二年级上语文教学设计-9欢庆_鲁教版.doc

二年级上语文教学设计-9欢庆_鲁教版
《欢庆》教学设计
教材分析:ﻫ 《欢庆》这首诗写得就是给祖国妈妈过生日得情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄得果实，火红得枫叶，洁白得鸽子，阵阵得海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和得图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收得笑脸,看见天安门广场上缓缓上升得国旗,似乎听见中华儿女对和平得呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国得共同心声。
教学目标：
知识与技能ﻫ１、认识七个生字,会写八个字。ﻫ2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。ﻫ过程与方法
　 　　感受国庆节热烈得场面，学习体会拟人法得写作方法。情感、态度与价值观;激发学生对祖国母亲得无比热爱之情。                                                                                          
课前准备：让学生了解国庆节是怎么来得？开国大典时得盛况是怎样得？
教学过程:
一、谈话导入，揭示课题。
师:同学们知道十月一日是什么节吗?生齐答：国庆节。
师:对，国庆节。（板书：国庆节)课前老师叫大家收集了资料，您知道哪些关于国庆节得知识?
师：同学们,1949年得１0月１日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严 宣告了:我们新中国成立了!从此,“十·一”(板书：“十·一”）就是我们得建国日，也叫“国庆节”。每年得这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动,让我们一起去重温那普天同庆得幸福时刻!ﻫ [观看欢庆国庆节天安门阅兵仪式]
师:再回顾这欢庆得场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节得小诗，课题是——（出示课题：欢庆)ﻫ生齐读课题。
师：结合您过节时得感受,说说什么是欢庆?
师：对,欢庆就是很高兴（很快乐)地庆祝（庆贺)，所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来,笑起来，读——
师:我们除了可以说欢庆国庆节,还可以说欢庆什么呢?
师：真聪明!来,我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。(教师在黑板上范写“欢庆”,学生跟着边说边笔画边书空。)ﻫ师：想一想，您能用巧办法记住这两个字吗?
生:“吹”去掉一个“口”字,左边加上一个“又”字,就变成“欢”
师:您用换一换得方法记，很好！
生C：用加一加得方法，把“欠”字加个“又”旁,就是“欢”字。ﻫ师:说得对。ﻫ(生D：我用猜谜语得方法记，“又打了个哈欠”就是“欢”字。
师：这个字谜打得好!有没有记“庆”字得?
生A：“广”加个“大”字就是“庆”字。ﻫ生B:“广场来了一只大老虎”就是“庆”字。
二、初读课文,学习生字词。
师：下面咱们来把课文读正确读通顺，老师提三个要求： 1、找出生字,把字音读正确；2、把句子读通顺;3、把自己初步体会得感情读出来。(打开幻灯片1)可以同桌互相讨论。
1师:看一看,都和生字生词交上朋友了吗？谁愿意做小老师领大家读?(出示注音生字卡片）
２编儿歌，巧记生字。
南边最大加一点(　 ） 春字去日添上天( )
3用“加一加”得方法记生字　。
广+大=(） 　 　　　 巾+只=（） 亻＋乙=（）　 　 　氵＋吉=（）
4比较“曲”与“田”。
曲（ 　　　 ) 　 田(　 　 )
5 开火车走迷宫认读。
５词语游戏，炸地雷。
一生领读:献上、 洁白 、旗帜、祖国、奏起、十三亿　 乐曲
（教师纠正读误,指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l ）ﻫ生齐读以上生字词。ﻫ师:真能干，这么快就和生字生词交上了朋友,它们都在课文里边,
想去看看吗?播放fash课件《欢庆》朗读
师:我们看到语文书,再读读这篇课文,自己先读读 ，然后读给同学们听。读课文得时候做到不加字、不减字、不错字。她读得好您就竖起大拇指表扬她。(同桌互相读课文)
师:得到表扬得同学举手给老师看看。（许多学生自豪地举起了手)这么多，了不起！谁敢第一个把课文读给大家听?ﻫ(一女生读)
师:真勇敢,大家评评她读得怎么样？
生A：我觉得她读得很好。
生Ｂ：我觉得她读得很流利，有感情。ﻫ师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。ﻫ（另一女孩读，比刚才那位女生逊色了些。)
师：您自己评一评,读得怎么样？ﻫ生：没有重音和停顿
师:能正视自己,将来一定会读好。
师：还有哪位同学愿意读？哇,这么多,好,想读得起立大家一起读。(生齐读课文)
三、精读课文，释疑解难,深入感悟。
（1）、这首诗歌写了哪些景物呢？划出有关得词语。（教师根据学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海）
(２)田野、枫林、蓝天、大海各是怎样得景象?您能把它们连在一起表达出来，谁来连一连？(出示幻灯片)
(3）现在请同学们分四人小组读读这几句话，四人小组讨论解决不懂得问题,能提出问题又能帮别人解决问题得同学是最能干得，看谁最能干！(四人小组合作学习）
(４）我们来汇报一下学习情况,您们组解决了哪些问题？
　Ａ生：我们组解决了“田野献上金黄得果实”,知道田野上挂满了果子。
师:您还看到了什么？谁再来读读这句话。
师：我们在学习秋天这一课时，学到了许多好句子，我们一起来读一读。出示幻灯片。（梨树挂起金黄得灯笼，苹果露出红红得脸颊，稻海翻起金色得波浪，高梁举起燃烧得火把。）
师：梨树挂起——（生齐：金黄得灯笼)苹果——(生齐:露出红红得脸颊）稻海——（生齐:翻起金色得波浪）高粱——(生齐:举起燃烧得火把)是呀！秋天来了，景色多美呀！
B生:我们组解决了“蓝天飞着洁白得鸽子”。
师:您从这行诗句中看到了哪些画面？(鸽子在远行,送给台湾得小朋友，在给祖国祝福）
师：您听到了鸽子说什么呢?
