教育的境界与教育的艺术.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、学生,(w0076),的邮件,二、学生,(s076),的邮件,三、学生,(w0235),的邮件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、学生,(w0076),的邮件,二、学生,(s076),的邮件,三、学生,(w0235),的邮件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、学生,(w0076),的邮件,二、学生,(s076),的邮件,三、学生,(w0235),的邮件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、学生,(w0076),的邮件,二、学生,(s076),的邮件,三、学生,(w0235),的邮件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育是科学，更是艺术,在规范教师行为的同时，讲究教育艺术,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育是科学，更是艺术,在规范教师行为的同时，讲究教育艺术,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育是科学，更是艺术,在规范教师行为的同时，讲究教育艺术,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,前言,一、,“,师范”的意义与教育的境界,二、教育的艺术,三、网络环境中的科技人文教学实践,附录：学生的典型电子邮件,结束语,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育的境界,与,教育的艺术,如何成为一名好教师,主要业务兼职,全国教师教育信息化专家委员会 委员,全国高等学校教育技术研究会学术委员会 委员,全国中小学教师教育技术水平考试委员会 委员,国家现代远程教育工程资源建设 基础教育项目 专家组 委员,教育部微软“携手助学”项目专家委员会 委员,信息技术教育,杂志专家指导委员会 委员,中小学信息技术教育,杂志编委会委员,北京师范大学 前计算中心 常务副主任,欧 美 同学会 留加分会常务理事,近期教研工作,主持并完成,全国中小学教师教育技术水平考试（,NTET,）教学人员考试大纲（初级）,的编制工作,主持,中小学信息技术教育,杂志,2007,年“,Office,教学应用案例”专栏,,信地址,电 话：,010-81604790,电 子 信 箱：,pei,网络,QQ,：,37722081,（,Witty,）,教学服务器：,(V2.1),目录,一、,“,师范”的意义与教育的境界,二、教育的艺术,三、网络环境中的科技人文教学实践,附录：学生的典型电子邮件,结束语,一、“师范”的意义与教育的境界,北京师范大学及其英文名字的由来,好的校风是培养学生良好习惯的保证,教师必须是一个“完整的人”,教师必须是一个“模范的人”，有“人格魅力”的人,教育的境界,自己追求的目标及个人对好教师的理解,北京师范大学及其英文名字的由来,“Normal”,与“师范”的由来,北京师范大学建校与校名的由来,“,师范”的意义,“Normal”,与“师范”的由来,Normal,：来于拉丁语,Normale,1794,年“巴黎高等师范学校”建校的时候，由画法几何大师孟日（,onge,，拿破仑的老师）和数学家拉普拉斯等人取名,法文为,Ecole,Normale,Superieure,de Paris,，翻译为英文为,Super Normal School of Paris,英文,Normal,在画法几何有“法线”的意思、在数学统计分析有“正态分布”的意思，也有规范的意思,1985,年巴黎高等师范学校与巴黎女子师范学校（,1881,年建校）合并,北师大百年校庆时，该校,校长加伯利埃尔,于杰,（,Gabriel,Buget,）是唯,一在主席台就坐并致辞的,外国大学校长,“Normal”,与“师范”的由来（续）,“,Normale,”,最先被翻译成日文，用的中文字符“师范”。