初三第一轮复习,七年级,能力目标,情感态度价值观,九年级,话题,句型,能够利用本册课本中所学的语法句型词汇进行简单的生活交际谈论自己的情感。,能够在生活中灵活运用一般现在时、过去时、进行时等时态,保持积极的学习态度，主动参与尊重异国文化，乐于合作,知识目标,词汇,语法,八年级,三、教材编写特点、编排体例、内容结构,话题贴近日常生活,知识点服务于,话题和活动,采用任务型语言,教学模式,体现让学生积极,参与的特点,体现螺旋上升的特点,教材特点,知识树,Be,的用法,Writing an article for a newsletter,Choosing an invitation,My favourite festival,Calling a sick friend,功,能,话,语,法,知,识,树,Playing a matching game,名词复数和不可数名词,物主代词,不定代词,Make a plan,将来时,介词,形容词,现在,进行时,时间表达法,题,删改,调整,增补,一轮复习注意：,合理的,整合教材，,利用教材,说教材,4,被动语态,完成时态,从句,Unit 3,Unit 9,Unit 10,Unit 14,Unit 6,Unit 4,Unit 11,had done,have/has done,If+V.,过去时（,were,），,主,+would+V.,that/if/whether,what/where/who,教,材,整,合,that/which/who,should be allowed,to do,were/was,invented,建议,教学建议,评价建议,课程资源的 开发与利用,教材方面,教学建议,挖掘教材拓展资源,整合教材高效利用,模块之间的顺序,调整与整合,模块内部各个任务,的顺序调整与整合,充分利用教材提供,的材料；,设置情境教学,实物教学,说建议,教学建议,学会速记，听重点,语句，做好听力,材料的疏导和记录,通过广播，磁带，光盘等，加强对英语对话和短文听力的联系,对他人的观点,提出自己的看法,演讲,朗读,讨论交流,巧设情境，激发兴趣，让学生大胆开口说英语,对话,广泛阅读，扩大阅读量，扩充词汇,记叙文类文章,散文,科学文艺作品,名人传记,多动笔，勤练习，通过文字完整地表达主题意思,周记、随笔,创设情境，随笔化写作,listening,speaking,reading,writing,遵循学生的身心发展规律和英语学习规律，选择教学策略,语言知识方面,说建议,教,学,建,议,课前轮流领读,重点单词、短语,利用记忆口诀,或顺口溜,巧学妙记,新颖巧妙,的引入,建立错题本,特别具体的建议,评价,建议,形成性评价,终结性评价,在英语教学过程中应以形,成,性评价为主，注重培养和激发学,生学习的积极性和自信心,检测学生语言技能和语言应用能,力，促进学生综合语言运用能力、,健康人格的发展及课堂完善,评价主体,师生互评,生生互评,自我评价,家长评价,评价来源,课堂表现,学习档案,问卷调查,作业完成,评价形式,单元检测,期末检测,期中检测,说建议,竞赛,要体现学生的主体地位，同时,.,整体理解,三案一体,课时：,6,课时,课型安排：,5,种课型,预习案：明确学习目标、重,/,难点等,导学案：自学指导、合作探究、精讲点拨,达标案：变式练习、拓展延伸、分层练习,整合归纳,归纳：学习策略,整合：不同话题下的语言现象,教学建议,说建议,“,345”,优质高效课堂模式,采用多样化评价形式，建立学习档案,日常评价与,定期评价,校内评价和校外评价,学生自评与小组互评,知识与能力评价,形成性评价与,终结性评价,六,教学建议,2,多媒体课件备课，上课,明确课程性质,收听合适的英语广播,播放英文电影或短片,录音机或,mp3,多听课文录音,多渠道,开发课,程资源,收看英语电视节目,七,教学建议,3,课程资源的开发与利用,要充分开发地区资源。,THANKS FOR YOUR LISTENING,