冀大版九年级上册《湖心亭看雪》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,冀大版九年级上册,备课老师：冀明中学 冯晓玲,湖心亭看雪,。,学习目标,知识与技能：,了解作者有关情况，积累文言词汇，培养阅读能力；理解文章内容，把握作者情感；学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。,过程与方法：,反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。,情感态度价值观：,欣赏西湖雪后美景，理解作者超凡脱俗的文人雅趣。,张岱：,字宗子，明末清初文学家。,出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，,清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。,有,陶庵梦忆,、,西湖梦寻,等。,陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感.他文学创作以小品文见长.文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。他不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。,课文介绍：,本文选自张岱的,陶庵梦忆,。这是一篇追忆西湖雪夜景色的,叙事小品文,，抒发了作者深挚的湖山隐逸之思。,位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。,湖心亭,西湖美景欣赏（春、夏、秋、冬）,西湖美景欣赏（朝、暮）,听课文录音,正音正字,明确朗读节奏,。,友情提示,读文言文要读准字音，读准停顿，读出语气。,初露锋芒,岱 崇 祯 更定 毳衣,雾 凇 沆 砀 长堤 一芥 铺毡,di,chng zhn,gng,cu,sng hng dng,ji,zhn,d,1,、我能读准下列字的字音,初露锋芒,2,、我能读准下列句子的停顿,A.,湖中人鸟声俱绝,B.,天与云与山与水,C.,一童子烧酒炉正沸,初露锋芒,3,、我能读出下列句子的语气,.,湖中焉得更有此人！,.,莫说相公痴，更有痴似相公者！,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝,。,ch,ng zh,n,各小组代表展示朗读,是日，更,(g,ng),定矣，余拿一小舟，拥毳,(cu,),衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇,(s,ng),沆,(h,ng),砀,(d,ng),，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。,到亭上，有两人铺毡,(zh,n),对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更,(g,ng),有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。,及下船，舟子喃喃,(n,n),曰：,“,莫说相公痴，更有痴似相公者。,”,（完）,疏通文意,解释下列词语：,大雪 俱 绝 是日 更定 拏 毳衣 雾凇沆砀 一 唯 芥 而已 焉得 更 强饮 客 及 喃喃 莫说 痴,A,、一词多义,是金陵人（）湖中焉得更有此人 ）,是 更,是日更定也（）是日更定也（,一小船 （）,一,一童子烧酒（）,上下一白（）,小试牛刀,判断动词,代词,这,副词，还,古代夜间的计时单位，一夜分为五更，晚八时左右起更，打鼓报告初更开始，每更约两小时。,）,一只,一个,全,B,、翻译接龙,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝,。,翻译课文,.,.,明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。连续下了三天大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。,是日，更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。,这一天，晚上八点了，我划一条小船，穿着毛皮衣服,带者火炉，独自往湖心亭看雪。,(,湖上,),弥漫着水气凝成的冰花，（只见）天和云、和山、和水，浑然一体,白茫茫一片,。湖面上的影子，只有,(,淡淡的,),一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小船，船中的两三个人影罢了。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。,来到湖心亭，看见有两个人已经铺好了毡子，相对而坐，一个小童正在温酒，酒烧得滚沸。（他们）见到我，非常高兴的说：“在湖中怎么还能碰上您这样,(,有高雅情致,),的人？”拉着我一起喝酒。我痛饮了三大杯就告辞。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。,及下船，舟子喃喃曰：,“,莫说相公痴，更有痴似相公者。,”,等到,(,回来时,),下了船，船夫低声自言自语地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”,湖心亭看雪,张岱,崇祯,(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝,。,是日,更,(gng)定矣，余,挐,(r,o)一小舟，拥,毳,(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾,凇,(sng),沆,(hng),砀,(dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长,堤,（d）一痕、湖心亭一点、与余舟一,芥,（ji）,、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺,毡,(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得,更,(gng)有此人！”拉余同饮。余,强,(qing),饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人，客此。及下船，舟子,喃喃,(nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,齐读课文,1,“,看雪,”,的时间是？