DB50∕T 1261-2022 儿童孤独症康复机构建设规范(重庆市).pdf

ICS03.080.99CCS A 12DB50重庆市地方标准DB50/T 12612022儿童孤独症康复机构建设规范2022-06-08 发布2022-09-08 实施重庆市市场监督管理局发 布DB50/T 12612022I目次前言.II1 范围.12 规范性引用文件.13 术语和定义.14 场地与功能室设置.24.1 场地规模.24.2 功能室设置.2表1功能室的室内面积和家具配置要求. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3表 2 家具尺寸要求. 45 设备用品.45.1 一般要求.45.2 康复设备用品.45.3 其他设备用品.86 安全要求.86.1 一般要求.86.2 安全制度.86.3 安全设施.87 人员要求.97.1 人员配备.97.2 人员资质要求.97.3 人员构成.108 人员培训.118.1 康复治疗师培训.118.2 社工培训.11DB50/T 12612022II前言本文件按照GB/T 1.12020标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则的规定起草。请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由重庆市第九人民医院提出。本文件由重庆市残疾人联合会归口并组织实施。本文件起草单位：重庆市第九人民医院。本文件主要起草人：邵智、阳光、张雅如、陶洪梅、王艺、李倩、张华美、苏芮、杨悦琴、赵彤辉、詹小琴。DB50/T 126120221儿童孤独症康复机构建设规范1范围本文件规定了儿童孤独症康复机构建设的术语和定义、场地与功能室设置、设备用品、安全要求、人员要求、人员培训等要求。本文件适用于儿童孤独症康复机构的建设。2规范性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。 其中， 注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。GB 6675 玩具安全GB 24436 康复训练器械 安全通用要求GB/T 29315 中小学、幼儿园安全防范要求SN/T 2313 玩具分类指南3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3.1儿童孤独症 autism spectrum disorders又称儿童自闭症，是儿童孤独症谱系障碍的简称；以社会互动、语言交流缺陷，以及局限、重复的行为模式、兴趣或活动为共同临床特点的神经发育障碍。3.2康复训练 rehabilitation training是针对人体的运动、感知、心理、语言、交流、日常生活、职业活动和社会活动等方面的能力，采取多种方式进行训练，着眼于保存和恢复人体的功能活动能力，尽可能满足其对功能康复的需求。3.3社会技能 social skills在一定的社会情景中，个体运用已有的社会知识经验，有效而恰当地与他人进行交往的活动方式。3.4感觉统合 sensory integrationDB50/T 126120222各种感觉刺激通过其接受器官，成为感觉讯息，这些讯息在中枢神经系统中经过整理及组织，继而指示身体作出适切有效反应的过程。3.5物理因子治疗 physical agents therapy应用天然或人工物理因子的物理能（如电、光、声、磁和热动力等），结合现代科学技术，通过神经、体液、内分泌等生理调节机制作用于人体，以达到预防和治疗疾病的方法。3.6评估 assessment对孤独症儿童的功能状况及能力水平进行定性和 （或） 定量描述， 并对其结果做出合理解释的过程。3.7心灵解读 theory of mind个体理解自己和他人的愿望、意图和信念等心理状态，并依此对行为做出解释和预测的能力。