对新加入珠心算教育教学实验区的思考——基于湖南浏阳、湖北武汉东西湖区的调研报告.pdf

3珠算与珠心算 2023.4专 家 论 坛 ZHUANJIALUNTAN近日，习近平总书记出席文化传承发展座谈会时强调，只有全面深入了解中华文明的历史，才能有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。教育部等十八部门联合印发关于加强新时代中小学科学教育工作的意见（教监管 2023 2号），着力在教育“双减”中做好科学教育加法，一体化推进教育、科技、人才高质量发展。教育部办公厅印发基础教育课程教学改革深化行动方案（以下简称方案），明确 2023 年开始有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。珠算是中华优秀传统文化的重要代表，是中华文明的重要组成部分，珠心算在珠算基础上完成了创造性转化和创新性发展，在新时代日益彰显其文化、科学和教育价值。人类非遗珠算及珠算文化相关内容已进入国家课程体系；脑科学、教育学和心理学等多学科交叉融合研究丰富了对珠心算科学价值的认识；珠心算成为了不少学校的特色校本课程或地方课程，为基础教育的发展作出了重要贡献。新的时代，珠算珠心算将开启新的征程，如何做好教学实验工作，将文化传承与学校教育深度融合，发挥珠算珠心算的普惠作用，是当前珠算珠心算发展面临的重要问题。关于珠心算的教学实验已持续了数十年，为开展更深层次的实验研究，促进珠算珠心算事业发展，中国珠算心算协会（以下简称中珠协）在教育部相关司局的对新加入珠心算教育教学实验区的思考基于湖南浏阳、湖北武汉东西湖区的调研报告牛腾支持和指导下，从 2012 年开始，在全国开展了珠心算教育教学实验区建设工作。2023 年 1 月，中珠协发布关于同意将湖南省浏阳市、武汉市东西湖区列为全国珠心算教育教学实验区的通知（中珠20231 号），将湖南省浏阳市和湖北省武汉市东西湖区列为全国珠心算教育教学实验区（以下简称实验区）。2023 年 5 月17-18 日，中珠协调研组赴湖南浏阳和湖北武汉东西湖区开展专题调研，并分别授予其“全国珠心算教育教学实验区”牌匾。调研采用访谈和实地观察等方法，主要目的是了解浏阳和武汉东西湖区积极申请加入实验区的初衷和目的，总结两个实验区珠心算教育教学取得的成效、经验，分析教学发展面临的困境，提出推进实验区进一步发展的对策建议。一、浏阳、武汉东西湖区积极申请加入实验区情况介绍浏阳市和武汉东西湖区开展珠心算教育已有 30 多此次调研得到了湖南省财政厅、省珠心算协会，浏阳市人民政府、财政局、教育局、市珠算心算协会，文家市里仁学校；湖北省珠算心算协会，武汉市珠算心算学会，东西湖区人民政府、教育局、财政局，东西湖区实验小学等单位的大力支持。调研组成员：程北平，赵相翼，文志芳，牛腾，时宝荣。报告执笔：牛腾。4珠算与珠心算 2023.4专 家 论 坛 ZHUANJIALUNTAN年的历史，采取了行之有效的措施，取得了显著的教学成效，呈现出蓬勃发展的良好势头，为全国珠心算事业发展提供了可借鉴可推广可复制的宝贵经验。（一）浏阳、武汉东西湖区加入实验区的背景浏阳市从 1989 年开始实施珠心算教学，1997 年开展相关课题研究，2003年开设“新苗珠心算”校本课程，2012 年创建为湖南省珠心算地方课程试点县（市）。