第四单元13《穷人》.pptx

,13,穷人,一对靠打鱼为生的勤快、善良的夫妇，在艰难维持自家七口人生计的窘境下,还毅然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿,这需要多么大的勇气，这是多么广阔的胸襟!爱，能抚平一切伤痛;爱，能照亮前行的旅程今天让我们带着爱，一起走进这对一般而不平凡的夫妇的内心世界！,人教版,语文 六,年级 上册,第一课时,第二课时,13,穷 人,第一课时,列夫,托尔斯泰,（,1828,1910,），,19,世纪,俄国,伟大的批判现实主义,作家。他,的作品描写了俄国革命,时人民,的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。,代表作：,安娜,卡列尼娜,复活,战争与和平,等。,写作背景,穷人的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳感人民生活极端贫困，然而他们却崇高淳朴。这篇小说真实地反应了这一历史时期劳感人民的苦难生活和他们的崇高品德。,熄,唉,淋,掀,涌,澎,湃,我会写,汹,困,xin,x,i,ln,xin,kn,yn,pn,pi,朗诵课文 扫清障碍,勺,嘛,皱,m,zhu,sho,嘿,糟,hi,zo,左右 构造,汹,熄,嘛,涌,勺,淋,嘿,皱,澎,唉,糟,掀,半包围构造,湃,全包围构造,困,加一加,：,口黑嘿,口矣唉,口麻嘛,1.,火休息。（）,3.,木头放在围墙内。（）,大家都来猜一猜：,熄,困,湃,pi,四横，不要漏写一横,澎湃,糟,zo,不要写成“木”,糟糕,识字游戏,点击拾贝壳,湃,淋,皱,虑,糟,掀,熬,熄,忐忑不安：形容人心神不安定的样子。本课指桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，紧张丈夫责怪。,造句：今天第一次对父亲撒了谎，我心里一直忐忑不安。,自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。本课指桑娜对把西蒙的孩子抱回家，准备承受丈夫的责怪。,造句：小明上课不认真，成果考试不及格，真是自作自受。,1.速读课文，说说文中所描述的重要人物有哪些?,2.将文中人物串联起来，说说这个故事重要讲述了什么内容?,妻子桑娜,渔夫,整体感知,邻居西蒙,课文讲述的,是（），,在邻居西蒙死后,，（）她,的两个孩子的,故事。,积极收养,渔夫和妻子桑娜,（,课后第一题,）,默读课文，思索：本文按照故事情节发展可分为哪几种部分？,1.。,2.。,3.。,桑娜焦急等待着出海打鱼的丈夫归来,邻居西蒙病死，桑娜把两个孩子抱回家,渔夫积极提出把西蒙的孩子抱过来抚养,（,),的波涛 （,),的狂风,（,),的神情 （,),的小屋,（,),的天气 （,),的寡妇,一、添枝加叶（补充词语）。,汹涌,咆哮,严厉,温暖,恶劣,可怜,课堂演习,1.形容紧张灾祸临头，恐慌不安。（）,2.心神极为不安。（）,3.形容声势浩大，不可阻挡。（）,4.指神力的护卫协助。（）,心惊肉跳,忐忑不安,汹涌澎湃,保佑,二、,根据意思写词语。,穷人的作者是_国作家 。,重要记叙了_ 制度下_ 。,的故事。,俄,三、根据课文内容填空。,列夫,托尔斯泰,沙皇统治,渔夫和妻子收养孤儿,字词听写,上节课我们学习了生字，懂得了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子的心地善良。,第二课时,自由朗诵课文，思索：,1.课文中的“穷人”指的是谁?,2.他们的“穷”体目前哪些方面?,互动课堂,桑娜,渔夫,古老,的钟,发哑,地敲了十下，十一下,.,从“屋内装饰”看出“穷”,2.,从“吃、穿”看出“穷”,孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。,丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。,丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。晦气，晦气！谢谢上帝，总算活着回来啦。,.,从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,屋外寒风咆哮，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷,海风咆哮声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼,海面上什么也看不见。,.,从“天气的恶劣”看出“穷”,渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。,寒风咆哮,暖风习习,反义词,汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌,海风咆哮 狂风怒吼 海风咆哮,波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花,词语积累,（,写大海的词语,）,有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。,问题探究,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。,1.,家中的整洁、温馨,侧面烘托出桑娜的勤快能干，体现出渔夫一家的生活虽艰苦，却也很温馨。,与“外面”的寒风呼啸形成对比。,课文中的环境描写有什么作用？,这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖洁净，突出了桑娜的勤快善良，对生活充斥但愿。同步海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。,说一说,（,课后第三题,）,桑娜想起了傍晚就想去看望的那个生病的女邻居。,2.桑娜关怀生病的女邻居,出于礼貌,敲了敲门,一次又一次地敲门,心情急切,猛地推开门,意识到状况不妙，预感有所不测,桑娜对西蒙的,牵挂、同情、关注,3.夫妻俩不顾生活的艰苦收养孤儿,他们很“富有”，由于桑娜和渔夫有:勤快、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃苦也要协助他人的美好品质。,找出人物的心理活动,和对话描写,，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？,（,课后第二题,）,（1）她的心跳得很厉害,自己也不懂得为何要这样做，不过觉得非这样做不可。,人物心理,桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商议。,“不懂得为何要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反应了桑娜同情穷人、关怀穷人的善良品质。,（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为何把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,自己甘愿挨揍。,桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样,“,忐忑不安,”,地,想,？,他会说什么呢？,这是闹着玩的吗？,自己的五个孩子已经够他受的了。,为何把他们抱过来啊？,如今叫我怎么对他说呢？,忐忑不安,善良，乐于助人，有爱心,桑娜收养了西门的两个孩子后，,神态,是怎样,“,忐忑不安,”,的？,桑娜脸色苍白，神情激动。,桑娜一惊,桑娜沉思着，久久地坐在床前。,忐忑不安,桑娜内心由胆怯、紧张、矛盾到坚定。,（3）“不，没有人！天啊，我为何要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”,善良，宁可自己受苦也要协助他人。,桑娜内心的矛盾的原因是什么？,一是她是由于紧张家庭条件的不济和丈夫的责骂。