,在我国古典文献中，师范最早出现于汉朝扬雄编著的,扬子法言,：“师者，人之模范也。”,北京师范大学建校与校名的由来,北京师范大学建校时，由校董事会（梁启超、熊希林、陈小庄、张伯苓、范进生等人，请教了世界上的教育与哲学大师杜威、美国哥伦比亚大学教育系主任孟禄，日本教育大师等）取名“北京师范大学”，英文“,Beijing Normal University”,。,是世界上第一所同时使用,Normal,和,University,的大学。,“,师范”的意义,师大校训：“学为人师，行为世范”。,法国高师校长：立足创新。,好的教师不能只满足于教好书，而应一生“为人师表，为人模范，为人表率”。,只满足于教好书，只是一个“教书匠”；,好的老师应是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾；好的教师应努力自觉提高教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。,好的校风是培养学生良好习惯的保证,习惯就是素质！,好的校风是培养学生良好习惯的保证,三种毕业生,和谐的学术氛围是润育大师的基本条件,好的校风是培养学生良好习惯的保证,幼儿园、小学、中学、大学校风对一个人成长不同阶段的作用（习惯、知识、人格）：熏陶作用与约束作用。,一个人的习惯是从幼儿园开始养成的,儿时形成的良好习惯，将一辈子起作用；,儿时养成的坏习惯，到大学、研究生、工作阶段就很难改了（古语：浪子回头金不换）。,三种毕业生,随波逐流,出污泥而不染,用自己的理念去影响别人，用自己的行动去改造环境,和谐的学术氛围是润育大师的基本条件,再好的种子没有好的土壤、空气、水和养料长不出好的庄稼,只有能润育大师的地方才能保证引进的大师真正发挥作用,大家都要为创建培育大师的氛围贡献力量,教师自己必须是一个完整的人,能与自然（环境）、社会（他人）和自我和谐相处,关注科技的可持续发展；对废物的态度，对环境的态度,自觉遵守公共秩序和具有公共道德，协作精神、助人为乐、宽容（“人”字的两笔）,自身素质、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素质,教师在学生眼中的教学行为与形象将直接影响教育和教学的效果！,教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人,作为一名教师，重要的是热爱教师职业，做教师发烧友；做教师就要是“教师”，做教师就要象“教师”。,教师自身素质,智力与智慧,学科知识与生活常识,健全的人格（三个和谐）,教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人（续）,对本职工作的态度,上进心与人生追求,学习与工作态度,对错误、困难、失败与挫折的态度,对法规制度（规则）的态度,对生命与灾难的态度,对罪犯的态度,教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人（续）,如何处理理论与实践的关系,守时与诚信,师生关系,善于与他人相处、宽容，协作互助、乐于助人,对生活的态度,对动物、自然、环境的态度,批判精神,创新能力,对本职工作的态度,全身心的投入,兴趣热爱教师发烧友（毫无怨言的敬业）。,大学的情况：重文章，不重视教学。,中小学的情况：重教学，更重升学率，师生不堪重负。,要有真才实学，精益求精,不满足仅完成授课内容，要了解前沿动态，国外学科教育动态，掌握信息技术的教育教学应用；学习永无止境，要永远有一颗年轻的、不断学习的心。,将科研与教学密切结合起来,是把学生单纯作为试验品，还是努力实现教和学的双赢：信心技术教学应用案例的积累与共享。,科学精神,求真、求实、理论联系实际、批判与创新、求取证明,授人以鱼，还是授人以渔,上进心与人生追求,分阶段明确目标，自主自强，勤奋刻苦，艰苦奋斗。