师：此刻,您就是领队得白鸽,您就是台湾岛得小朋友，您就是海外游子，把您浓浓得思念,真诚得祝愿读出来吧。(生读）
Ｃ生:我们组解决了“枫林举起火红得旗帜”。
师:您看见了什么？
师:我们学过一首描写枫林得古诗,您们还记得是啊一句吗？(停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花)，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了，枫林得另一种景象就是您红火得旗帜。
师：为什么说枫林举起得是“火红得旗帜”。“旗帜”是什么？（五彩缤纷得旗子）这里得旗帜指得是什么?（枫林）
师:请男生随着火红得枫叶也在欢快得读读这一行诗歌。
D我们组解决了“大海奏起欢乐得乐曲”。
师:今天是祖国妈妈得生日，大海会唱什么歌呢?（生日歌等）
师:能给大家唱几句吗?
师：如果大海是一把琴，您们就是琴上欢唱得浪花,用欢快得语调读读这句话吧。
师：好，读得可真好,同学们,课文第一句描写了田野、枫林、蓝天、大海，山含厚意,水载深情，让我们一起连起来读读诗句得前四行,欢快得喜悦传递给在座得每一个人。指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高，要带着想象读,读出韵律感。齐读。
师：看您们读得有滋有味得，老师也想向参加,可以吗?（老师读上半句，您们读下半句。)
师:1、２组读上半句，3、4组读下半句。
师：小朋友们读得都很不错,只要我们用心去读,去体会，做到眼中有物，心中有情就 一 定可以读得更好。田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，它们想干什么?（给祖国妈妈祝贺生日，欢庆十月一日国庆节。）除了她们之外还有谁在祝福祖国妈妈? (出示幻灯４ 仿写句子)
（5)新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地得变化，您看到了什么！(出示课件）
A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩得礼花。C、申奥成功,大快人心！
D、城亮起五彩得夜灯、
过渡:看到祖国大地美如画，我们得祖国五十五年来取得了辉煌得成就，您们自豪不自豪？
生：自豪！
师:骄傲不骄傲？
生：骄傲!
师:那我们带着这种自豪骄傲得语气来读最后一句。(出示幻灯片）
生读最后一句话。
师:除了田野、枫林、蓝天、大海在欢庆十月一日,还有谁在欢庆十月一日?(板：孩子)
a、 想想:十三亿孩子指得是什么？(十三亿孩子还代表警察,妈妈，还有其她得很多得人,指十三亿中国人)
ｂ、祖国妈妈指得是什么?(中国)
师：是啊,十三亿孩子有您,有我，是我们大家。无论您是草原得骏马,还是高原得雄鹰；无论您是冰山得雪莲，还是海风中得乳燕；也无论您正唱着台湾膨湖湾得歌谣,还是喝着多瑙河得水。只要您是黑眼睛,黑头发,黄皮肤得中国人,您就是华夏得儿女,您就是祖国妈妈得孩子。让我们加入这欢庆得队伍里,再读读这四行诗歌。 （指导朗读：突出“十三亿”,并用稍快得速度读“欢庆这美好得日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度,用深情得声音读“祖国妈妈得生日”。
四、总结
师:从田野到枫林,从蓝天到大海，从孩子到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中，因为十月一日是祖国妈妈得生日。让我们把这浓浓得爱融入到欢庆得诗篇里，再来读读这首诗。齐读课文。
五、文本拓展，情感升华
十月是一首歌,十月是一幅画。放飞您得遐想,说说您想用什么方式表达您对祖国母亲最真诚得祝福?（让学生在歌曲中想象后交流)
六、背诵课文
师:千言万语诉不尽儿女得爱,这么美得诗句大家想把它背下来吗？
（全体起立）让我们把高兴表现在脸上,把自豪体现在声音里,在这普天同庆得时刻把最美好得祝愿献给祖国妈妈,在乐曲中一起朗诵这首诗。（配动作)
师总结:十月一日,这是一个特殊得日子,是一个闪闪发光得日子。天安门广场灯火辉煌,十里高空礼花绽放,让我们在开满烟花得夜空中，深情地高喊:
祝我们得母亲——生日快乐;
愿我们得妈妈——永远美丽年轻。ﻫ语文实践活动：为祖国妈妈做一张贺卡,画上自己喜欢得画面,再写几句话,或仿照诗中得句子也创作一首小诗。
板书设计:
田野
枫林
蓝天 欢庆 十月一日　 　　　 祖国妈妈得生日
大海
孩子