2018 年，由浏阳市珠算心算协会申报的“浏阳珠心算传统技艺”项目（代码为，类别为传统技艺）被列为浏阳市第六批非物质文化遗产代表性项目名录，浏阳市逐渐探索出一条从技能教育向传承优秀文化和开发儿童智力潜能转变的珠心算发展新路径。武汉东西湖区自1991 年开始进行珠心算试点教学，2013 年将珠心算正式纳入学校教育，通过在小学和幼儿园设置珠心算特色课程，推进珠心算教育在全区全面铺开。浏阳市和武汉东西湖区珠心算实验工作分别受到了浏阳市人民政府和东西湖区人民政府的高度重视，长期以来，两个实验区所在的教育局、财政局从组织管理、经费投入、研究规划等方面给予了大力支持。由于开展实验时间长，实验面积广，实验效果显著，赢得了学生、家长和社会的普遍赞誉。为了更好地将珠心算实验工作深入持久地开展下去，惠及更多学生，浏阳市珠算心算协会向湖南省珠心算协会申请将浏阳市作为实验区，东西湖区人民政府向武汉市珠算心算学会申报东西湖区为实验区。为积极创建实验区，浏阳市人民政府办公室印发关于成立浏阳市创建全国珠心算教育教学实验区领导小组的通知，东西湖区人民政府办公室印发关于成立东西湖区创建全国珠心算教育教学实验区领导小组的通知，还各自成立了“创建全国珠心算教育教学实验区工作领导小组”，分管副市长或副区长任组长，教育局局长、财政局局长任副组长，领导小组下设办公室，负责项目管理、组织协调等工作。2022 年，武汉市珠算心算学会和湖南省珠心算协会先后向中珠协提交了“关于申报全国珠心算教育教学实验区的报告”。根据财政部办公厅关于加强珠算心算传承发展工作的意见（财办发201922 号）精神和 全国珠心算教育教学实验区建设管理办法 规定，经中珠协第九届理事会第七次常务理事会议审议通过，同意将湖南省浏阳市、湖北省武汉市东西湖区列为全国珠心算教育教学实验区。截至目前，中珠协已在全国设立了 14 家实验区和 82 所实验校（园）。（二）浏阳、武汉东西湖区珠心算教育的举措与成效1.“财、教、珠协协同”机制推动可持续发展浏阳市和武汉东西湖区珠心算教育的发展离不开市政府和区政府的高度重视，更离不开教育、财政、珠协的密切配合，齐抓共管，逐步形成了保障珠心算教育可持续发展的“财政、教育、珠协协同支持”机制。教育局主要负责教学管理、教研和师资培训，财政局主要负责经费保障，珠协主要负责业务指导、活动开展和等级鉴定。1996 年，浏阳市成立了以市委常委、常务副市长为组长的“市珠心算教育领导小组”。2012 年 9 月，湖南省教育厅、省珠协明确浏阳市为全省第一批珠心算地方课程教学试点县（市、区），市教育局、财政局与珠算心算协会联合下发了关于开展珠心算地方课程教学试点的实施方案，以高标准推进浏阳市珠心算建设工作。为积极创建实验区，各实验学校还相应成立了“珠心算教育教学工作领导小组”。东西湖区自开展珠心算教学实验与研究工作以来，一直得到上级主管部门的大力支持，始终把珠心算工作制度建设放在发展的重要位置。2021 年 1 月，区财政局、区教育局联合印发了关于加强东西湖区珠算心算传承发展工作的意见（东财20215 号），用制度建设和落实来保证珠心算工作规范、有序、有效地开展。特别是近年来，东西湖区委、区政府高度重视实验区创建工作，将其作为促进文化强区建设的重点内容。2.创新教学模式，助推基础教育改革浏阳市教育局将珠心算教育作为基础教育课程改革的重要内容，按照“以点带面，积累经验，稳步推进”5珠算与珠心算 2023.4专 家 论 坛 ZHUANJIALUNTAN原则开展教学试点工作。