如果老师自己有自己的追求和成功的案例，其对学生的影响可能是终生的。,案例一：认准一个目标，苦干,3,到,5,年，必见成效（自己学习和应用网络的亲身经历）,学习与工作态度,“自觉”、“自主”的学习与工作习惯,坚持凡事认真的态度，提倡“多一点”的精神，潜移默化影响学生,师生互动，教师必须先动起来,“自觉”、“自主”的学习与工作习惯,学生走向社会后有三种人,随波逐流,出污泥而不染,改变环境,具有良好习惯的学生一般不会成为第一种人，他们首先会成为第二种人，其中一部分会成为第三种人。,坚持凡事认真的态度，提倡“多一点”的精神，潜移默化影响学生,毛泽东同志讲：“世界上怕就怕认真二字，共产党就最讲认真。,案例一：教师全改作业，还是不改作业，还是只改部分作业？（我的网络课程学生作业完成情况网上公布与学生的反映）,案例二：如何写软件名称？（尊重版权）,案例三：德国人,100,年前修建的兰州黄河大桥的故事,师生互动，教师必须先动起来,要用教师的十分认真与调动学生的一分认真！,对错误、困难、失败与挫折的态度,勇于认错，知错必改，迎难而上，坚韧不拔，顽强进取的毅力。,案例一：面对困难的不同的苦乐观：,天将降大任于斯人也；,为什么自己这样倒霉遇到了困难，怨天尤人。,案例二：如何面对巨大的工作量（困难）？,分秒必争，见缝插针,课程多，学生人数多，学生作业量大。,对错误、困难、失败与挫折的态度,案例三：通过网络畅通学生评价教师的渠道；如何对待学生指出的错误？（改正与加分）,案例四：如何对待学生有错误的作业？（调动学生积极性，自觉重做到全对为止）,案例五：完整的人生才是七味人生，美国,Teenage,中小学生自杀者家庭优裕的比例很高的原因之一是缺乏七味人生。,对法规制度（规则）的态度,我国参加,WTO,表明了要遵守其规则，这是一个具有多重历史意义的行为：规则还是关系、人情；法治还是人治。,我们必须具有自觉遵守法规和按规则办事的意识；绝不容忍任何不规范的行为（如：随意书写软件名称，不区分中、英文全半角标点符号和英文字母大、小写，乱用中文序号的行为等）。,对法规制度（规则）的态度,案例一：对待上课和开会迟到的态度（提高到战士上战场的高度来看）。,案例二：手机的故事（中小学教师研究生课程班，教育硕士班）。,案例三：自觉遵守各种规章制度（交通规则，一米线规则，排队上车、购物等）。,案例四：网络教学中作业的规则（严格要求学生）。,对生命和灾难的态度,生命的价值,中国：一根木头与生命的价值比较（金训华的故事）,美国：火警响起以后,生命（不可再生）与财物（可以再生）的价值孰更贵重？,正视与正确对待灾难,案例一：,SARS,期间的态度（正视而不失态，做学生的主心骨）。,案例二：对学生,SARS,期间各种表现的理解与教育。,对罪犯的态度,教师应取的态度,旗帜鲜明保护学生。,教育学生应取的态度,在保护自己不受伤害的前提下，镇定自若、临危不惧、机智处理。,案例一：德国某中学的枪杀案（“看着我的眼睛！”）。,案例二：教育学生如何正对抢劫、强奸等犯罪行为？（在保护自己的基础上机智地与罪犯做斗争）,如何处理理论与实践的关系,结合不同学科的特点，具体分析和处理。,信息技术学科：坚持重操作、重过程、重实践、重应用的理论联系实际的工作作风；,计算机允许教师犯错误，教师要允许学生犯错误；,只计成功，不计失败。,如何处理理论与实践的关系,案例一：如何开展信息技术教学（努力发挥信息技术优势，挖掘教学应用案例，不随波逐流）。,Word,的教育教学应用。,Excel,的教育教学应用（现代教育的数学基础）。,网络教学：发挥网络教育的优势。,案例二：信息技术课程对学生上机练习的要求（反对纸上谈兵，不容忍不做练习和不完成作业的行为）。,守时与诚信,中华民族一向以诚实为本，但近年来“假”字到处泛滥：假话、假文凭、假产品等,案例一：“爱”字的故事（“华”和“厂”字的故事）,案例二：北师大学生中的问题：出勤代签、选票做假、作业抄袭、考试作弊等屡禁不止，呼唤找回“爱”字的“心”。,守时与诚信,我们有责任发扬光大自觉守时与诚信的美德,案例一：绝不无故迟到、缺勤。,案例二：不抄袭作业（,Internet,及其应用课程：本科生、研究生、教育硕士生的问题；武汉电视台记者的故事）。