地点是？,2,写雪大的句子是？写冬雪寒冷威严的句子是？,（崇祯五年十二月）,(,大雪三日,),(,湖中人鸟声俱绝,),(,余往西湖）,“,绝,”,:,消失,只从,听觉,上表现冬雪的威严,.,湖心亭,整体感知,3,写,“,余,”,去看雪,什么时间去的,?,(,更定矣,指夜深人静之后,作者独舟去看雪,.,4,写湖心夜景,其总的印象是,(),特写景物是,(),雾凇沆砀,天与云,与山,与水,上下一白,.,堤亭舟人,痕点芥粒,全景,广漠,特写,渺小,5,来到亭上,看到了什么,?,（）,人,6,那人对我的态度是,(),拉余同饮,热情好客,充满惊喜,7,我的态度是,(),余强饮三大白,硬喝下,因为偶逢知己而无限喜悦,8,舟子对作者的评价是哪个字？（）,痴,为什么？,（有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀）,如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？,1,、,本文写谁？做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？,（,张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个,“,痴人,”,。,）,2,、,你从哪些地方能看出作者是个,“,痴人,”,？,（,为痴行，绘痴景，现痴情,）,整体感知课文,3,、,“,痴,”,的背后隐藏着怎样的内心世界？,（,痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。,）,痴行,上下一白,一痕、一点、,一芥、两三粒,喜,知己之乐,痴,醉情自然,痴景,（奇景）,（白描）,湖心亭看雪,痴人,痴情,（雅趣）,大雪独行,痴迷于,天人合一的山水之乐，,醉情于,世俗之外的闲情雅致,。,抒发了作者,痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致,。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中,淡淡的愁绪,。,满纸荒唐言，,一把辛酸泪。,都言作者,痴,，,谁解其中味,!,痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。,总结,看雪,寒夜独舟,环境：,湖中人鸟声俱绝,景,人,全景,混沌,特写,渺小,炉旺酒沸,拉余同饮,（,大,）,（,小,）,（,热,）,（,冷,）,情景对比,（,孤独,）,（,巧遇,知己,）,抒发：,对故国往事的怀念,有脱俗雅情雅致却又有淡淡的愁绪,文体,:,小品文,1,看雪景,找出描写雪景的语句，讨论：,（）写景的顺序,：,上,下,远,近,整体,部分,总,分,白描,（）写景的方法：,1,、,说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色,?,3,、补充：,白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种,不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像,的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，,以质朴的文字寥寥几笔,就勾勒出事物形象的描写方法。,(,本文描写西湖雪景的文字,简练自然，不事雕琢,。,),2,、,文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是,白描,，体会本文所用的白描手法。,(,文中的白描能够抓住景物的,突出特征,，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度,抽象、概括，,宛如中国画中的,写意山水，,寥寥数笔，传达出景物的,形与神。,),合作探究：,1,、,秋思,马致远,枯,藤,老,树,昏,鸦，,小,桥,流,水,人,家，,古,道,西,风,瘦,马，夕阳西下，断肠人在天涯，,2,、,“,他留着,浓黑,的胡须，目光明亮，满头是倔强的,一簇簇直竖起来,的头发,”,唐韬,琐忆,中的鲁迅先生,白描,手法用于写人的范例,:,(,抽象、概括,),我,想起,那,参天碧绿,的白桦林，,标直漂亮,的白桦林在原野上,呻吟,；我,看见,奔流似的,马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我,听见,皮鞭滚落在山涧里的脆响；我,想起,绒布似的,高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我,想起,幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风,土地的誓言,端木蕻良,渲染,的例子：,（形象、具体）,白 描,渲染,（,3,）景中情,作者在,“,人鸟声俱绝,”,的冰天雪地,“,独,”,往湖心亭看雪，表现了作者怎样的性格特点和思想感情？如果你发现有这样的好去处，你会一个人前往吗？,中国历史上，有多少这样,的古代文人，他们在现实中被,压弯了腰，透不过气来，于是，,只有在大自然中来舒展自己。,他们宁愿自己是山是水是树是,花是草是一朵云是一片冰。他,们寄情于山水，在山水中来寻,找心灵的依托。雪是其节，冰,是其志，苍茫天地是其归宿，,凌寒独立是其人格。,2,遇知音,大显身手,学生以,“,我认为,词（字）用得好，写出了,”,为话题发言。例：我认为,“,天与云、与山、与水,”,这个,“,与,”,字用得好，生动地写出天空、云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象。,学生以,“,我认为,句美，写出了,”,为话题发言。例：我认为,“,雾淞沆砀,”,一句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象。,学生以,“,我从文中,处，理解了作者,的心情,”,为话题发言。例：我从文中,“,独往湖心亭看雪,”,处，理解了作者孤寂的心情和独特的生活方式。,一、读品词语,二、读品美点,三、读品情感,总结中心思想,课文以清新淡雅的笔墨描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅兴和作者的志趣，同时含蓄的抒发了作者对故国的怀念之情。,当堂训练,我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢？请你用“好个_的张岱”的句式评点张岱其人。,