教育局制定了浏阳市珠心算教师培训方案，每年举办一届珠心算教师培训班。教育科学研究所配备专职珠心算教研员，并派遣一名珠心算专职老师在市珠心算教育领导小组工作，主要负责选手培训和教学指导工作。浏阳市主要采用珠心算与数学相结合的教学模式开展实验，力求做到“三个务必”：务必严格遵循国家课程管理要求，以课程改革目标为导向，结合珠心算学科自身特点组织实施教学；务必尊重学生的个体差异，结合不同年级学生的特点，设计出不同的教学目标，以达到不同年级间的“无缝式”衔接；务必坚持“趣味与鼓励相结合”的教育方式，充分调动学生的主观能动性，促进他们积极学习新知识，乐于掌握新内容。目前，浏阳市共有试点学校6所，试点班80个，试点学生 3700 多名。自开展珠心算教育以来，浏阳市小学和幼儿园累计学习人数超过 47 万人次，参加珠算珠心算等级技能鉴定人数突破 3.6 万人。东西湖区各实验单位结合自身教学实际制定了珠心算教育教学专项管理办法，以及园本化、校本化的制度与方案，保障了小学、幼儿园珠心算教学实验工作的顺利开展。经过多年的实践探索，东西湖区形成了规范性、区本化的“四结合”教学模式：普及与提高相结合、课内与课外相结合、研究与实践相结合、学校与家庭相结合，注重把握教学核心，稳步推行珠心算教育。截至2022 年 9 月，东西湖区共有 16 所小学、4 所幼儿园开设了珠心算课程，累计开班 460 多个，学习珠心算学生累计超过 2 万人。3.“启智+赋能”理念助力教学质量提升浏阳市和武汉东西湖区的珠心算教学实验始终以“启智+赋能”理念统领全局，以此发挥珠心算的价值功用，推动基础教育高质量发展。启智，即注重儿童智力开发和综合素养的提升。浏阳市和东西湖区几十年的教学实践和跟踪调查表明，珠心算的学习促进了学生计算能力、记忆力、注意力等的提升，还能达到“一科学习，多科受益”的教学效果。浏阳市永安镇随机抽查两个三年级班加减算对比测试，结果显示：珠心算班的准确率偏高，为 89%；普通班的准确率偏低，为 73%。2017 年，浏阳市珠心算选手雷咏荃以裸分 681 分的成绩获得湖南省文科状元并考入北京大学，她表示自己从小到大没学过其他特长，珠心算成就了她的北大梦。武汉东西湖区珠心算实验班的学生在对数的认识、学习数学的兴趣等方面均占有明显优势，计算能力大幅提升，不仅数学成绩得到一定提高，也促进了其他学科的学习。赋能，即注重对教学经验的总结和研究，形成一系列教学科研成果，用于指导教学实践，提升教师们的业务能力，激发创造潜能。浏阳市以课题研究为抓手，促进教师教学和科研能力的提升。1997 年“珠心算开发儿童智力的研究”课题立项，被列入湖南省“九五”基础教育科研课题；1999 年，“珠心算选手训练814工程的研究”被浏阳市科协列为重点科研项目；同年12 月，该课题由市教育局立项作为浏阳市教育科研实验研究第二批重点课题；2002 年，“珠心算教育提升学生整体素质”的研究课题通过湖南省教育厅立项。此外，各乡镇还有一批珠心算课题列入了市级课题研究之列。东西湖区注重科研型教师队伍的建设，参与珠心算实验的老师在教学过程中，不断探索，善于总结，发表了多篇学术论文，相关研究成果对创新珠心算教育模式和方法、改善教学质量具有一定指导意义，有效地促进了珠心算教育教学的发展。4.完善考核激励机制，凝聚发展合力浏阳市珠心算教育领导小组印发了浏阳市珠心算地方课程试点学校绩效考核实施办法，从保障有力、6珠算与珠心算 2023.4专 家 论 坛 ZHUANJIALUNTAN管理规范、活动丰富、效果良好等四个方面，每学期按百分制对所有实验班进行考核，通过整班测试检验班级的教学效果，并评出一、二、三等奖给予表彰。