,案例三：考试不作弊（本科生、研究生和教育硕士生的问题：东西方考试对比，我的试验，研究生改试卷的故事）。,案例四：学术论文与教材。,不在自己没有贡献的文章、教材上署名；,某师大一年级新生的故事；,不抄袭，引用注明出处（目前学术界的问题，清华,9.24,通知）。,案例五：杜绝一切作弊行为。,很难想象，一个自己有抄袭、作弊行为的老师，如何去教育学生不抄袭和作弊。,师生关系,平等的师生关系，兄弟和姊妹关系，建立友谊，老师要努力成为学生无话不谈的朋友，学生有困难第一个想到你的朋友。,避免不平等师生、上下级、长晚辈关系。,做一位学生喜欢、敬佩的老师，要努力让学生喜欢你，而不是迷信你。,你对学生有爱心，关心学生，学生就会喜欢你，进而喜欢你的课，并原谅你的不足，进入良性循环。,你有真才实学，学生就会佩服你，就会增强学生的学习兴趣、学习信心和学习积极性。,师生关系,案例一：,Internet,及其应用,的零起点学生。,案例二：师生关系直接影响学生的学习兴趣，学习质量。,民办高校学生常见偏科现象的原因（问题主要在教师一方）。,案例三：带学生下连队学军对学生的负面影响（随地大小便，战士给连长、排长当勤杂工，早操与睡懒觉）。,案例四：老师和家长性格对学生性格的影响。,善于与他人相处、宽容，协作互助、乐于助人,有人说：一个中国人是条龙，两个中国人就变成了两条虫。,马克思主义不可能在工人阶级队伍中自发产生，协作学习的精神不可能在中国学生中自发产生，教师要带头人，更要引导和培养学生的协作与互助风气（鼓励资源共享与乐于助人）。,案例一：基于信息技术的教学改革，计算机和网络辅助教学仅靠单军作战是不可能的，必须有一支好的团队。,案例二：“围城”中的中文系主任与我校网院网络课程建设中遇到的问题。,案例三：一个学生私自改作业答案的故事,对生活的态度,热爱生活，享受生活,善于安排与丰富多彩自己的业余生活。,Enjoy life,enjoy myself.,（生日慰问自己，送自己礼物）,心理健康，乐观自信的生活情趣,能自己处理好升级、提职、分房等问题引来的系列问题。,不良嗜好问题,如要要求学生自己一定要避免。,对动物、自然、环境的态度,善待动物、环境才能善待人类自己。,案例一：加拿大一对小女孩对野生动物的关爱。,案例二：中国人对狗的态度，见到野鸭子的自然想法。,案例三：北师大物理系的一次郊游。,批判精神,中国,：鼓励小孩听大人的话，诱导小孩追随成人的看法；不习惯接受学生发表的不同意见。,西方,：鼓励小孩独立思考，启发小孩发表独立的见解；鼓励学生发表不同的看法,思考,：敢于批判和向专家和权威挑战的精神（敢于发现、指出与纠正教材、论文的错误与问题）。,创新能力,不满足课程教学内容，努力探讨大纲以外的内容；,积极开展信息技术辅助教学实践与研究（如何发挥优势）；,善于换个角度看问题，着力创新。,教育的境界（自己追求的目标及对好教师的理解）,个人对“好教师”的理解,所培养的学生应该是完整的人,关爱他人就是关爱自己,个人对“好教师”的理解,好教师不能仅是课讲的好，好教师应是“人类灵魂的工程师”,至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力给学生以终生的影响,完整的人（与社会和他人，与自然和环境，与自我和谐的人）,人生追求（努力到“绝望”为止和活一辈子不后悔的活法）,工作准则（认真）,教学方法（教学艺术）,教学手段（网络辅助教学）,最希望自己已经忘记按习惯去做过的事情，但学生却还记得，并影响了学生一辈子！,所培养的学生应该是完整的人,与自我和谐,（健壮体魄、良好心理素质、健康的审美情趣与生活方式）,与他人和社会和谐,（社会责任感、公共道德、关爱他人、乐于助人、善于协作、终生为人民服务）,与自然和环境和谐,（初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养、关注社会持续发展、强烈的环境意识等等）,关爱他人就是关爱自己,追求成为学生有困难、有问题时第一个想到的要找的人（有困难不必找警察，找老裴）,“裴”字的特殊意义,二、教师的教育艺术,教育是科学，更是艺术,在规范教师行为的同时，讲究教育艺术,教育是科学，更是艺术,共性的知识是科学，科学是可以复制的；个性的东西是艺术，艺术是不能复制的。