纠偏聚焦创新.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,纠偏 聚焦 创新,义务教育语文课程标准（,2011,年版）,学习体会,通州区教研室 瞿德泉,在纠偏中追求完善,1,纠理解之偏,2.,纠操作之偏,3.,纠表述之偏,1,纠理解之偏,在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随,文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。,本标准“学段目标与内容”中涉及语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容，在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲解与操练。,2.,纠操作之偏,低年级阶段学生会认与会写的字量要求有所不同。在教学过程中要多认少写，要求学生会认的字不一定同时会写。,在每天的语文课中安排,10,分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。,阅读教学是学生、教师、,教科书编者,、文本之间对话的过程,阅读教学应引导学生,钻研,文本,3.,纠表述之偏,应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。（旧）,应该,根据语文学科的特点,，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容,渗透,于日常的教学过程之中。（新）,阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息,二、在多元中聚焦核心,1.,在多元目标中聚焦核心目标,2,在多元价值中聚焦核心价值,3,在多元途径中聚焦核心途径,1.,在多元目标中聚焦核心目标,语文课程是一门学习,语言文字运用,的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。,语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。,2,在多元价值中聚焦核心价值,语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的,为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。,3,在多元途径中聚焦核心途径,语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是,语文实践,。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。,重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。,三、在继承中体现创新,1.,调整要求，使目标更合理,2,提示方法，使操作更便捷,3.,增加内涵，使实施更规范,1.,调整要求，使目标更合理,识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的主要教学内容。,按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。,对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，,写出自己对周围事物的认识和感想,。（旧）,对写话有兴趣，,留心周围事物,，写自己想说的话，写想像中的事物。（新）,2,提示方法，使操作更便捷,识字写字教学基本字表,这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。,评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。,学校和教师要对学生的成长记录和考试结果进行分析，评价结果的呈现方式除了等级和分数以外，还可用代表性的事实客观描述学生语文学习的进步，并提出建议。,3.,增加内涵，使实施更规范,应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验（旧）,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。（新）,