,二是由于那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又胆怯自己的丈夫会不一样意，由于自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。,桑娜内心矛盾，但她为何又这样坚定？,由于她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。,想一想，填一填：（1）假如桑娜不把这两个孤儿抱过来 。,（2）假如桑娜把这两个孤儿抱过来 。,（3）桑娜想:与其 不如 ，宁可 也要 。,她心里不安,怕丈夫责罚,心里不安,私自抱回来,挨打,抱回来,忐忑不安,心如刀割 心惊胆颤,心急如焚 心乱如麻 暴跳如雷,词语积累（表达心理活动的词语）,总结：,本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？,渔夫能否平安归来,?,渔夫能否同意收养两个孤儿,?,（1）两个人沉默了一阵。,（2）“他们那么小一种还不会说话，另一种刚会爬”桑娜沉默了。,两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？,人物对话,文中几次写到“沉默”，找出来读一读。,桑娜,在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反应。,渔夫,还在回忆着外面狂风怒号的情景。,（,课后小练笔,）,“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联络课文内容，写一写桑娜的心理活动。,小练笔,桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没通过丈夫的同意，我该怎么和他说呢？生活的压力已经够大了。他会同意吗？,渔夫皱起眉，他的脸变得严厉、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同步也体现了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难，渡过难关。,反 问,改成陈说句,得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！,得把他们抱来，不能同死人待在一起。,忧虑,皱起眉，他的脸变得严厉、忧虑。,渔夫懂得西蒙的死讯后的反应,“,嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？,得把他们抱来，同死人,待,在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！,思索,决定,他与妻子桑娜同样，甘愿自己受苦也要协助他人。,渔夫的脸色为何变得严厉？他在忧虑什么？,“严厉、忧虑”从侧面体现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子此后的生活而紧张、忧虑。,但桑娜坐着一动不动。,“你怎么啦？不乐意吗？你怎么啦，桑娜?”,“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地体现了她当时的心情。,从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么异同,?,不一样点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品质重要是通过心理活动描写体现出来的，渔夫的品质重要是通过语言和神态描写体现出来的。,相似点：桑娜和渔夫均有一颗宁愿自己受苦，也要协助他人的善良仁慈的心。,补帆、,等丈夫,桑娜,抱回孤儿，甘愿挨打,心地善良,渔夫：积极收养正直、善良,温暖舒适勤快,淳朴、善良,甘愿受苦,说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？,沉思,善良,小组讨论：课文为何以“穷人”为题？,1.这篇课文反应的是一百数年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，因此本文以“穷人”为题更宽泛。,2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了协助他人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人尚有诸多。,A.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下一直不见丈夫回来。,省略号使用方法:,1.表达省略递增的次数 2.语言中断，语言断断续续,3.表达语意跳跃 4.表达说话结结巴巴，欲言又止,1.表达省略递增的次数,B.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来！为何把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,2.,语言中断，语言断断续续,C.总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢?,D.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这样凶，真叫人胆怯。我可替你紧张呢！”,4.表达说话结结巴巴，欲言又止,3.表达语意跳跃,写作技巧,1.全文找不到一种“穷”字，却到处体现了穷人的“穷”。,2.巧妙运用了环境描写、心理描写、语言描写和细节描写，使文章愈加有血有肉。,3.巧用标点符号：文中多处用到了省略号，找出来，体会这些省略号的不一样使用方法。,桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一种又一种的难关呢？,小练笔：续写,穷人,构造梳理,穷人,等待丈夫,抱回孤儿,丈夫归来,屋外寒风咆哮,屋内温暖舒适,焦急期望归来,看望生病邻居,母亲死孩子睡,抱回孤儿,谈话交流实情,决定收养孤儿,生活穷苦,淳朴善良,课文讲述的是（），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事，反应了沙俄专制统治下的社会现实，体现了桑娜和渔夫（）、（）的美好品质。,主题概括,渔夫和妻子桑娜,积极收养,勤快善良,乐于助人,贫穷的人往往富于仁慈。,海明威,贫穷导致了饥饿,也导致了英雄。,莫扎特,拓展延伸,埋怨 埋怨,1.你没做好只能怪自己不争气，不该（）他人。,2.我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。,一、选择对的的词语填空。,课堂演练,埋怨,埋怨,宁可,也,与其,不如,尽管,还是,3.,桑娜,一家,（）,生活十分艰难,，（）,决定收养西蒙的孩子,。,4,.,渔夫（,）自己多受些苦,，（）,要把西蒙的孩子,抱回家中抚养。,尽管,还是,宁可,也,A.表明心理活动的时断时续。B.表达省略递增的次数。,C.表达语意的跳跃。D.表达说话结巴，欲言又止。,二、,下列句子中,省略号的作用是什么？,1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）,2.是他来啦？不，还没来！为何把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（）,3.我嘛缝缝补补（）,4.谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢?（）,A,B,C,D,三、对课文内容理解对的的是（）。,她的心跳得很厉害，自己也不懂得为何要这样做，不过觉得非这样做不可。,A,A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反应了桑娜善良的品质。,B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反应了桑娜坚强的品质。,七彩课堂 伴你成长,QICAIKETANG,