,好的教师的人格魅力来源于其讲究的“教育艺术”，因此他（她）们才格外受到学生的热爱！他（她）们的教育工作才能有实效！,在规范教师行为的同时，讲究教育艺术,教育一个大系统，,教师和学生,是这个系统中最重要的两个组成部分。,完美的教育过程应该是,教师教学、学生反馈，教师反思升华再教学，学生再反馈，周而复始，直至完美。,教育艺术就是在这个过程中逐步形成、积累和完善的。,方法：,充分发挥和利用网络优势，实现与传统教学的互补。,在规范教师行为的同时，讲究教育艺术（续）,自己大学教师生涯的切身体会：北师大的学生是最可爱的学生，可爱之处就在于他们最能理解教育的境界和艺术，心有灵犀一点通！,北师大是一个文理多学科的综合性大学，北师大的学生会从各自学科的角度全方位给我的教学以评价与反馈，帮助我完善教育艺术。,在规范教师行为的同时，讲究教育艺术,“,我说清楚没有？”还是“你们听明白没有？”,对待学习“慢”的学生的教育艺术,组织与培养学生“互助协作”的教育艺术,批改学生作业的教育艺术,公布学生成绩的教育艺术,评价学生成绩的教育艺术,对待学生“问题行为”的教师“教育艺术”,“,我说清楚没有？”还是“你们听明白没有？”,只有讲不清楚的老师，没有听不明白的学生！,好的教师永远不会问学生“你们听明白了没有？”,永远问学生“我说清楚了没有？”,案例,：教育部,微软（中国）“携手助学”活动自愿者行动。,学生反应,受我培训的支教研究生,：,没有教不会的学生只有不会教的老师，这句话给我的触动也不小啊！,一般我们都会问“听懂了吗？”说实话也是我的口头禅，觉得我把内容讲完了就是大功告成了，消化的任务就扔给听的人去了。,但实际上，很多时候学生没有理解并不是他们的能力问题，都是教师的讲述问题，好的教师应该让每一个学生都能够理解，讲述的内容都应该透彻清洗，如果到了那种程度，相信在坐的每个人都应该没有理解上的问题。所以转化角色，审视自己的问题。,受支教研究生培训的西部中学教师,：,“我发现你们四个人有这么一个规律，就是每次都说我说清楚了没有，,以前教我的老师，包括我自己，平时在课堂时都说你听懂了吗？。我说清楚了没有？这句话对我感触很大，以后要向你们学习”！,对待学习“慢”的学生的教育艺术,好的老师,要尽量少说“这个问题很复杂，很难”，,应尽量多说“这个问题很简单”,。,没有无能的学生，只有无能的老师。,好的老师眼中,：没有学习“差”的学生，,只有学习“慢”的学生,。采用正确的方法鼓励和引导，“笨鸟”可以先飞。,我是教信息技术课程的老师，针对计算机允许教师犯错误的课程特点，教师也要允许学生犯错误，采用重过程，不重结果的方法，放开手让学生在不断改正错误的过程学习与总结经验教训。,案例,：如何对待学习,“,慢,”,的学生。,学生反应,W1071,：我是念特殊教育的，所以常常对特殊的孩子给予比较多的照顾和关怀。,自从上了这门课后，我更理解有“学习障碍”的孩子的心情，他们必须比一般的孩子多付出好几倍的时间才能把作业完成，而且还得不到相应的回报。,我最懊恼的是，常常没有办法按时完成作业。,庆幸的是，有个仁慈的老师，考虑到我们这些“计算机学习障碍”的孩子，我才不会有个“不交作业的坏孩子”标签。非常感谢裴老师，否则我可能连这一点点信心的没有了，早已半途而废。,我将象裴老师一样对待我未来的身体有残疾的学生。,学生反应,w1092,：,学习没有成与败，只有快与慢的区别。这是在您的课上您给我的最大感受，您是一个不以成败论英雄的老师，谢谢！,w1092,：,您好！我服您了，我这么一个没有绘画天赋的人竟然硬是让您逼出来一幅大作，我费了九牛二虎之力，前后花了四个多小时才画完的，好累好累。不过，我特别有成就感，因为我是一个左撇子，而别人都说左撇子的人有艺术天赋，我却既不会画画，也不会唱歌。,到现在我才发现原来自己真的不缺这方面的天赋，只是没有机会锻炼罢了，谢谢您给了我这个难得的机会让我发现了自己的潜力。