浏阳市和武汉东西湖区还积极采用“以赛促教，以教促研，以研促学”等方式，充分发挥珠心算的启智功能和育人价值。浏阳市珠心算比赛成绩突出，多次获世界或全国表彰奖励，实现了浏阳珠心算“走出浏阳，面向全国，冲向世界，争创第一”的奋斗目标。浏阳市还采取了一系列措施调动教师、教练和选手的积极性：教练或老师在珠心算比赛、赛课等活动中取得的成绩或荣誉在晋级、晋职等方面能够获得相应的加分；优秀珠心算选手在升学方面有相应的优惠政策，如参加过央视挑战不可能节目的一些选手直接被特招进了浏阳一中艺校初中部，从乡村幼儿园招录进来的小选手全部由教育局安排在就近的浏阳市人民路小学就读。东西湖区从 2015 年开始，每年都开展“传承杯”珠心算比赛，并鼓励各试点学校积极参加市级、省级、国家级各类珠心算比赛，调动学生学习珠心算的积极性，激发学习兴趣，促进综合素质的提升。学校将珠心算作为评价教师教学水平的一个指标列入常规考核项目，对教学效果好的教师，给予一定奖励，该评价体系形成了促进珠心算教育发展的约束激励机制。二、浏阳、武汉东西湖区珠心算教育发展面临的困境浏阳市和武汉东西湖区的珠心算事业发展虽然取得了一定成绩，但同时也面临一些问题。（一）学生兴趣不高，家长认识不足一是学生学习动力不足。由于学生学习珠心算后短期内的成效或对其他学科学习的影响不明显，导致很多学生学习兴趣骤减，将学习和训练任务当做一种负担而不愿意完成或者不认真对待，使教学效果大打折扣。二是家长缺乏有效支持。基于对珠心算科研成果的宣传形式和力度不够，有些学生、家长欠缺对珠算珠心算的了解，特别是有些家长对珠心算启智功能的认同度不高，对该课程缺乏有效支持。（二）教师队伍不稳定，专业素质参差不齐一是缺乏珠心算专职老师。很多学校此前由外聘珠心算专家承担教学任务，近两年才开始培养本校的珠心算专职教师，教师队伍建设任重道远。二是珠心算教师专业素质有待提升。参与珠心算教学实验的老师工作时间、精力有限，缺乏有效的引领和激励机制。特别是有些老师对珠心算的文化价值、科学价值和教育价值缺乏了解，对推广工作热情不足。（三）教材不统一，教学质量有待提高珠心算作为一门特色学科，目前没有统一的教材，不论是地方教材还是校本教材普遍缺乏系统性、科学性和规范性。再加上教学方法单一，缺乏创新，造成教学质量下降，难以有效发挥珠心算的育人价值。此外，老师们对于如何把握练习时长，做到训练有“度”以及如何处理好珠心算与小学数学的衔接等问题，普遍存有疑问。（四）课时安排不合理，各学段学习无法持续一是珠心算教学时间难以保证。按照武汉市义务教育课程设置及课时安排建议等要求，小学阶段的地方课程每周只有 2 课时，且已设置生命安全教育 1课时、心理健康教育每两周 1 课时，若开设珠心算课最多只有每两周 1 课时的时间，不能满足开展珠心算活动的要求。二是各学段学习无法衔接。有些学校在学前、低年级能全面开展珠心算教育，到了高年级，由于难度增大，缺乏专业师资，普及不够。如武汉市东西湖区吴家山第三小学等学校，每年只在一、二年级开设珠心算课程，教学内容都比较基础，到了三年级以后，7珠算与珠心算 2023.4专 家 论 坛 ZHUANJIALUNTAN学校因为师资原因不再开设珠心算课程，学生不能接触更高阶的学习内容，导致学习效果大打折扣。