4场地与功能室设置4.1场地规模4.1.1面积建筑面积不宜低于500 m2，儿童人均康复使用面积不应低于10m2。4.1.2场地构成比康复功能用房场地面积不应低于90%，办公用房不宜超过10%。4.2功能室设置4.2.1功能室种类根据康复机构性质宜选择设置但不限于以下功能室：社交训练室；语言治疗室；认知训练室；游戏治疗室；感觉统合训练室；音乐治疗室；社会技能训练室；共同注意训练室；情绪能力训练室；心灵解读技能训练室；DB50/T 126120223执行功能训练室；职能治疗室；物理因子治疗室；儿童休息室；康复评估室；多功能室。4.2.2功能室基本要求各功能室室内面积和家具配置基本要求见表1；教具柜、训练桌、儿童椅、成人椅、软包长凳、评估桌、会议桌等物品具体尺寸要求见表2。表 1功能室的室内面积和家具配置要求功能室名称室内面积(m2)墙壁四周软包高度(m)教具柜(个)桌子椅子、凳子其他要求社交训练室101.21训练桌1张3把儿童椅-语言治疗室101.21训练桌1张3把儿童椅-认知训练室101.21训练桌1张3把儿童椅-游戏治疗室121.21训练桌1张3把儿童椅-感觉统合训练室401.21-地面覆盖厚度5 cm的地垫；不应放置除感觉统合训练用具以外的其他设施。音乐治疗室251.21-6把儿童椅-社会技能训练室251.21训练桌1张3把儿童椅一体机1台共同注意训练室121.21训练桌1张3把儿童椅-情绪能力训练室121.21训练桌1张3把儿童椅一体机1台心灵解读技能训练室121.21训练桌1张3把儿童椅-执行功能训练室121.21训练桌1张3把儿童椅一体机1台职能治疗室121.21训练桌1张3把儿童椅物理因子治疗室10-1-3把儿童椅2把成人椅-儿童休息室201.21-根据儿童休息室的结构确定软包长凳数量室内应放置儿童物品置物架。康复评估室151.21评估桌1张3把儿童椅室内放置评估工具箱柜1个多功能室40-1会议桌1张25把成人椅音视频播放设备一套（如投影仪、音响、话筒、一体机）。DB50/T 126120224表 2家具尺寸要求种类尺寸教具柜长120 cm、宽45 cm、高130 cm；训练桌长60 cm120 cm、宽60cm70 cm、高50cm60 cm。儿童椅座高26 cm 30、靠背高20 cm25 cm、座宽30 cm40 cm。成人椅座高45 cm50 cm、靠背高30 cm40 cm、座宽43 cm45 cm。软包长凳座高35 cm40 cm、座宽40 cm50 cm、长度与墙的长度匹配。评估桌长60 cm120 cm、宽60 cm70 cm、高50 cm60 cm。会议桌长120 cm200 cm、宽60 cm100 cm、高75 cm80 cm。5设备用品5.1一般要求各功能室应配置相应的康复训练设备和用品，康复训练器械应符合GB 24436的规定，教玩具应符合GB 6675的规定， 其他电子设备或用品应符合国家相关产品标准。 教玩具的分类应符合SN/T 2313的规定。5.2康复设备用品5.2.1社交训练室设备和用品宜包含但不限于以下种类：玩具运动器材和球；技能发展玩具；娃娃和软体填充玩具；场景玩具和建造模型；角色扮演玩具；有玩耍价值的图片；游戏套装；社交训练系统。5.2.2语言治疗室设备和用品宜包含但不限于以下种类：技能发展玩具；娃娃和软体填充玩具；有玩耍价值的图片；图卡；字卡；口部运动训练用具；语言训练系统。5.2.3认知训练室设备和用品宜包含但不限于以下种类：DB50/T 126120225技能发展玩具；娃娃和软体填充玩具；机械和（或）电驱动车辆；建造玩具和拼图；游戏套装；有玩耍价值的图片；手工艺材料及相关产品；认知训练系统。5.2.4游戏治疗室设备和用品宜包含但不限于以下种类：技能发展玩具；娃娃和软体填充玩具；场景玩具和建造模型；角色扮演玩具；游戏套装；化妆服和面具；手工艺材料及相关产品。5.2.5感觉统合训练室设备和用品宜包含但不限于以下种类：地垫、踩踏石、竖棒；跳袋；大陀螺；球类（触觉球、花生球、大龙球）；平衡木、推车、秋千、独脚凳、平衡触觉板；滑车类（方形滑车、圆形滑车）；其他活动类玩具。