,组织与培养学生“互助协作”的教育艺术,协作学习可能是我国学生“天生”缺乏的习惯，必须靠教师引导，潜移默化。,我采用的引导方法：以作业形式“强制”学生参与，让学生从中尝到甜头，逐步从必然到自然。,案例,：一位学生在帮助他人后写给我的体会。,“帮助人的感觉不错！”,W1092,：第一次给您写信，因为我想和您谈谈我的感受。,虽然以前也曾帮助过人，但今天绝对是一次全新的感受，当我给别人讲解，而且别人也明白了以后，我有一种特别强烈的成就感，即使是很累，我觉得那也值得，我也从中体会到了帮助人的快乐，学到了新的知识。,是不是您每天都有新的成就感呢？因为您每天都在传道、授业、解惑。我佩服您！,批改学生作业的教育艺术,批改与公布学生作业方法的改进,过去,：根据计算机网络课程特点，需要在过程中学习；因此，我有意识制造困难与挫折，,稍有不规范都不能通过；限定时间。,后来,：,通过（指出存在的问题）；不限定时间。,现在,：,通过（请养成好习惯，请建立规范意识，指出应该的规范等）；不限定时间。,效果,越来越多的学生表示一定要删除“作业通过情况”中“通过”两字后面的括号，因而不断修改错误，直到完全通过为止；达到了我期望的让学生在过程中学习的目的。,展示学生作业通过情况,。,公布学生成绩的教育艺术,中国：两个流行的极端方法；上海市教委的通知与规定。,美国：既简单开放、又保护学生隐私的方法。,案例,：,我所采用的网络上公布学生成绩的方法；,北师大研究生院公布研究生成绩的方法。,学生反应,w0091,：在看到期末成绩公布的情况以后，,我觉得您是一位最了解学生心理的教师（我认为这是做教师最需要有的东西）。,从小学到大学，我最怕的事情就是教师公布成绩，但是,您所采取的公布成绩的方法不但可以使学生从中了解到与传统的方法同样多（甚至更多的内容），而且避免了自尊心受到伤害的痛苦。,我想很多同学会与我一样有同感。,评价学生成绩的教育艺术,传统的方法,：一次考试定乾坤，单纯以绝对分数值论高低；,60,分及格制与,60,分万岁。,美国的方法,：平时成绩与考试成绩所占比例，引入竞争机制相对分，学业成绩与社会实践的关系。,我的方法,：平时作业占,50%,。,学生反应,S2018,：上了这么多年的学，关于失败与成功的定义不同，,以前是具体的考试成绩，而现在变化到了更多的平时作业，也就是说从过去的一次定输赢而成为今天的成绩体现在过程中，我觉得这应该更合理一些，不仅学到更多的知识，也摒弃了以往的只是为分数而搞突击、临时抱佛脚的做法，寓教于整个过程之中，让大家真正学到东西，我想这也是裴老师的良苦用心之所在！,对待学生“问题行为”的教师“教育艺术”,理念：不一定都是“问题行为”。,对于“问题行为”的处理原则：,学校的责任只有教育，不能代替公安局与法院；区别对待学生（尤其与社会上的人），学生正处于易犯错误的年龄，要留出允许学生犯错误（只要不触犯社会法律）的空间。,认真区分初犯与重犯，无意识行为、一闪念行为与有意识行为。,关心和爱护学生，要动脑筋，善于引导，采用正确的应对方法，尽可能少和轻伤害学生，变坏事为好事。,对待学生“问题行为”的教师“教育艺术”,如何对待学生的个性,如何对待学生“占小便宜”的行为,如何对待学生“说慌、作假”的行为,如何对待男女学生“交往过密”的行为,如何对待学生考试“作弊”的行为,如何对待学生的“特殊服饰与发型”,如何对待学生吸烟酗酒的问题,如何对待学生的个性,社会发展是由有个性的人推动的。,尊重爱护学生个性，鼓励好的个性发展。,案例一：爱因斯坦小时候特殊的说话习惯。,案例二：比尔,盖茨和戴尔的经历。,案例三：换个角度看问题、发散思维与个性。,如何对待学生“占小便宜”的行为,不同的教育，不同的效果；不同的处理，不同的结果。,案例一：邻居老师小孩的故事（私自挪用他人的自行车）。,案例二：如何对待实验课后两套仪器丢失的问题。,案例三：教育硕士生的故事（私自携带图书馆的书出馆，私自改考试试卷等）。,如何对待学生“说慌、作假”的行为,不要简单指责为总说假话，应分析是否事出有因？对症下药。,案例一：小学生第一次说谎可能是一种天性。,无意识的行为，但尝到“甜头”可能会变成“坏习惯”。