三、对浏阳、武汉东西湖区实验区建设的思考与建议为加强实验区建设，浏阳市人民政府和武汉市东西湖区政府计划下一步对市（区）财政局、市（区）教育局在组织管理、经费投入和教学规模、教学规划等方面给予大力支持。为更好地促进实验区健康可持续发展，进一步解决珠心算教育面临的困境，应该强化制度引领，优化顶层设计，加强沟通协作，以深入贯彻党中央、国务院关于义务教育教学改革有关文件精神为出发点，充分发挥珠算珠心算的文化、科学和教育等育人价值，促进人的全面发展和综合素质的提升。（一）强化顶层设计和宏观指导，注重统筹协调全国珠心算教育教学实验区建设是一项系统工程，要树立珠心算科学育人理念，建机制，强管理，促规范，突出实验区的示范引领和带动作用。一方面，中珠协要加强工作指导、提供专业支撑，推动各实验区细化落实措施，持续扎实推进实验区建设和珠算珠心算课程教学实验。另一方面，各实验区要遵守相关规章制度，建立健全自身组织机构，保障各项工作高效运转。各部门间协同创新，变“被动参与”为“主动作为”，为珠算珠心算教育教学模式的探索搭建坚实的实践平台。各实验区、实验校之间加强沟通交流，完善合作机制，力争打造具有影响力的珠算文化传承和珠心算教育品牌。（二）持续开展科学教育和普及工作，加大推广力度珠心算具有开发智力潜能的显著作用，其科学和育人价值获得学术界广泛认可。多学科交叉融合的珠心算科学研究工作在持续推进，科普工作同样任重道远。实验区应积极做好科学教育和普及工作，及时总结以并多种形式宣传推广典型经验、优秀成果，加大推广力度。把珠算珠心算发展与全民科学素养提升计划、中小学科学教育工作等相衔接，调动学生、家长以及校长、教师等参与珠心算教育的积极性，变“被动接受”为“主动参与”，持续推进珠心算教育进校园进课堂。（三）加快师资培养，推动高质量师资队伍建设教师队伍的素质、业务能力影响着学科发展和人才培养质量，也直接关系到学校的教育质量和未来发展。珠心算教育教学的高质量发展有赖于教师队伍的高质量发展，实验区可以依托专业机构建立教师指导支持机制，加大专业师资培养力度，探索针对学科带头人、骨干教师、新进教师等的多层次教师培训体系，构建“教学+科研”联动的教师培养模式，既满足学科发展需要，也满足学生、教师和学校发展的需要。（四）打造非遗传承与素质教育融合发展的精品课程珠心算教育的理念和目标是传承弘扬中华优秀传统文化，开发儿童智力潜能，提升素质教育和推动人的全面发展。为促进育人理念更好地转化为实际的教学行动，一方面要强化教学资源、教学评价等支撑，加快高质量教材体系建设，创新多样化教学模式，建立健全标准化评价体系和机制；另一方面要将珠算非遗与学校教育深度融合，将珠心算知识与素质教育深度融合，增加珠算史、珠算文化、珠算家和珠算著作等相关内容，注重培养学生的文化素养和科学素养，打造文理交融的珠心算精品课程。（五）加强学习的延续性，发挥独特育人价值大量研究表明，长期珠心算训练为数学能力及相关能力的提升奠定坚实基础，能够有效提高执行能力、思维能力、空间想象能力和认知灵活性，大大提升记忆力、注意力、自控力和意志力，具有“一科突破、多科受益”的广泛迁移效应。学习珠心算需要长期坚持和不断练习，建议实验区坚持普及与提高并重、各学段学习有效衔接的大方向，整体规划、分步实施，合理安排课时，合理把握训练的强度、频度和难度，加强学习的延续性、可持续性，真正做到人人学习有用的珠心算，人人都从珠心算学习中受益。作者：中国财政科学研究院珠心算研究中心副主任