5.2.6音乐治疗室设备和用品5.2.6.1固定音高类宜包含但不限于以下种类：钢琴；吉他；高中低音木琴；响筒。5.2.6.2无固定音高类宜包含但不限于以下种类：鼓类：海洋鼓、康加鼓、非洲鼓、手鼓、铃鼓；金属类：三角铁、擦、锣、碰铃等；DB50/T 126120226木质类：木棒、木鱼、单双响筒等；散响类：沙锤、串铃、沙蛋等。5.2.7社会技能训练室设备和用品宜包含但不限于以下种类:娃娃和软体填充玩具；场景玩具和建造模型；角色扮演玩具；化妆服和面具（用于装扮）；有玩耍价值的图片；手工艺材料及相关产品；供儿童进入的玩具；游戏套装；社会技能训练系统。5.2.8共同注意训练室设备和用品宜包含但不限于以下种类：供儿童观看、抓取和（或）挤压的玩具；娃娃和软体填充玩具；场景玩具和建造模型；机械和（或）电驱动车辆；推、拉玩具和行走辅助物；视听器材；共同注意训练系统。5.2.9情绪能力训练室设备和用品宜包含但不限于以下种类：娃娃和软体填充玩具；角色扮演玩具；有玩耍价值的图片；图卡；手工艺材料及相关产品；游戏套装；情绪能力训练系统。5.2.10心灵解读技能训练室设备和用品宜包含但不限于以下种类：娃娃和软体填充玩具；角色扮演用品；有玩耍价值的图片；手工艺材料及相关产品；DB50/T 126120227游戏套装；心灵解读技能训练系统。5.2.11执行功能训练室设备和用品宜包含但不限于以下种类：玩具运动器材和球；游戏套装；建造玩具和拼图；手工艺材料及相关产品；执行功能训练系统。5.2.12职能治疗室设备和用品宜包含但不限于以下种类：场景玩具和建造模型；角色扮演用品；游戏套装；有玩耍价值的图片；建造玩具和拼图；手工艺材料及相关产品；职能治疗系统。5.2.13物理因子治疗室设备宜包含但不限于以下种类：生物反馈治疗仪；听觉统合训练仪；经颅磁刺激治疗仪。5.2.14康复评估室5.2.14.1应配置评定儿童以下但不限于以下情况的评估工具：行为症状；发展水平；智力水平；专项能力；适应能力。5.2.14.2配置的评估工具宜包括但不限于：儿童期孤独症评定量表；心理教育量表；盖塞尔发育诊断量表；韦克斯勒智力测验；图片词汇测试；DB50/T 126120228汉语沟通发展量表；儿童感觉统合功能评量表；心灵解读评估量表；学龄前儿童执行功能评估量表；社交反应量表；婴儿-初中生社会生活能力量表。5.3其他设备用品5.3.1儿童休息室设备用品宜包含但不限于以下种类：儿童饮水用品；儿童洗漱、如厕系统。5.3.2多功能室设备和用品宜包含但不限于以下种类：视频播放设备，包含但不限于电脑、电视或投影仪；音响配套设备。5.3.3辅助设备宜配备但不限于以下辅助设备：打印机（具备彩色打印、复印、扫描等功能），塑封机；视频拍摄设备（相机或摄影机）；视频播放设备（电脑、电视或投影仪） ，音响配套设备；电子资料存储设备（硬盘或电脑） 。6安全要求6.1一般要求康复机构的安全技术防范系统应符合GB/T 29315中的规定，建立健全安全制度。6.2安全制度康复机构应建立明确的安全制度且有明确的责任人。宜包含但不限于以下制度：儿童接送制度；访客管理制度；儿童信息管理制度；康复操作规范。6.3安全设施康复机构在消防安全设施齐全的情况下，应具备以下但不限于以下事项：DB50/T 126120229电源插孔设置在距离地面不低于 1.2 m 的高度，若已经设置在儿童易触碰的位置则需添加插孔保护盖；康复机构室内地面平整，安置木地板或者地胶；墙壁转角和门把手进行软包处理；有儿童攀爬隐患的窗户安装安全网；设施设备定期消毒。7人员要求7.1人员配备7.1.1医疗机构儿童孤独症康复治疗科室/中心应配备康复主任、医生、评估师、康复治疗师、社工。7.1.2教育机构儿童孤独症教育康复机构应配备康复主管、评估师、康复治疗师、社工。7.2人员资质要求7.2.1医疗机构7.2.1.1康复主任应满足下列要求：具有医学类专业本科及以上学历；副主任医师或以上职称；具有良好的发育行为儿科临床专业技能，或同时具有心理学、特殊教育专业知识背景。