,设法及时发现，及时教育，或让其产生“自责”的思想，或让其尝到“苦头”，吸取教训。,变成为成人的行为就很难纠正了。,案例二：,Internet,及其应用,课程大课出勤代签。,如何对待男女学生“交往过密”的行为,应如何称谓：“早恋”或“交往过密”。,美国家长的态度：一个私人牛场女主人和她的孩子（大女儿、双胞胎男孩、小女儿）的故事。,我国大学的现状。,如何对待学生考试“作弊”的行为,案例一：一位北大学生的故事。,案例二：美国如何组织考场，及美国学生对待考试的态度。,案例三：我的一次对比组织考试失败的故事（,1998,年北师大本科生,Internet,及其应用,课程期末考试（六人作弊）：教育为主。,如何对待学生的“特殊服饰与发型”,见“怪”不怪，要理解学生。,不要急于马上制止，要分析原因，再开展教育。,引导比制止更有效。,如何对待学生吸烟酗酒的问题,美国：由法律来约束,18,岁以下学生（我所见到的实际情况）。,我国：没有相关法律，因此要具体问题具体分析。,三、网络环境中的科技人文教育实践与思考,网络教育优势分析,网络环境中的科学教育实践,网络环境中的人文教育实践,网络环境中全义务、全时段和全方位的人文关怀与心理帮助,网络教育优势分析,真正实现教与学的零距离,形式多样的交互,丰富的数字多媒体与虚拟现实,全球范围内的资源共享与协作学习,强大而简易的教学管理功能,个性化的学习服务,真正实现教与学的零距离,教师学生与教学资源之间,空间,：零距离（任何位置，打破了国家、学校的限制）,时间,：零等待（任何时间）,内容,：全球资源共享,教师与学生之间,空间,：零距离（任何位置，打破了国家、学校的限制）,时间,：零等待（任何时间，同步与异步交互）,心理,：零隔阂（虚拟世界消除隔阂）,形式多样的交互,师生与资源的交互性,网页的交互性,（超文本与超媒体链接，搜索引擎，表单、脚本语言程序、动态网页等）,交互媒体,（可控音频与视频、交互动画等）,教师、专家与学生之间的交互,同步,（实时通信：,BBS,、,QQ,、,MSN,、,NetMeeting,等）,异步,（电子邮件、电子邮件列表、专题新闻组、,BBS,专题板区、,Blog,、,Web,论坛、评估与调查等）,丰富的数字多媒体与虚拟现实,丰富的数字多媒体,图像、音频、视频、动画、全景图、三维动画,流式媒体,虚拟现实（包括与模拟现实的结合）,由数字多媒体实现,全球范围内的资源共享与协作学习,全球范围的资源共享,自主学习环境,丰富多彩的扩展学习资源,实时教学评估与调查,全球范围的协作学习,由各种网络专题组实现,强大而简易的教学管理功能,教学服务器具有巨大的信息存储与处理能力，可以提供大部分教学和教学管理功能,学员选课、注册、缴费,教师排课、发布通知、布置作业、质疑、答疑、公布成绩、组织讨论、调查与评估等,学员获取与提交作业、参加讨论、调查与评估等,网络数据库可以记录每个学员的基本信息、网上学习时间、作业内容、成绩、建议、调查与评估信息等,上述所有信息构成了学习者完整的学习资料，便于编辑处理、管理与查询,与传统教育相比，网络教育的上述特性可以节省大量物理空间、管理时间和管理费用,个性化的学习服务,现代教育目标之一,：注重学习者的个性化发展，培养学生兴趣、发展学生特长。,网络学习优点,：学习内容丰富、学习资源充分、学习方式灵活，可以提供良好的学习支撑服务。,个性化的学习,：学习者可以根据自己的爱好和特长去选择自己需要的内容，实现自己的发展目标。,网络环境中的科学教育实践,在培养学生的网络科学知识和应用技能过程中，重视培养下列,科学精神,与,科学态度,求真、求实,理论联系实际,批判与革新,求取证明,示范网络教学应用,强调应用而非应试教育,鼓励学生在参与并解决实际问题的过程中准确理解基本概念、规律，学会应用实际,鼓励发现教学中的问题，提出不同见解，向老师挑战,网络环境中的科学教育实践,培养学生的网络科学,知识,和应用,技能,培养学生求真、求实的,科学精神,培养学生理论联系实际的,科学态度,网络教学理念与实践,培养学生的网络科学知识和应用技能,“因特网及其应用”课程具有,基础性、发展性、操作性、应用性、渗透性,等特点,为了实现对学生网络科学知识和应用技能的培养，我们按照,基本知识、基本操作、应用案例、应用扩展,组织教学内容，并且重点放在了,上机操作练习和应用实践,上，,注重过程而不是最终的结果,。,很多学生反映：从“痛恨电脑课，干巴巴，乏味之极”变得“发现电脑课也可以很有趣，很满意，收益最大”。,学生反应,s077,：谈一谈裴老师的课，我更愿意亲切地称呼他为老裴，老裴令我对电脑课程的看法大大改观，从我开始学习,DOS,起，我就痛恨电脑课，干巴巴，乏味之极。操作中的屡屡失误也使我患上了“习得性无助感”，从此除非不得已，否则不愿与电脑发生任何联系。,上老裴的课使我感到，原来电脑课也可以很有趣。现在我甚至很盼着周二晚上的到来。老裴幽默生动的讲解十分吸引人。,学生反应（续）,b1048,：说到选这门课，我感到很是满意，它大概是我进大学之后所学的课中收益最大的一门了。我正式的认识了网络，我走出了第一步。我知道了浏览器、服务器、搜索引擎等，,它使我不再害怕网络，使我在大学里的学习树立了信心,，在此我感谢裴老师及同学们的帮助。,培养学生求真、求实的科学精神,结合课程特点，重视贯穿了“,求真、求实，理论联系实际，批判与革新，求取证明,”等科学精神与科学态度的培养。,主要通过教师的“身教”来实现的,。如：踏踏实实地应用计算机、网络辅助教学，给学生以真实有力的示范，教学中一丝不苟、认认真真、说到做到，使学生感受到求真、求实的精神，并逐渐被感染。,鼓励学生在学习中发现问题、提出不同见解、向老师挑战,，以培养批判、革新、求取证明的精神和态度。,学生反应,j3223,：,感受最深的就是裴老师的务实精神：,关于计算机辅助教学和网络在教育中的应用，我们都是听得太多感受到的太少，裴老师为我们做了一个最好的示范，如果我们的普通教师都能用上裴老师的教学服务系统，相信教育的面貌会大不一样。应该大力推广裴老师的成功经验。,学生反应（续）,w1037,：本课程令我印象最深的是裴老师认真、说到做到的做人的风格。这对我的触动最大。我想这种做人的一丝不苟的精神已经在改变着我了。为此，我非常感谢裴老师。,b1004,：这门课给予我们很多东西，不仅是在知识方面，还在其他方面，都给我们上了生动的的一课。首先，就是在对待课程的态度方面，我觉得我们缺少的就是这种东西。,培养学生理论联系实际的科学态度,重视上机操作练习，管理、要求严格，上机指导全面、认真，,不记失败只记成功，让学生在实践过程中掌握知识技能,，深深体会到理论联系实际的重要性。,学生反应,j2027,：在战争中学会战争。,j3216,：我认为本课程对,Internet,的基本应用讲解全面、细致、实用。讲课风格生动、比喻现象，很好解决了知识难点。从这门课中我认为裴老师的指导上机做得很好，利用服务器能有效的解决学生自己上机练习，老师检查学生上机活动的问题。这样做使集中授课、自主上机练习的教学模式落到了实处，解决了集中授课完后学生的自主上机练习无法保证的难题。,学生反应,j2115,：学习本课程最深的体会是：苦中有乐。经过多次的作业操作，现在已经有了感觉，入门了。这一切归功于裴老师认真严谨的教学风格，特别感谢。,s1024,：说真心话，,这门课是我学的计算机课里面动手最多的一门课。不是说其它的不需要动手，而是没有提供这么好的指导。裴老师给出的习题很有针对性，很好的让我们消化掉了书本上学的知识。学习计算机是需要实践的，尤其我们这门课是关于Internet的。什么都要自己去做，遇到问题，自己解决，这样我们才是真正在学习！,学生反应（续）,s2043,：,最喜欢裴老师一贯说的一句话：学生是允许犯错的，只要能及时改正。这在他对我们作业的批改中体现得淋漓尽致。我觉得，为了不犯错而畏首畏尾的做事不太好，这样可能会失去很多好机会；有了想法就应该勇于实践，第一次做得不好不要紧，只要在不断的思考与修改中完善、进步、成长，就是我们最终想要得到的。,网络教学理念与实践,课程不是局限于网络知识技能的传递，而且,结合学生的师范专业特点，通过网络课程教学实践的示范,，教师通过网络在学生进行上机练习与完成上机作业的全过程陪伴与提供指导和帮助，鼓励学生在参与并解决实际问题的过程中准确理解基本概念、规律，