7.2.1.2医生应满足下列要求：具有医学类专业本科及以上学历；儿科或精神科执业医师资格；具有基本的发育行为儿科临床专业技能，或同时具有心理学、特殊教育专业知识背景。7.2.1.3评估师应满足下列要求：具有医学类、教育学类等相关专业大专及以上学历；取得卫生行政部门认可的执业资格证书或教育行政部门认可的教师资格证书；取得相关评估资质。7.2.1.4康复治疗师应满足下列要求：具有医学类、教育学类等相关专业大专及以上学历；DB50/T 1261202210取得教育行政部门认可的教师资格证书或卫生行政部门认可的执业资格证书。7.2.1.5社工应满足下列要求：具有教育学、法学类等相关专业大专及以上学历；取得专业机构认可的社会工作者资格证书、心理咨询师资格证书或教师资格证书。7.2.2教育机构7.2.2.1康复主管应满足下列要求：具有医学类、教育学类等相关专业大专及以上学历；取得教育行政部门认可的教师资格证书或卫生行政部门认可的执业资格证书；具有 3 年以上儿童孤独症康复工作经验；具有组织、指导开展孤独症谱系障碍儿童教育康复工作的能力。7.2.2.2评估师应满足下列要求：具有医学类、教育学类等相关专业大专及以上学历；取得教育行政部门认可的教师资格证书或卫生行政部门认可的执业资格证书；取得相关评估资质。7.2.2.3康复治疗师应满足下列要求：具有医学类、教育学类等相关专业大专及以上学历；取得教育行政部门认可的教师资格证书或卫生行政部门认可的执业资格证书。7.2.2.4社工应满足下列要求：具有教育学类、法学类等相关专业大专及以上学历；取得专业机构认可的社会工作者资格证书、心理咨询师资格证书或教师资格证书。7.3人员构成7.3.1医疗机构应满足下列要求：康复专业人员应占员工总数 90%以上；康复治疗师与康复儿童的配比应不低于 1:4；配备康复主任 1 名，医生 12 名，评估师 12 名、社工 1 名。7.3.2教育机构应满足下列要求：DB50/T 1261202211康复专业人员应占职工总数 80%以上；康复治疗师与康复儿童的配比应不低于 1:7；配备康复主管 1 名，专职或兼职评估师 1 名、社工 1 名。8人员培训8.1康复治疗师培训8.1.1培训内容康复治疗师入职后应接受系统化的培训，包含但不限于以下内容：儿童孤独症谱系障碍概述，其内容包含但不限于疾病概况、发生机制、临床特征、评估与诊断、康复治疗原则、影响预后因素等；具有循证证据的干预策略，包含但不限于回合式教学法、关键反应训练、示范、强化、结构化教学、图片交换沟通系统、早期介入丹佛模式、自然情境教学、心灵解读训练、可视化支持、提示等；康复训练项目，包含但不限于社交训练、认知训练、语言治疗、音乐治疗、感觉统合训练、职能治疗等；康复儿童档案书写规范；康复训练计划制定；康复儿童管理规范；家庭康复指导技能。8.1.2培训形式培训的形式包含但不限于：理论讲授；实操演练；临床督导。8.1.3培训频次和时长康复治疗师入职后， 接受培训学习的时间应不低于40个学时。 康复治疗师每年还应接受继续教育培训学习和临床督导。8.2社工培训8.2.1培训内容社工入职后应接受系统化的培训，培训内容应包含但不限于以下内容：儿童孤独症谱系障碍概述，其内容包含但不限于疾病概况、发生机制、临床特征、评估与诊断、康复治疗原则、影响预后因素等；具有循证证据的干预策略，包含但不限于回合式教学法、关键反应训练、示范、强化、结构化教学、图片交换沟通系统、早期介入丹佛模式、自然情境教学、心灵解读训练、可视化支持、提示等；康复项目，包含但不限于社交训练、认知训练、语言治疗、音乐治疗、感觉统合训练等；DB50/T 1261202212孤独症儿童康复的流程与管理常规，包含但不限于入院康复沟通、康复过程性管理、医生-康复治疗师-家长间的协调技巧；医疗与残疾儿童康复法律法规及政策。8.2.2培训形式培训的形式包含但不限于：理论讲授；实操演练；临床康复观摩。8.2.3培训频次社工入职后，接受培训学习的时间应不低于40个学时。每年还应接受继续教育培训学习。